教师教育随笔中班

1、教师教育随笔中班星期四下午的午点是吃香蕉。在孩子们吃水果的过程中，我偶尔会有意无意 地渗透一些相互“谦让”教育。久而久之，孩子受到潜移默化的影响，一些孩子 养成了良好的习惯，先拿的总拣小的。但是，也出现了这样两个问题：洗手快的 孩子总是先来拿水果，而这些幼儿的胃口一般较好。相反，后来的幼儿常是一些 动作较慢、胃口也不是很好的幼儿。由于前面的幼儿谦让，拿了小的，留下大的 给这些胃口不佳、动作又慢的幼儿吃，结果他们吃得更慢甚至吃得苦恼。今天吃香蕉时，我征求孩子们的意见：“不太喜欢吃香蕉的小朋友可以拿小一 点的香蕉，把大的香蕉让给喜欢吃的小朋友，你们同意吗 ?”，幼儿一致同意，尤 其是那些吃得慢的幼

2、儿，更是如释重负。在幼儿拿水果时，我留心观察，发现他 们充分理解了我的意思，而且配合默契。那些喜欢吃香蕉、吃起来也快的小朋友 在拿香蕉时，也并不是专挑特别大的拿。今天的香蕉幼儿吃的又快又香甜。可见，我们的教育活动只有根据实际，并且抓住教育孩子、引导孩子的每一 个时机，讲究方式方法，才会有好的效果。近期我发现学生抄袭作业的现象比较严重，经过调查分析，我发现学生抄袭 作业的原因主要有： 1、贪玩，为应付作业而抄袭其他同学的作业； 2、上课不认 真听讲或者听不懂老师讲的课， 课堂激不起他 （ 她） 的听课兴趣，因而学不到知识， 不知道作业怎么做就只能抄袭； 3、有时作业太多， 为了按时完成，于是就想

3、到了 抄袭他人作业。面对学生抄袭作业的现象，作为教师，我们不应该一味地指责学 生，而应该针对这一现象认真反思我们的教学工作。一、反思我们的课堂教学。我们的教学方法是否得当？我们作为教学过程中的促进者、 合作者、参与者、 指导者的角色是否到位？高效课堂是否真的高效？学生在有限的 45 分钟内，知否 真正学到了知识？我们对学生的学情分析是否到位？如果我们对学生的学情分析 得不够，就会形成教与学的脱节，学生学不懂知识，不知道如何做作业，也就难 怪学生会想到抄袭了。二、反思学生的学习。 有些学生在小学就没有养成良好的学习习惯，学习的自主性不高，缺乏学习 动力，我们就有必要对这些学生进行学法指导，激发他

4、们的学习兴趣。另外，家校配合，督促其养成良好的学习习惯。这样，就能打消他（她）抄作业打念头。三、反思作业本身 对作业“量”的反思：我们布置的作业量是否合适？是否考虑到了学生的个 体差异？学生因个体差异，完成作业的时间会有差别。因此，老师必须对作业量 进行严格控制，避免高强度的“题海战术” 。对作业“质”的反思：作业是否具有代表性、针对性？是否达到了巩固基础 知识的作用？作业是否理论联系实际生活，锻炼了学生解决实际问题的能力？作 业有没有创新性，是否发散了学生的思维，培养学生的创造力？总之，我们一定要透过学生抄袭作业这一教育现象，发现我们现在教学中所 存在的根源问题。和孩子聊天的时候，无意中问道

5、： “你觉得老师最喜欢谁呀？” “老师都喜欢 的。”丁蕾笑眯眯的说，后面还加了一句： “老师也喜欢我的。 ”琪琪想了想却说： “老师最喜欢李佳。”我先是吃了一惊，然后问：“你为什么觉得老师最喜欢李佳？” “葛老师和胡老师每天都会表扬她， 还会摸摸他的头和请他做事情。 ”原来老师对 身体不好幼儿的格外关注引起了其他孩子的醋意。 我们马上说道：“那你知道老师 为什么经常摸摸她并和她说话吗？” 他们笑笑不说话。“其实老师每个孩子都喜欢， 只是李佳身体不好， 老师要经常看看她问问她累不累， 她更需要老师格外的关心。 ” “其实她也需要其他小朋友的关心， 你们愿意多和她玩玩， 并关心她吗？”“你要 怎么

6、样关心她呢？”.这件事情给了我启示，同时也提醒了我。作为老师我努力的营造一个充满友 情，善解人意的班级。作为营造班级文化氛围的在主导者要真诚地关心、善待每 个孩子，让孩子感受到老师的关注和爱，同时对所有的孩子公平公正。作为老师 我是平等的对待每个孩子的， 但是对个别孩子的关注还是引起了部分幼儿的误会。同时对个别幼儿的关注，我认为是处理的有点欠妥，这也是我协助幼儿建立 友善的同伴关系，学着关心别人和别人相处的大好时机。不管在什么时候，在一 个班集体中，老师和小朋友之间不存在谁是强势谁是弱势，他们共同生活共同学 习更是共同成长，俨然就是一个充满着和谐快乐的地方，孩子们想到的是天天上 幼儿园，天天要

7、和自己的应老师在一起，并知道关心不舒服的孩子。这种氛围没 有矫揉造作，没有漂亮浮华，却有着最质朴最纯真的情感。也是作为老师我努力的方向孩子们都希望能够当值日生， 戴着红红的袖章可神气呢 ! 可是毕竟每天只有两 个名额，所以那些没轮到的孩子总是向那些“红袖章”报以羡慕的眼神。陶宇新可是一个十足的 “调皮大王”，每天来告状的小朋友一个又一个。 也正 因为如此，他也从来没有当过值日生，看上去他好像满不在乎，不过我发现他的 眼光始终离不开值日生手臂上的红袖章。一天早上早操排队，他最先一个抢到了排头的位置，样子挺得意。我灵机一 动：“陶宇新，你今天是火车头，那可要给后面的小朋友带好头哦 ! ”他一愣，马

8、 上认真地点了点头。运动员进行曲 的音乐响了起来， 他很起劲儿地踏步、 摆手， 而平时，很少看到他这样认真过。早操结束后进教室，他拿了小板凳安安静静地坐在桌子面前，一改往日的闹 与躁。当我照例拿起值日生袖章，准备选出今天的值日生时，他用一种期待的眼 神看着我。我当着全班孩子的面宣布：“今天早上做操， 陶宇新小朋友表现还不错， 老师就选他当我们今天的值日生。 ”我蹲下来，轻轻地把红袖章戴在了他的衣袖上， 我发现他的眼睛亮亮的。在接下来的时间里，他的表现特别棒：上课时坐得端端正正，认真听讲；饭 前仔细地用“六步法”洗手，帮小朋友们分发餐具；饭后主动收餐盘，帮忙擦桌 子认真地履行一个值日生的义务。一

9、天很快结束了，头一回没有听到任何孩子告陶宇新的状。离园前，陶宇新依依不舍地摘下了红袖章对我说： “甘老师， 我明天还想当值 日生! ”“呵呵，要是还能像今天这样的话， 你一定还有机会再戴上红袖章的 ! 你能 做到吗?”“老师，我能行 ! ”只是一次小小的机会与鼓励，却能让一个孩子有如此大的变化。其实，我们 完全可以用一种欣赏的眼光去看待一个个“陶宇新” 。平常在生活中，我们应该关心周围的伙伴朋友，与伙伴朋友友好相处，互相 关心，互相帮助，让孩子在生活中养成良好的友好习惯， 让孩子们在快乐中成长， 快乐生活。今天，在幼儿园里发生了这样一个事情。今天午饭后，我领着孩子上厕所，孩子们上完厕所出来站队

10、，忽然听到“呜 呜”的哭声，我顺着哭声望去，让我看到了这样一幕：小班一个小朋友一边走着 一边在哭，因为这名孩子是特殊儿童，属于侏儒症，因此手很短，提不上裤，王 鹏程在轻轻给他提裤，走在旁边的张倩说： “我也帮助你 ! ”我们都来帮助你，老 师让我们要互相关心的。 我跑过去说：“孩子们，你们做的很对， 伙伴之间应该互 相帮助的， 老师为你们的所作所为感到高兴。 ”对呀，听了孩子们这样的对话， 了 解到孩子们能互相关心，我们作为老师感到很高兴，很欣慰，特别是关注特殊儿 童，我们应该更加关注这样的孩子，让特殊儿童感受到伙伴朋友对自己的关心。“今天小朋友做的很好，能知道关心同伴了，很好。 ”并表扬了所

11、有小朋友， 从这件事使我想到，平时耐心给孩子讲关心同伴的道理，虽然当时不一定有什么 效果，但孩子真正懂得了就会付之于行动，照着去做，同时还能把自己懂得的知 识和道理讲给别人听，这也是我们做为老师要得到的教育效果。如何让孩子养成自觉学习的习惯？今天我主要谈谈中学生学习习惯的培养问 题。要想取得优良的学习成绩，除了要有坚韧不拔的毅力、奋力拼搏的精神，还 要有良好有素的学习习惯。那么，中学生应该具备哪些优良的学习习惯，怎样才 能培养这些优良的学习习惯呢 ?一、首先要有记笔记的习惯 初中阶段，可能有些学校有些老是对笔记的要求不严格，各校各科之间的要 求也不统一。进入高中以后，由于学习课程增多，教师授课

12、节奏加快，因此，必 须养成并坚持上课记笔记的习惯。笔记是劳动的结晶， 是知识积累的重要途径， 也是对所学知识进行消化理解、 复习巩固的依据，为此，我们每位学生每个学科都必须有一本质量较好，便于长 期保存的笔记本。笔记的内容主要记录重难点、知识要点、课本以外老师补充的 知识点、一些典型例题的分析过程、解题思路和解题注意点，及时记录自己课堂 上未听懂、未理解的内容以便课后有重点地复习。二、要养成良好的练习作业习惯 作业和练习是检测学习效果的重要途径，通过作业和练习，可以发现自己在 学习中的不足，以此巩固所学到的知识。作业、练习时首先必须要认真审题，反 复推敲，弄清已知条件，明确未知因素，确定解题的

13、突破口，寻找解决问题的阶 梯。作业、练习时一定要独立思考， 切忌抄袭，也不要直接看参考答案 ; 遇到难题 要多思考，实在想不出来时要先看课文，好好将相关知识点复习一下，掌握了相关知识后再做题。另外。在作业、练习时一定要及时上缴，认真订正，用其它颜色的笔将错题 标出，对一错再错的知识要特别注意，必须花一定的时间好好进行补差，一些典 型错题应写入错题簿，在考试前重温一下错题簿，力求在考试中避免发生同样的 错误。三、养成良好的听课、自习习惯 听课是接受知识最关键途径，为了提高听课质，每位同学都要养成上课前认 真准备、不迟到、不缺席、上课认真听讲，积极思考，踊跃发言，勤于记录 ; 下课 后及时复习，及

14、时整理 ; 自习课上，不允许交头接耳，要控制自己，严防走神 ; 自 习要有计划性， 任务要确，内容要具体， 方法要切实可行 ; 要根据自身各学科的成 绩合理分配自习课的时间安排，注意文科与理科的交叉记忆及预习与复习的交叉 进行。总之，在自习课中要切切注意：今日事今日毕，明天的事还很多，今天尽量 为明天分担些事务。为了提高教师的业务素质，每个学期，我们幼儿园里都要组织教师进行讲课 比赛，讲课内容由教师自选，今天讲课的老师需要用到我们大班的孩子，由于对 孩子不熟悉，就询问了一下孩子们的情况，有什么需要注意的地方。正当我们交 谈时，克凡小朋友挤了过来： “老师，我也想跟他们一起去做游戏。 ”说实话，

15、遇 到这样一些公开的活动，我们老师也都喜欢找一些平时表现比较不错的孩子，一 来上课效果比较好，二来避免出现一些状况。克凡小朋友属于平时上课坐不住， 揪揪这个，踢踢那个，回答问题有时答非所问，因此，象今天这样的活动，自然 也不想让他去参加，于是，我有些敷衍地对他说： “克凡，今天王老师只能带这 12 个小朋友去，等下午吕老师做游戏时一定带你， 好吗?”“我就想跟他们一起去。” 克凡很不情愿。这时，快嘴的大弘从站好的队伍里走了出来，用手指着克凡大声 说，“就不要你去，你就是个大笨瓜。 ”我赶忙上前制止，“大弘，不可以这样说小 朋友，这样不礼貌。”“本来就是嘛，他上课老是乱动，也不会回答问题，还老是

16、 惹事，他老是惹老师生气。 ”一席话，让我陷入了两难。 “没事的，吕老师，我今 天就带上克凡小朋友，我觉得克凡小朋友很可爱，他一定会认真听明白老师的要 求，跟小朋友一起做游戏的，是吧，克凡。 ”“嗯，我会的。”一脸期待的克凡，肯定地点着头克凡高兴地跟着王老师走了，大弘的话却一直在耳边回响，为什么孩子们会 有这样的想法， 我反思着自己平时的行为， 我虽然没有歧视克凡， 但平时的言谈、 语气中肯定流露出了一些信息，让这些敏感的孩子们觉察到了老师的态度。这让 我想起了头一天的绘画活动一一我的理想，多数孩子都画出了自己想象的画面， 当克凡拿着涂得乱七八糟的画让我看时， 我只扫了一眼就随口说，“还不错，

17、放那 吧。”（ 因为对克凡来讲，能坐下来画就已经很不错了。 ） 现在想来，类似的言行， 显然影响到了孩子们，今后我还真得时刻注意自己的言行举止，从老师这个源头 开始清理。在女儿上学的幼儿园， 听园长说过这样一句话， 让在场的每一个人为之感动： 如果你是一个当妈的， 孩子回家以后看到自己的孩子反穿着鞋， 错系扣子， 你是 什么样的心情 ! 孩子要离园了，一定要在看他一眼。 园长的话，深深地烙在我的 心里。教育无小事，特别是在幼儿园，孩子们的衣食起居都是老师们的大事。小事里面包含的教育思想是十分丰富的。离园时看什么？这里面有大学问。 有经验的教师在孩子离园前，一时看服装，孩子穿戴整齐了没有？别让孩

18、子在冷 天冻着，在夏天晒着。把每一个幼儿当作自己的孩子来对待，这本身就体现了意 中人本理念。二是看孩子的精神面貌。一天下来，孩子心情如何？心里有什么变 化？有经验的教师都能洞察出来，同家长聊一下，与孩子谈一下，消除孩子的不 快，解开孩子心里的小疙瘩， 深入到孩子小小的内心世界里去， 这种深入的 功课 ，有着更丰富的教育内涵和更深入的教育效果。 孩子在幼儿园生活、 学习了一天， 就要回到爸爸妈妈身边了，怎们衔接呢？ - 看 ，眼睛是心灵的窗口，只是那么 充满关爱的一 看 ，提醒孩子系系扣子，穿好衣服，谁又能说着里面没有一种师 生交流呢？正是通过这种无声的交流， 孩子体味到了老师对自己 母爱般的深

19、情 ， 从中懂得爱学会爱。这也是一种礼仪教育，孩子和教师之间的明天见 不是习惯用语走过场，而是有了鲜活的实际内涵。愿每一个幼教工作者，在每一天结束时，都不要忘记这个小而重要的教育环 节：孩子，你要走了，让我再看你一眼。 “教育孩子为了别人”，这也许是我们原来没有仔细想过的一个问题。以前， 我们也教育孩子要助人为乐，要有同情心，要学会分享，但是，这一切的教育好 像都只是建立在助人者自愿的基础上的。再确切地说，如果，我不去帮助别人， 不同情别人也是没有罪的，也不会受到别人的指责的。因为这不是非做不可的。但是当教育的理念提到，做人做事就是为了别人，或者说，你生来就是为了 别人或者的，那样，你不去做一

20、些利于他人的事情的时候，你会怎么样呢？也许 会被认为你或者根本就是没有意义的。“教育孩子为了别人”，这其实是外国的一个培养富二代的学校的教育理念。 这是我在一本读者的杂志上看到的一篇文章。虽然看读者上的文章都比较有感触，但当看到这篇文章的 时候，还是被 深深地震撼了一下，以至于过去几天了，对这篇文章还记忆犹新。我觉得这样的教育理念是一个很新的教育理念。现在的富二代他们不再缺乏 金钱，他们不用为生机而操心，也许在这样的境况下，他们不再有生活的压力， 同时也缺失了上进的动力。一个人如果缺失了上进的动力，不可以想像他会做出 一些什么事情来。所以，现在一些富二代的子女在社会上有一些不好的印象，他 们甚

21、至做了一些实在不该做的事情。探究深层次的原因，也许就是不明白生活的 真正意义，那么提出这样的观点，在满足了自己的生活需要的时候，那就有更多 的有意义的事情可以做，那样你的金钱也就不会在浪费在无谓的地方，不会因为 你的钱多而做出一个反面的事情来。当然对于我们钱不多的人来说， 他其实也是一个很好的观念， 有了这种观念， 人或在世上的意义就会不同，做出来的行为也会有所不同，当然产生的社会意义 自然也就不同。让我们去试一试吧！我班的孩子不大活跃，特别是在课堂上。一次音乐活动中，全班集体唱时， 大家声音很响亮，可是当我请个别幼儿唱时，多数幼儿声音很小，几乎听不见声 音。我运用鼓励等方法引导孩子们大声点，

22、可效果并不明显。孩子们为什么在集 体演唱时， 声音能放得开， 而在单独表现时， 声音会变得听不见了呢 ?我觉得可能 是单独表演时，他们心里感到胆怯，对自己没有信心，害怕自己会表现不好。要怎样才能让孩子们敢于表现自己呢 ?我想到了一个好办法。 “孩子们，我们 一起来做一个游戏吧 ! ”一听玩游戏，孩子们马上来了精神： “什么游戏啊 ?”“我 们来玩开火车游戏吧 ! 老师来当火车头，那你们就是火车车厢。火车头唱完开头， 后面的车厢需要小朋友轮流往下接唱一句，谁能声音响亮地接唱上，谁就能到车头后面当车厢，跟着火车头跑起来游戏开始了，“火车头”开始唱起了歌，后面的福祥小朋友声音响亮地接唱， 我问其他小

23、朋友：“福祥可以当火车车厢吗 ?”经过小朋友的同意，福祥顺利地当 上了火车车厢， 后面一个接一个。 如果哪节车厢的声音不够响亮， 或者接唱不上， 其他车厢就会阻止他当上车厢，火车越来越长。一首歌曲接唱完了，虽然有个别 幼儿没有当上车厢，但孩子们的胆怯心理，似乎被争当车厢的激情给克服了。第 二次游戏时，我就选了一个表现最好的“车厢”来当“火车头” ，这样游戏反复几 遍后，孩子们都相继当上了火车车厢，而且每一节车厢都飘满了歌声。孩子们开着长长的火车，兴高采烈地边跑边唱。这个简单的游戏不仅让孩子 们克服了独自表现时胆怯和害怕的心理，还激发了他们的演唱热情，整首歌曲每 个孩子都能熟练地演唱出来，可谓一

24、举两得。一粒种子的破土而出，需要充足的氧气，雨露的滋润，阳光的照耀，否则， 它将会慢慢枯萎，永远埋藏于地下。幼儿就象种子，老师的爱和关注就是他们茁 壮成长的动力。课堂上，面对孩子的嬉闹和吵嚷我有点束手无策，情急之下，我扯破喉咙喊 了一声：“都坐好了 ! ”那气势，绝对是一言九鼎，不可违抗。看到我凶神恶煞的 样子，孩子们害怕了，赶紧坐好。可是没过几分钟，又乱作一团，我转念一想： 我不能在孩子们心中充当机械的权威者，我应利用我们之间相互融合的情感来解 决问题呀。 想到这里， 我故作神秘地告诉大家：“我发现了一个秘密， 我喜欢的孩 子眼睛里还有老师呢 ! ”孩子们马上好奇起来，纷纷问我： “老师，你

25、喜欢我吗 ?” “老师， 我的眼睛里有没有你 ?”我象巡查似的， 从每个孩子身边走过， 孩子们都 目不转睛地看着我， 生怕错过我的眼睛。 检查完后， 我说：“喜欢和我学习的小朋 友，老师喜欢你， 你的眼睛里就会有老师 ! ”接着我列举了几个小榜样， 这一招真 奏效，孩子们都希望自己的眼睛里有老师，听得特别认真，回答问题也很积极， 整个教育活动生动有趣。“老师，你的眼睛里有没有我 ?”很快成了我的一句口头禅， 孩子们也总是非 常认真地注视着我，希望从我的眼睛里找到他自己的影子。眼睛很快成了我们相 互传递信息的通道和表达爱的窗口。看似简单的一句话却渗透着我和孩子们之间 无尽的爱。我真的希望我播种的

26、这些种子，能够勇敢的面对风雨，茁壮成长。清晨，我像往常一样， 迎着朝阳早早来到幼儿园， 迎接孩子们的到来。 朱老 师好稚嫩而熟悉的声音传入我的耳朵， 我随声望去， 婉辰已跑到了我跟前， 我高 兴的把她搂在怀里说谢谢你婉辰。 她又神秘的举着小手对我说 老师我今天还要送 你一件礼物，是我用自己攒的零花钱给你买的，你能猜出是什么吗？我笑眯眯的 摇了摇头，说： 老师实在猜不出来 。看，是头花，扎到头发上可好看了！婉辰 自豪的大声说着，边伸出小手让我看。 果然是一只亮闪闪精致而又漂亮的小头花。一瞬间，所有的孩子像小鸟一样都围在了我身边，这个说老师早，那个说老 师好。有的孩子还说，天气热了老师买新衣裙子了

27、吗？婉辰则摸着我披在肩上的 长长的头发说： 朱老师，天气热了你买个新头花戴上吧，肯定很漂亮！ 当时我 随口说： 那过几天老师就买个新头花戴上，让自己变得像你们一样漂亮好吗？ 孩子们立刻高兴的欢呼起来，这个说老师我给你买吧，那个说老师还是我给你买 吧。没想到这孩子还真有心。我微笑着蹲下身轻轻的在婉辰的额头上亲了一下，接过了她手中那亮闪闪的 小头花。孩子们立刻高兴地说： 老师戴上吧，老师戴上吧。 在孩子们的催促下， 我将亮闪闪的小头花小心的戴在了头上。孩子们高兴的如蝴蝶般在我身边飞舞跃 动着。我一时之间忽然什么话也说不出来，内心深处热乎乎的。通过这些天真的孩子们，使我深深体会到，朝夕相处的孩子，当

28、他们体验到 老师对他们的关心和爱护之后，也开始学着关心爱护他们周围的人了。这不正体 现出了孩子们那份纯真的爱心吗。我班的赵瑞很调皮，中午从不乖乖睡觉。在床上，他的小手总是忙个不停， 而且身子总翻来覆去，使床发出“咯吱咯吱”的响声。每天我总要费很大的精力 去哄他睡觉。又到午睡时间了，别的孩子都已经安静地睡着了，只有赵瑞还没睡。我走到 他床旁边，轻声对他说“赵瑞最乖了，快睡吧。 ”他乖巧地点点头，闭上了眼睛。过了几分钟，床又晃了起来。只见赵瑞的身子正翻来覆去，时不时嘴里还发 出吹气声。我走到他旁边， 低声说：“赵瑞，你今天睡得好， 我就第一个喊你起床， 还送你小礼物，好不好 ?”他又笑眯眯地点点头

29、。可是没多久，一阵轻微的歌声传到了我的耳朵里，是赵瑞在唱歌。为了不让 赵瑞干扰其他孩子，我决定喊他起床。于是，我第三次来到赵瑞旁边，还没等我 说话，他就笑嘻嘻地跟我说： “金老师，我们来拉勾，拉了勾我就睡觉。 ”说完还 主动地伸出了小手。看着他那期待的眼神，我伸出手跟他拉起勾来，最后还刻意 用大拇指盖了一个“印章”说： “盖了章一百年都不能变，快睡吧。 ”“好的，我一 定睡。”说完他立即转身躲进被子闭上了眼睛。这次赵瑞一会儿就睡着了。以后，在午睡之前我都会跟赵瑞拉勾做个约定。经过这件事，我认真思考起 来：我常用自己的思想和教师的权威在控制孩子的言行。孩子也有自尊心，也有 自己的想法和处事原则，

30、只要我们尊重了他们，很多事情就能简单和谐地解决， 如果大人忽视了这些，那么很多师生间的不愉快就随之产生了。久而久之，孩子 就会疏远教师。一次拉勾让一个调皮的孩子变得如此乖巧。之后的很多时间，我 都会放下教师的身份轻松地与孩子交流。只有尊重幼儿，平等相处，师生关系才 会和谐，我们的教育工作才会更加顺利地进行 !常听到家长这样问孩子：“你们班哪个老师好 ?”孩子会马上做出回答：“王老 师好。”“为什么 ?”“王老师天天对我笑。 ”在孩子心目中，只要老师天天有笑脸， 就是好老师，因笑而得这样高的评价，可见笑的份量。只要对孩子投以微笑，他们就满足了，然而，要时时刻刻都面带笑容，这是 很难做的。幼儿园的老师， 面对的是一个班几十个不懂事的孩子， 俗话说：“小孩 子是属鸡的，记吃不记打。”刚刚承认了错误， 一转眼又犯错， 真气人。人生气时， 脸色肯定不好看。孩子犯了错，应该进行正面的批评教育，讲明道理，让他们知 道自己错在哪里，怎样做对。可千万别忘了，在孩子承认了错误，并予以改正的 同时，投以微笑。这样，在孩子的眼里，你就是一个很好很可爱的老师。幼小的孩子， 思想单