《新开的商店》之一

1、新开的商店之一一、教学目标1、感受改革开放给家乡带来的变化，培养热爱家乡的思想感情。2、学会用总起分述的方法写一段话。3、初步养成留心观察事物的习惯，学会有目的有顺序观察的方法。二、教学重点写一段总起分述的话三、教学难点要紧紧围绕总起句分述，并把意思写具体。四、教学时间2课时第一课时教学过程1、启发谈话，揭示课题。改革开放以来，我国城乡各地都发生了巨大的变化，我们的家乡也不例外。其中，新开商店的大量出现就是变化之一。2、看图讨论，学会选材和观察。、导入：看课文插图，这是一个同学着重观察并准备写一写的小店。、整个小店给你留下了怎样的印象？（店面不大，服务却很周到。）、看看小店的布置，营业员、商品

2、等等，说说它为什么会给你留下这样的印象？（备有四季各种新鲜水果；卫生：柜台贴瓷砖，营业员服装；明码标价，价格合理；服务态度好；顾客盈门）、小结：选店要小而有特色。观察要抓住总印象和几方面的具体表现。3、交流观察材料，集体评议。、你选的是哪一家小店？（位置、名称、经销商品）、你为什么选这家小店写？说说它的特色及表现。、指点补救方法：如果有的同学选的商店比较大，也可以着重写其中的一个柜台或者整个商店的某一方面的特色。4、指导习作、课文第二段到最后，明确.写作要求。、各自说。、指名说，集体评议、同坐胡说，集体评议。、同桌互说，提出意见。第一课时（学生独立.写作，选择典型，交流评议。修给习作）2003

3、-12-6新开的商店教学设计之一由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！教学目标：1.学会本课9个生字。了解诗句的主要意思。2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。3. 通过朗读，感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱大自然的感情。教学过程：第一课时学习目标：1. 了解江畔独步寻花这首诗的大意，正确、流利地朗读课文，背诵课文。2. 感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。教学步骤：（一）导入新课，揭示课题1. 许多同学都喜欢背诵古诗，谁来背一首给大家听？今天我们再来学习两首脍炙人口的古诗：江畔独步寻花”、菊花”。（板书：江畔独步寻花杜甫）2. 解题。江畔：江边独步寻花：

4、独自一人一边散步，一边赏花。（二）看图、读诗1. 学生一边看图一边思考：图上都有什么？你能用一两句话说清楚图意吗？2. 读诗。 自由读指名读，纠正字音。（三）学生自学1. 出示自学提示。 一边读诗，一边看图理解诗的意思。 重点理解花满蹊、留连、恰恰”。 不懂的地方和别人交流一下。2. 学生自学、交流。（四）理解诗意1. 出示全诗，大家交流自己理解的词或句。用自己的话说说诗的意思（说出诗的大概意思即可，给以适当鼓励、评价）黄四娘家周围的小路旁开满了鲜花，千万朵鲜花把枝条都压得低垂了。蝴蝶在花丛中留恋不舍，时时戏耍飞舞，可爱的黄莺在花间不断地欢唱。2. 这首诗描写的是什么季节的景色？看到这样的景色

5、，你有怎样的感受？（这首诗描绘了一幅生机勃勃的春景图，给人一种清新优美的感受）（五）有感情地朗读，并背诵1. 带着对春景的喜爱之情来朗诵这首诗。2. 背诵这首诗。（六）扩展1.自学、讨论杜甫的另一诗绝句绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。2. 交流（如果喜欢，可以抄在摘抄本上）。（七）.总结第二课时学习目标：教学步骤：（一）复习1.齐背江畔独步寻花。2. 分层次让单个学生背诵。（二）谈话导入第二首诗菊花唐代有一位诗人叫元稹，一次在欣赏菊花的时候，有感而发，以菊花为题，写了一首诗。这节课我们就来学习这首诗。（板书：菊花元稹）（三）学生自学1. 出示自学提示。 理解秋丛、绕舍、

6、似陶家、篱、更”等词义。 朗读古诗，理解诗意。 不懂的地方和同学讨论、交流。2. 学生自学。（四）理解古诗1. 出示全诗，大家交流自己理解的词或句。2. 请学生用自己的话说说诗意。明确：一丛丛的秋菊环绕着屋舍好像是陶渊明的家，我沿着篱笆，欣赏菊花不觉太阳已渐渐地西斜。不是在所有的花中我最喜欢爱菊花，而是菊花开过后，再也没有花了。3. 这首诗前两行描写了什么？后两行呢？你有什么感受？明确：前两句着重描写了诗人欣赏菊花的情景，后两行是作者的感触，菊花开过后就再也没有花了，作者对菊花作了热情的赞赏。（五）有感情地朗诵菊发并背诵带着对菊花赞赏的感情朗诵。（六）把两首诗结合起来让学生谈自己的理解（七）总

7、结（八）课堂练习1. 理解词语。江畔：蹊：留连：恰恰：秋丛：2. 理解诗句的意思：留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。3. 默写两首古诗。（九）板书设计5古诗两首江畔独步寻花菊花杜甫元稹黄四娘家/花/满蹊，秋丛绕舍/似/陶家，千朵万朵/压/技低。留连戏蝶/时时/舞，自在娇莺/恰，恰/啼。遍绕篱边/日/渐斜。不是花中/偏/爱宛，此花开尽/更/无花。.教案点评：重点是通过多种形式引导学生反复朗读古诗，最后达到熟练背诵的目的。在背诵的基础上，帮助学生理解重点词语和诗句，让学生结合对词语的理解，自己去理解整首诗歌的意思。最后，老师再结合诗歌内容帮助学生理解诗歌.写作上的一些

8、特点。针对这种教学思路，同时设计了配合.教案的多媒体演示.课件，用来辅助老师教学。语文教案古诗两首（江畔独步寻花菊花）由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！学习目标1、认识陡、链”等6个生字。会写爬、峰”等11个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3、了解课文的主要内容，体会我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。课前准备1、生字卡片。2、教学挂图。3、收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。第一课时创设情景，揭题导入1、初

9、步了解天都峰及鲫鱼背”看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说鲫鱼背”名称的来历。2、导语激情，揭示课题天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是勇士”了！我们认真地阅读课文，勇攀高峰，一定觉得大有收获。让我们一起去爬天都峰”吧。（出示课题，齐读课题）初读课文，认字学词1、自由读课文，认读生字。要求画出自己不认识的字词，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读准确。教师可有重点地对学生识字的难点进行指导。2、教师用多媒体.课件检查识字。a. 出现带有拼音的词语：笔陡、石级、发颤、仰起脸、奋

10、力、攀着、鲫鱼、纪念、小辫子、笑呵呵、鼓舞、居然、汲取力量读准多音字：假日、似乎、白发苍苍、照相、应该去掉拼音读词语。b. 去掉词语读生字。3、小组为单位，轮流认读生字4、推选读得好的同学当小老师，领读生字词读通课文，初步感悟1、指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。2、分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。教师巡视，相机指导。达到要求后全班齐读。3、仔细观察插图，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。识记字形，指导书写1、认读要求写的11个字，并分别组词。2、与熟字比较，识记字形峰一一蜂：蜜蜂”是昆虫，所以蜂”是虫字旁”；峰”指的是山的尖顶

11、，跟山有关，所以是山字旁”。辫一一辩、辨：三个字的左右两边都是辛”，关键要看中间。和言语说话有关的是辩”；辨”要用眼睛看，自然要加上眉毛和眼睛”；辫”和发丝有关，中间是条丝”。3、练习书写。教师巡视，个别指导。第二课时巩固生字1、朗读课文，检查生字认读情况。2、听写词语，每个词语读两遍。朗读感悟1、读读想想。.课件展示天都峰又高又陡的景观，让学生在课文中找出相关的语句读一读。边读边想象在云彩上面”、笔陡”、似乎是从天上挂下来的”等词句所表达的意思。朗读体会两个语气词（啊、哩）的作用。2、读读说说。让学生通过形体演示理解词语。教师引导学生朗读：我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩

12、！”读后让学生用动作表示出天都峰的高。学生用自己的话来说一说天都峰的高和陡。3、读读写写。读了第二自然段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把这一段抄下来。抄写优美的段落。4、读读问问。引导学生围绕天都峰的高和陡质疑，如：谁爬天都峰？他们是怎么爬天都峰的？他们爬上去了吗？他们为什么能爬上去？这时教师可将学生提出的问题一一简要地记录在黑板上。接着教师可引导学生进一步思考。5、读读议议。教师针对学生围绕题目提出的问题，引导学生答问解疑。我”和老爷爷的第一次对话。他们所说的话中都带有一个也”字，经过讨论，让学生体会到：天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小（这么大）怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，

13、其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。弄懂句意后，教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来，并指名做朗读练习。a. 我们”是怎样爬天都峰的？读句子找出重点词语加以体会。课文中用奋力”"会儿一会儿”手脚并用”爬呀爬”终于”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。我”和老爷爷的第二次对话。思考讨论：我”和老爷爷为什么互相道谢？在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有勇气"一词。让学生认识到一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。角色朗读在理解句意的基础上，教师范读这段对话。范读时可辅以动作、姿势，增强感染力，调动

14、学生学习的积极性。练习过程中，可以同桌两人为一组，模仿老师的动作边表演边朗读，加深理解，体会思想感情。拓展活动1、教师引导：我们”沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的道路不知该如何前进想一想，把你在爬天都峰”中的感受介绍给大家。2、愉快的假日结束了，班级开展假日活动汇报”活动。你可以向大家介绍一下天都峰的险峻，可以向大家讲讲自己的爬山过程，也可以向大家谈谈自己登上山顶后的感受交流课余生活1、前几天我们安排的记录课余生活的活动进展如何？请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。2、学生展示交流，师生评议

15、。3爬天都峰教学设计之三由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！第一课时教学目标读通课文，学会生字，学习第三段，在单元提示”指导下读懂这段话。教学重点、难点：学会本课中的生字和新词，复习按部首查字典的方法。教学过程一、揭题，读题学生说说自己了解的周总理。读题，从题目中你知道什么？二、根据课题提出问题，梳理问题三、带着问题听课文录音，划出生字词四、讨论问题，结合学习生字新词1、什么时候向谁借书？学习馆”、管”。2、周总理要借什么书？学习册、济”。3、书借到了没有？学习阅、览”。4、对照生字表，学习余下生字。读准字音：值、笃、呵。查字典，说说读者”的意思，说出带

16、有者”的词。五、自读课文，读通句子，了解大概。六、作业抄写生字新词。第二课时教学目标有感情朗读对话，感受周总理严格要求自己，自觉遵守制度的精神。教学重点、难点：读懂按发展顺序写的一段话。一、复习1、听写生字词语2、说说课文的主要内容二、学习第三段，理清.写作顺序1、齐读，思考：这一段是按什么顺序写的？2、引导学生回顾单元学习提示”，说说按事情发展顺序组句成段的段该怎样读？3、结合课后第3题，读读议议：这一段先写什么，再写什么，最后写什么？4、按要求读课文，体会事情发展的顺序。写周总理冒雨来到图书馆是哪几句？说周总理表扬小王做得对，应该读到哪儿为止？读最后一句，想想：小王见周总理借了书后坐在阅览室里认真地看，心里会怎样想？三、通读全文，体会周总理的好品质1、自由读课文，讨论：你从周总理借书的事