苏教版六年级数学第二单元《长方体和正方体》 整理与练习(1)

1、.苏教版六年级数学第二单元?长方体和正方体? 整理与练习1教学内容：教科书第33页整理与练习第13题教学目的:1、引导学生以小组讨论的方式，对本单元所学内容进展梳理，进一步完善有关长方体和正方体的认知构造。2、通过练习稳固本单元的根底知识，形成知识体系。3、进一步培养学生的空间观念。教学重点与难点:对本单元所学内容进展梳理，进一步完善有关长方体和正方体的认知构造。教学过程一、口答：1、长方体、正方体的特征。2、什么叫外表积？3、什么是体积？4、什么是容积？5、常用的体积单位有哪些？常用的容积单位有哪些?6、怎样求长方体、正方体的外表积、体积？7、体积和容积有什么异同点？通过答复上述问题，回忆本

2、单元的有关概念。二、根底练习：1、填空：1长方体有 个面， 条棱， 个顶点，相对的棱长度 ，相对的面 。2正方体有 个面， 条棱 个顶点；它的棱 ，每个面 。3长方体或正方体 叫做它们的外表积。4物体所占 叫做物体的体积。5容器所能包容物体的 叫做容器的容积。2、判断1体积单位间的进率是1000。 28.05立方米8立方米5立方分米 3长方体的六个面一定是长方形。 进一步稳固上面复习的内容。3、单位的换算：3.6平方米= 平方分米3.6立方米= 立方分米350平方厘米= 平方分米480立方厘米= 立方分米50立方分米= 立方米4.3升= 毫升= 立方厘米5200毫升= 升= 立方分米先填空，然

3、后指名答复；说出填空的根据。4、完成第1题。1估计体积时可以在观察的根底上判断，也可以综合图形中的数据大小判断。指名学生口答校对。说说是怎样想的。2求外表积和体积。一人板演，其余自练。列出综合算式。集体评讲。5、做第2题。指出：先向杯中倒入一定量的水，再将土豆放入水中，量杯中水面上升前后刻度所显示的体积相差200毫升。6、做第3题。指名学生板演，其余学生做在练习本上。集体订正。让学生说明换算的根据。三、才能提升 在里填上、或24立方厘米2.4立方分米 3.9平方分米390平方厘米7040毫升7.04升 3.02立方分米3020毫升6.3升6030毫升 5.7立方分米5700立方米指名学生板演，

4、其余学生做在练习本上。集体订正。让学生说明换算的根据。四、全课小结这节课我们复习了哪些内容？你有什么收获？引导学生进展总结。五、作业课前考虑1:接近期中练习阶段,正好第二单元进展整理复习，将长正方体的内容分两课时进展整理，第一课时以零碎的知识点为主，第二课时稳固运用各知识点来解决实际问题。昨天孙老师设计了不少补充练习题，今天正好作为稳固练习题。课前考虑2：本节单元复习课，我想这样进展教学：第一板块是让学生回忆和整理本单元所学知识，让学生主动梳理头脑中原有的知识体系，加强理解知识间的内在联络，使知识在学生头脑中形成网络。第二板块是组织学生进展体积单位的换算练习及长方体、正方体外表积和体积计算的练

5、习。除了完成教材提供的第1-4题外，再补充一些练习。一、在括号里填上适宜的数。310厘米= 米 分米 2.5米= 米 厘米72分米= 米 1600厘米= 分米= 米350平方分米= 平方米 6.02平方米= 平方分米= 平方厘米6.02平方米= 平方米 平方分米2平方分米6平方厘米= 平方分米3.5立方米= 立方分米= 立方米 立方分米5800立方厘米= 立方分米= 立方分米 立方厘米5.002升= 毫升= 立方厘米79立方分米= 立方米= 升5立方米30立方分米= 立方分米2吨= 千克 3500千克= 吨5.006吨= 吨 千克= 千克二、在括号里填上适宜的体积单位或容积单位。1一瓶墨水60

6、 。 2一台洗衣机最多盛水94 。3一塑料瓶食用油是2.5 。 4电热水器水箱的容积是80 。5一个沙坑可填充沙子5 。 6摩托车油箱的容积是3.8 。三、解决实际问题。1、用60根同样的方木，堆成一个长2米、宽1.5米，高1.2米的长方体。平均每根方木的体积是多少立方米？合多少立方分米？2、一个油桶里装有豆油50升，假如把这些豆油每500毫升装一瓶，能装多少瓶？3、一个长方体铁皮水箱的容积是11.52升，从里面量它的长是3分米，宽是2.4分米。它深多少分米？用方程解4、一个长方体油箱，从里面量，底面积是0.25平方米，高0.6米。按每升汽油0.75千克计算，这个油箱最多能装汽油多少千克？课后

7、反思1：在回忆与整理一环，我围绕教材中的问题的大致思路，组织学生讨论。其中重点让学生讨论的是下面三个问题：1为什么说正方体是特殊的长方体？2解决有关外表积的实际问题要注意什么？3你是怎样发现长体体积计算公式的？学生讨论之后的发言，一般都能把握住本质，答复效果比较好。第5题在作业练习中出现了两种现象：一是第一个问题的结果要化单位，许多学生当作面积单位来化。二是求第二个问题时，许多学生只求了灯箱的前后左右四个面的面积，没有算上下两个面，这恐怕是受到前面饼干盒的影响。但我还是认为是受插图的影响，图上的四周色彩很是鲜艳，但上面像是空白，让人容易无视，下面，又让人觉得是栽在地上了，好似没有下面，再加上结

8、果还要化单位，因此这一题的错误率到达40以上。这题的错误，我认为其本质还是学生审题上问题从题中不难看出求的应是6个面题中有各个面由灯箱布围成，这其中的各个面就暗指是所有的6个面。课后反思2：观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的

9、不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷

10、雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。根据两个班级学生学习本单元的实际情况，我将第一课时的单元复习目的定位为帮助学生整理本单元的知识点并运用所学知识解决根本的关于长方体和正方体外表积、体积计算的实际问题。在课堂上主要通过学生交流将本单元所学知识进展了梳理，由于是个别学生在交流，估计很多学生并没有自己的考虑，所以这一形式以后要改变一下，可以尝试先让学生自己列出本单元的知识点，

11、绘制成一张表格，然后多给学生一点时间先同桌或小组内交流。通过这种形式的练习要指导学生学会一种学习方法，培养一种好习惯。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误

12、，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。教材提供的第5、6、7题的实际问题都源自学生熟悉的生活实际，但由于平时没有用数学的目光来观察这些事物，所以在解决实际问题时，学生们还真碰到了困难。比方，第5题中要求制作广告灯箱要用多少布，学生光是观察教材上的插图以为是求四个面的面积；又如第6题要计算制作一个蜡烛盒要用多少多少玻璃，有些学生可能没有见过这种蜡烛盒所以误认为只要求四个面就可以了。因为课堂上学生在解决这些实际问题时出现了这样或那样的错误，所以我就借题发挥，对他们说以后在生活中要多用数学目光去观察周围的事物。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一