一节好英语课的课堂教学环节4要素

1、一节好英语课的课堂教学环节4要素         一节好英语课的课堂教学环节的要素总的来说是：新课导入   主题探究   强化巩固     总结反思        1.新课导入  设计新颖的导入，激发了学生学习的兴趣           2.多媒体教具的使用，提高了课堂的教学效率

2、           3.课堂中语言知识与生活融为一体，体现了学以致用的教学理念       课堂导入的作用：营造民主、和谐、平等、宽松的学习氛围 ；同时调动学生的学习兴趣和主体意识       课堂导入的方法：1.情景导入法 2.设问导入法   3.表演导入法    4.介绍名人轶事导入法  &#

3、160;    课堂导入环节应注意的问题：            1.多以“问题”为载体             2.呈开放性姿态               3.问题应真实有效  

4、60;           4.注重研究过程       主题探究式教学是在布卢姆的目标教学模式的影响下提出的，在通过教学目标实现，不断引导学生质疑、探究，达到培养学生掌握解决问题的办法，发展学生创造性思维的一种教学模式。       探究式教学的教学基本程序：围绕教学目标，教师提出问题以及解决问题的办法学生进行探索师生共同讨论和解决问题师生共同进行评价。  

5、;     充分发挥学生在探究过程中的主体作用：1.帮助学生明确学习的目的 2.帮助学生正确认识自己在学习中的作用 3.帮助学生善于自我激励学习动机 4.帮助学生善于自我调动学习的主动性       培养学生的探究性学习应注意的问题：      1.应保护学生的学习求知欲       2.鼓励他们对问题进行思索和探讨    &#

6、160;  3.培养他们的问题意识      4.强化巩固 是指新的语言项目呈现后所进行的旨在训练听说读写综合技能的活动。它是学生在学习过程中由接受新知转化为实践的中心环节。      强化巩固活动方式：1.提问法 2.游戏法   3.编故事法      总结反思： 1.教学设计反思   2.教学过程反思    3.自身教学行为反思 &#

7、160; 4.课堂教学群体行为反思 5.课堂教学评估反思     教学反思是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更优化的发展。     教学反思的特征：1.自觉性 2.超越性     教学反思的方法：1.在教学实践中总结反思    2.在理论学习中总结反思    3.在相互借鉴中总结反思对一堂初中英语课的教学反思日期：20

8、10-2-11 22:54:13来源：本站原创  作者：佚名字体：大 中 小 摘要：教学反思是教师在教学过程中的一种对教育教学得失的思考研究的过程。本文通过对七年级一堂英语课的教学实践的思考，分析教学中的得失，阐述了在教学实践中如何进行教学反思，探索提高课堂效率的途径，促进教师的专业成长。  关键词：英语  教学  实践  反思  效率  专业发展  区分一个教师是感性的实践者还是理性的研究者，其根本标志在于教师是否能够对自己的教育教学行为进行持续不断的反思。

9、60; 叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定 成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”    对于教师来说，反思是一个积极的思维活动过程，同时也是教学的行为改进过程；教应自己承担起学习和能力提高的责任，在这一过程中教师具有学习的主动权和自主权。这同又是一个不断的自我监督、自我调节、自我激励、自我强化的过程。  反思是教师成长和自我发展的基础，教师从经验中学习，在反思中成长，这正是反思的理论支点。教师从自己的实际教育教学活动出发，发现分析其中的问题，并通过教师之间的合作讨论来探索改进教育教学的途径。这是充分发挥了教师自我导向学习和自主改

10、革教学的积极性的有效途径。  因此，教师应该带着问题去学习，在学习过程中认识到自己教育教学活动的不足，觉察到自己以前没有觉察到的教育教学中的习惯行为及其消极后果；找出驱动自己教育教学活动的各种思想观点到底是什么，它与自己所倡导的理论是否一致，自己的行为结果与期望是否一致；经过这种分析，教师就会对存在的问题形成更明确的认识，就会以更积极的姿态寻找新思想与新策略来解决面临的问题，从而自觉地探索教育教学过程，在学中教，在教中学，这是教师自我提高的最佳途径。  现在笔者以本学期我自己的公开课为例，阐述如何对具体的教学实践进行反思教学。  一、教学内容：英语新目标Unit3

11、  Why do you  like  koalas？第2课时。  1、课时内容：包含Section A中的2a、2b、2c和Grammar Focus  Topic Why do you like ？  structures Why do you like koalas?  Task Talk about yourhisher

12、 favorite animals and people.  culture Know something about the animals and the description words.  vocabulary Koala, elephant, dolphin, lion, panda, penguin, cute, smart, interest

13、ing.  grammar Why do you like pandas? Because they are verykind of cute.  2、教学目标：  用形容词来描述动物和表达个人对动物的喜好，鼓励同学们积极参与课堂讨论，培养他们互相合作学习的能力。提高保护动物的意识，提倡人类与自然界动物成为朋友  文化意识：了解国内外常见的动物。  学习策略：培养学生在大信息量的语言活动中搜索处理语言信息，发现，归纳学习重点，从而掌握本

14、课重点学习内容。  3、主要教学手段：多媒体  充分利用多媒体的优势，找出各种动物的富有生活习性的图片，录入它们的声音，使学生能有尽可能多的机会动口说，动笔写，以熟练掌握所学知识，提高听、说、读、写的综合素质。  4、教学准备  六人一组，查阅动物名及保护动物的措施。  事先让学生制作各种动物的面具（包括12生肖和其它的动物）。  5、活动设计  活动 ：猜动物（根据图片上的动物叫声猜动物，采取男女生竞赛）  活动2：给动物分类。把学过的动物分三类（会飞、会游泳、会跑），在一分钟内看哪位同学写得多

15、0; 活动 3：分组讨论你为什么喜欢或不喜欢某种动物，说出理由，最后派一位代表汇报本组员情况。  活动 ：制定保护动物的措施。 （自由发言，师生共同完成，目的为了扩充词汇量，提高保护动物的意识。）  二、教学步骤（含四个活动）：  第一个环节：chant导入（ chant ：I like pandas. I like pandas. Why? They are quiet. They are qu

16、iet. I like koalas. I like koalas. Why? They are cute. They are  cute.  I like dolphins. I like dolphins. Why? They are smart. They are smart.）  设计目的：调动气氛，

17、投入语境。  第二个环节：猜动物（根据图片上的动物及他们的叫声，采取男女生竞赛）  设计目的：让学生看画面来加强理解。期望达到教师的引领和学生的问题紧密结合，在比较清晰的主线下逐步深入，融于英语学习的情境中，有效激发了学生的学习兴趣，。同时，又以游戏的形式用英语猜动物，有趣的画面，难忘的表演，吸引了学生的注意力，着力加深了学生对单词的印象  第三个环节：归类动物，把学过的动物分三类（会飞、会游泳、会跑），在一分钟内看哪位同学写得多  设计目的：重温单词，用比赛的形式调动积极性。  第四个环节：合作交流，巩固提高（12生肖面具）  &#

18、160;1、看面具说话 （本人(dog)说:Why do  you like me? Because I am  kind ofvery clever. 其他人说I like dogs because they are clever.等）  设计意图：    在这个环节中，我向学生提供了具有直观性的面具，让学生觉得有内容说，新学的句型在这一活动中得到充分运用

19、和巩固。   2、链接游戏 （4人一组）  第一个同学Bob说：I like koalas because they are cute.  第二个同学Tom说：Bob  likes koalas because they are cute. I like dolphins  because they are friendly. 

20、 第三个同学Alice说：Bob  likes koalas because they are cute. Tom likes dolphins  because they are friendly. I like pandas because they are shy.  第四个同学Victor说：Bob  likes koalas&#

21、160;because they are cute. Tom likes dolphins  because they are friendly. Alice likes pandas because they are shy .I  dont  like lions because they are scary.&#

22、160;     设计意图：  变换语境操练是机械模仿进一步的发展，对语言运用的能力的要求又有所提高，有利于开发学生的创新能力和求异思维能力，这样的活动增加了趣味性，使紧张的气氛得到缓解。  第五个环节：小组活动：分组讨论你为什么喜欢或不喜欢某种动物，说出理由，最后派一位代表汇报本组员情况。  学生们以小组讨论的方式进行讨论。让所有的学生都参与讨论探究，这既体现了以学生发展为本的教育思想，又调动了学生的积极性与创造性。学生们自己发现的规律要比老师讲解所学到的规律在脑海中的印象深刻得多，理解的透彻。  第六个环节：听

23、且填空( 书本14页2a 2b)  设计目的：  听的环节是“输入”的过程，带着问题听，让学生在听的过程中有的放矢，有效捕捉信息，同时又提醒学生注意观察并发现需要注意的表达方式，为后面的语言实践准备实用句型。这种让学生在具体的语境中发现新句型的教学方法，能有效地提高学生分析问题和解决问题的能力，避免了传统的教师为主体的抽象的语法说教，调动了学生思维积极性，给学生提供了提高观察能力，分析能力和归纳总结能力的发展平台。  第七个环节：制定保护动物的措施。（自由发言，师生共同完成，目的为了扩充词汇量，提高保护动物的意识。）  设计目的：新课

24、程标准倡导主动参与，乐于探索，勤于思考，培养学生收集和处理语言信息的能力。通过这一环节的练习，不但学生的语言技能得到了提高，而且他们的情感态度和学习策略都得到了培养，同时他们的语言知识还得到了复习和巩固。这样的练习可以充分调动学生的参与热情，激发学生的学习兴趣。  第八个环节：布置家庭作业  设计目的：作业是学科教学的延伸和补充，是对单位时间内所学知识的复习与巩固，是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。教师通过作业可以及时了解学生的学习状况，并据此调节、改善自己的教学  三课后教学反思：  本节课可从以下几个方面进行整体教学反思： 

25、; 1、这堂课是否达到了预期的教学目标？如果说达到了，标志是什么？  笔者认为本课注重了学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机和培养他们热爱生活的品质。在教学中恰当的运用了游戏教学，变无意注意为有意注意，使学生在游戏之中实实在在地进行语言信息交流，避免了枯燥的死记硬背，激发了学生的学习兴趣，增强了学生学好英语的信心和决心，使良好的英语学习心理素质在游戏之中逐渐培养起来。作为英语老师，上课及时转换自己的角色和观念，做一名出色的节目主持人，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验，实践，参与，合作与交流的活动中，使他们的语

26、言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养得到整体发展，应该说预期的教学目标已经达成。  2、这堂课在哪些方面是成功的？在哪些方面还可以进一步改进？       课堂首先重视了学生的学习经历和经验，确立学生在学习中的主体地位。充分体现“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的教学理念，充分发挥了学生的主体作用，注重教学的多样化，尽最大力量发挥学生的个性特长。其次，通过各个小组交流各自的汇报，充分激发学生的思维、情感以及用英语进行交际的动机，培养学生从小养成爱动物的意识，培养学生的人文精神和科学精神。三是巩固了

27、课本知识，拓展了课外知识。在学习中，学生猜动物游戏，他们回忆这些动物，还得把这些东西全部用英语来表达。学生们首先自己必须先预习书本知识，然后考虑如何用辞典和语音等工具把课本上没有的、自己也未学过的词汇先解决，这是一个自我培养能力的过程。最后一个活动，全班同学参与，进行英语讲解和交流。虽然花了学生相当多的时间，但他（她）们也是最大最多的收获者。他（她）们不仅明白了所学的英语知识在实际中是如何运用的，也理解英语作为一门语言不是为考试而学的，是为了沟通和交流。  3、这堂课的教学设计与实际教学行为有哪些差距？在课上教师是如何处理这些差距的？处理的方法是否恰当？  学生们在活动中，通过做动物面具及查阅动物资料，了解了动物的特征及生存环境，学生们要有自己的看法和设想。尽管效果不是很理想，但是我采用了即时鼓励的方法，站在学生的中间，共同参与讨论，告诉他们，想要实现自己的想法，那就必须刻苦钻研，成为这一领域的专家，使自己的想法付诸实施。当然，不是说人人都必须成为专家，我觉得最起码这次活动使每个学生受到了爱护动物的教育，那么，将来无论他从事哪一行的工作，都会全力保护我们仅有的唯一的地球和适合人类居住的生活环境。作为老师来说，希望学生不单掌握