《从百草园到三味书屋》练习

1、从百草园到三味书屋练习课文前半部分写百草园，后半部分写三味书屋。对这两部分之间的关系，它们所表现的作者的思想感情，大致有下边三种说法。你有什么看法？理由是什么？1衬托关系。用百草园自由快乐的生活衬托三味书屋枯燥无味的生活，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。2对比关系。用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。3统一关系。通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童对自然的热爱，对知识的追求，以及天真幼稚、欢乐的心理。这道练习旨在帮助学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。由于课文

2、内容复杂，初一学生难于理解得很深刻。只要有所理解，也就达到目的。这三种说法都有一定根据，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中都批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理。理由可参见有关资料。默读下边两段文字，完成练习。这个练习旨在帮助学生学习本文精彩的语言，体会文章生动、形象的景物描写。1不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑募；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子云雀忽然从草间

3、直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。1找出描写景物的词语，并品味其中形容事物、表述动作的词的准确性。2仿照不必说也不必说单是就这样的句式写一段话。1颜色碧绿、紫红。声音长吟、低唱、弹琴。形状光滑、高大、肥胖、轻捷、直窜。2可以先指导学生把握这种句子的特点和表达效果，然后造句2扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些枇谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。这段文字总共不到七十个字，连用九个表述动作的词写捕鸟的动作，试找出来，体会用词的准确性。试写一个游戏，表现一系列动作，注意用词准确。九个动词是扫、

4、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩。写游戏的练笔，要写得清楚、真切、生动。熟读下边这段文字，回答问题。我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧都无从知道。总而言之我将不能常到百草园了。，我的蟋蟀们！，我的覆盆子们和木莲们！这一段在全文结构上起什么作用？对你写作有什么启示？2这一段流露了作者对百草园和三味书屋各是什么样的感情？3为什么在蟋蟀覆盆子和木莲前面加上我的，在后边加上们?4三个也许表现作者什么样的心态？这道练习旨在帮助学生理解全文的结构和过渡段的作用，理解作

5、者表达的感情并品味语言。1这段文字起过渡作用。2对百草园喜爱、留恋的感情，对三味书屋有所畏惧的感情3加上我的，表示与蟋蟀覆盆子木莲的杀密关系。加上们，是拟人化用法，而且表示数量多。4三个也许是表示猜测、估计或不能肯定的语气。教学建议一、这一课，是学生升入中学第一次读鲁迅先生的作品。教师在课前要简明、扼要地介绍鲁迅的生平，结合鲁迅童年生活讲述与课文有关的部分，自然导入对课文的分析，引发学生的阅读兴趣。二、本文的写景极为精妙，此中笔法，学生未必都能一一学会。但写景的基本原则和常用手法，诸如要抓住事物特点，应当有恰当的顺序等，应该指导学生掌握。三、描写三味书屋部分是教学难点。难在两点一是对这部分内容的理解困难，二是有些难解的词语。关于内容，主要是有些分歧意见。只要是从课文本身出发，联系时代背景和作者思想全面考虑，见解不同是正常的。教师适当引导，学生理解到一定程度就可以了。关于生僻词语，教师参见有关资料部分，加以了解，学生则不必深究四、这故事很使我觉得做人之险等语是作者有意讽