小学一年级语文质量分析

1、v1.0 可编辑可修改1 1小学一年级语文质量分析和平小学臧玲本次期中测试，从题型的设计上， 我感到不仅体现了新课程的理念，而且也准确地考察了学生们在期中阶段应掌握的知识点和能力点，更贴近了学生本身的具体实际。因此，总体上来看，本次期中测试达到了预期的效果。现对我校一年组语文学科质量情况做如下分析：一、 检测对象和基本情况本次期中测试，我校一年组共有 3 3 个班，109109 人参考。其中优秀人数是 9797 人，优秀率 为% %良好的人数是 8 8 人，及格的人数是 3 3 人，及格率是% %不及格的人数是 1 1 人。二、 命题的依据和特点本次检测以语文课程标准修订稿 和教科书为主要依据

2、，考试命题主要具有以下三个 特点：1 1、 纲本性。这次命题主要依据 语文课程标准 的要求，通过统一命题对教师的“教” 和学生的“学”做出全面、客观、公正的考查。2 2、全面性。此次检测体现了语文基础知识、阅读能力、写作能力的综合性考查。3 3、灵活性。本次检测要求学生书写的内容比较少，试题类型做到全、新、活，突出了对学生审题、思考、分析、概括等能力考查，对今后教师的教学具有一定的导向性。整体看，试卷命题基本体现了三个导向：注重双基考查，突出语文教学的训练性； 增加阅读量，提高自主学习能力；坚持读写结合，提高写作水平。三、 具体答题情况分析：一日积月累：v1.0 可编辑可修改2 2第一题，连一

3、连，再把音节抄下来，看谁写得整齐。本题多数学生连线非常准确，也能整齐地抄写出音节。只有个别学生连线错误，出现音节抄写的错误。如：把热闹的“neoneo”的音节抄成nmnm”。还有把声调抄写错误的。第二题，拼一拼，写一写，看谁写得最漂亮。本题主要问题：不能准确地拼读音节。2不能正确地书写生词。对于易错字的特点掌握不牢。第三题，给带点字选择正确读音。本题多数学生对多音字在不同词语中的发音情况掌握很准，只有一道题个别学生答得不好。就是暖和的“huhuo”个别学生选择了“ h he”。第四题，照样子，加偏旁组字。 多数学生都能掌握加偏旁的方法变成新字。只有几个学生对于新字完全不掌握，不会给熟字加偏旁变

4、新字。第五题，比一比，组成词语。这道题主要考察学生对形近字的掌握情况。其中有两组答得不是很好。一组是“有”和“友”；一组是“呼”和“乎”。个别学生没有分清字形特点， 因此不能准确组词。第六题， 填上适当的词语。主要问题：不能准确地填写量词。知道填什么，但不 能正确书写。知道填什么，但不会写，有用拼音的情况。第七题，试着对一对。，主要是考查学生对近义词、反义词的积累情况。主要问题：真不会。不知道填什么。没看懂例子。应具体事物对具体事物，形态对形态，颜色对颜色。3该会的字不会写。第八题，按要求写词语。多数学生能按照不同种类要求填写出事物的名称，应用的很准确。只有少数学生由于不会写字，不能做到正确书

5、写。第九题，填上数字，把词语补充完整。主要问题：学生会说，但有把数字写成阿拉伯数字的。完全不会，空着或乱写，如“五颜六色”写成“白颜黑色”、“无颜无色”等。第十题，连一连，读一读。总体上来说，多数学生能准确地选择词语连线。个别学生出现词语不搭配的现象。第十一题，背一背古诗，连一连。本题主要是考察学生掌握课上和课外诵读的情况。从答题情况看，多数学生对课上的古诗掌握较好，但少数学生对课外的古诗还不是很熟。二.开卷有益。v1.0 可编辑可修改3 3第一题，读短文填空。一些学生还是没有掌握这种题的答题技巧，没有到原文中去找出准确地动词，而是自己根据自己的理解填写。第二和第三题，个别学生有找的不全的现象

6、。多数学生还很好。答题很认真。三. 笔下生花。第一题，照样子，写一写。 多数学生能写完整的句子，只有个别学生不会看例句给出的 形式，而是自己瞎写。第二题，请写出一条交通规则， 让大家都做文明市民。不仅提示了学生要遵守交通规则， 更考察了学生对生活的观察能力，及创建文明城市的参与性。第三题，写话。优点：能按照写作的格式写。能按照给出的提示要求写。能说完 整话。主要问题：不会运用标点。内容只限在提示里给出的问题上了。语言不生动， 不能运用一些修辞方法。四. 具体进步表现如下：1 1、基础知识掌握的比较扎实，看出平时对日积月累的生成教师下了很多功夫。2 2、 大多数学生已经积累了一定量的规范语言和词

7、汇，如古诗、成语、数量词填写等。3 3、阅读能力、写作能力有了提高。很多学生在短文的分析阅读上，能细心审题，认真读短文，根据短文内容回答问题，做好每一个练习。同时掌握一些写作的格式，尤其是写一 句完整话的能力有所提高。能按照写作提示进行写作练习。五。存在问题：综观各班的期中质量分析，我们发现有以下几个问题值得我们进一步重视：1 1、 部分学生书写少美观，行款不够整齐，执笔姿势和书写姿势不够规范， 错别字比较多。主要原因是训练、指导尚不够深入，学生书写习惯还有待纠正。2 2、学生对已经积累的语言、词汇不能灵活地运用。3 3、在习作方面，部分学生不能写出自己的真实想法，内容不够具体。v1.0 可编辑可修改4 44 4、对所学的近义词掌握得较不牢固;5 5、阅读理解能力还有待提高。六。改进措施：针对这些问题，我们还要一如既往地做好以下工作：1 1、抓好课堂 4040 分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，词义，并能举一反三，灵活运用。2 2、课后抓紧时间给学生复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。3 3、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高 学生的语文修养。4 4、进一步加强阅读、写作的指导和训练，增强对语言文字的分析、理解能力，不断 提高学生的语言理解、表达水平。5 5、继续加强对后进学生的辅导。作业因人而宜，