教师心理健康活动

1、学会宽容说课稿一、学情分析：我选的这一课属于交往篇心理范畴。我们少年儿童都生活在学校这个温暖的集体里，每个人都希望自己和他人能和睦相处，彼此生活愉快，但是现在学生都是独生子女，他们有的自私、偏执，以我为中心现象严重，因此，同学之间容易产生矛盾，总不能和谐相处。我们将要学的这一课就是针对这一现象所设。目的是让学生对待他人的过失要做到：要学会宽容，与人为善，遇事要忍让为先，做到胸怀宽广，不斤斤计较，处处为他人着想。从发展的角度看，引导学生接纳人际交往的基本法则，搞好同学关系能为今后与他人和睦相处、合作学习、共同进步打下良好的基础，而与同学友善相处、共同进步的前提就是能够体察、感受对方，进而以“宽容

2、”的心传递彼此的理解和关怀。二、教学对象分析:本节课的授课对象是小学五年级的学生,他们想象力丰富,喜欢幻想,对事物充满好奇,乐于参加表演,急于得到别人特别是老师的肯定。所以在本节课教学中,首先培养学生的学习兴趣,使学生结合实际情景切入主题,并尽可能多的设计交流活动,以达到主题的升华。三、教学目标鉴于此，我设计了如下教学目标：1、认知目标：懂得宽容在日常交往中的重要性。2、情感教育目标：引导学生在自主反思，合作交流，体验感悟的学习中，学习如何成为一个待人宽容的人。3、能力训练目标：激发学生拥有一颗宽容的心，学会包容，建立良好的人际关系。四、教学重难点：重点：培养宽容的意识，学会宽容。难点：在生活

3、中学会怎样做一个宽容的人。五、教法学法:我以故事和情景为主线,采用情境体验法、讨论分析法、交流汇报法进行教学。根据五年级学生认识自我意识的特点,在活动中主要发挥学生的主体意识,充分调动学生的自我能动性,自我剖析,合作交流,探索宽容的真知,体验宽容待人的快乐。为了较好地实现这一目标，我准备了多媒体课件。采取的活动形式有：游戏、情景表演、小组讨论、案例分析等。六、教学流程：（一）、导入环节好的开端是成功的一半，宽松、和谐的课堂氛围有利于学生对知识的接受。因此在导入环节，我设计了一个小游戏：找朋友。随后我利用谈话切入主题，引出宽容，并让学生说一说什么是宽容？为理解下面故事找准切入点。二）围绕主题、展

4、开活动小学心理健康课不能上成老师讲、学生听的说教课，因此，围绕主题我设计了一系列活动。1、小故事中悟道理我通过屏幕出六尺巷的故事，让学生感受因为大学士张英的宽容换来了什么结果?如果张英用职权疏通关系,打赢这场官司,赢回三尺宅基地,结果会怎样?让学生初步感知宽容。然后又出示公交车上的故事，让学生进一步感知宽容的力量2、情景剧中懂宽容（1）、情景剧起因：下课时，一名同学把另一名同学的铅笔盒碰到了地上。（2）、会出现哪几种不同的情况？学生讨论还会出现哪些情况？刚才的情景剧来自于我们平常的生活,通过交流我们懂得了要宽容、善待别人创设情境，让学生置身其中，调动学生积极的情感体验（课件出示）。这样既营造了

5、一种良好的课堂氛围，又能增强学生的心灵体验，从而有助于学生主动地、自觉地去调整自己的某些观念，进而调整自己的心态和行为。3、明辨是非通过这一环节让学生知道宽容不是纵容，不是无原则的宽厚，宽容是有原则的。4、案例分析要让学生运用已有体验和认识进行案例分析,引导学生用正确的思想观点辩别身边的人和事:即让学生在具体的案例中进一步认识到什么样的人和事才是宽容之人宽容之事,引导学生把宽容之品质深深地扎入思想深处。5、解决困惑,：这一环节是本节课活动的核心之一，力求使学生在活动过程当中进一步认识宽容的作用，学习用宽容的心对待他人，提高心理健康水平。学生利于前面的关于学会宽容的方法，帮助他人解决困惑，给遇到过类似事件的学生提供新的解决思路。6、制作书签：让学生课前收集相关的资料，既丰富了学生的认识，又启迪了学生的智慧。同时，在制作书签和互相赠送的过程中，既增进了友谊又对学生进行积极的心理暗示。最后我以雨果的一句话来对这节课总结升华，更是对学生寄予的无限期望与启迪。教