苏教版六年级数学《表面积的变化》教学反思1

1、.苏教版六年级数学?外表积的变化?教学反思1?外表积的变化?是在学生认识并掌握了长方体、正方体特征及会计算长方体与正方体外表积的根底上教学的。学生对旧知识已经有了一定的积累，但空间思维还没有真正形成。为了使学生更好地理解外表积的变化，我加强动手操作，按照创设情境理论操作自主探究掌握规律的教学流程进展教学。 结合本课的教学实际情况，谈几点反思：一、创设情境新课伊始，我通过创设情境，带着同学们到商场看看有关商品的包装问题，让学生说一说 为什么我们所见到的都是用这种款式进展包装呢这一情境，引发学生考虑。这样设计能刺激学消费生好奇心，进而唤醒学生强烈的参与意识，产生学习的需要，为探究正方体和长方体在拼

2、摆过程中外表积的变化打下了良好的根底。二、引导参与数学的学习过程不是让学生被动的吸收教材和老师给出的现成结论，而是由一个学生亲自参与的、生动活泼的、主动的和富有个性的过程。本节课，在体验规律中，我安排了3次拼拼算算：活动一：两个正方体拼成长方体后外表积的变化情况。活动二：用假设干个一样的正方体拼成大长方体，外表积的变化情况。活动三：用两个一样的长方体拼成大长方体，外表积的变化情况。每次操作完学具后，我又安排了小小组进展了讨论：如比较一下拼成的长方体的外表积与原来两个正方体的外表积之和，是否相等？将3个、4个甚至更多个一样的正方体摆成一行，拼成一个长方体，外表积比原来减少几个正方形面的面积？其中

3、有什么规律吗？将两盒长方体形状的巧克力包成一包，可能有几种不同的包装方法？哪种方法包装纸最省？等问题在小组里讨论、交流各自的想法。这样不仅为学生提供动手操作、观察以及交流讨论的平台, 而且有利于学生抑制害怕的心理障碍，大胆参与，发挥学生的主动性，同时还能增强团队协作意识。三、以练促思。在学生掌握了外表积的变化规律后，安排了拼拼说说，运用规律这一环节。用八个一样的正方体拼成一个长方体，外表积的变化情况；把一个面积较大的长方体和一个面积较小的正方体拼成一个图形，这个图形的外表积的变化情况。培养了学生优化思维和求异思维的才能，促进课堂效益的进步，也使学生在愉快的气氛中，感受到学习的乐趣。同学们可以动

4、手拼一拼。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。总之，本节课同学们学习兴趣浓重，积极主动，课堂上学生通过动手操作，认真观察，独立考虑，互相讨论，合作交流，发现了知识，领悟了知识，品味到了成功的喜悦。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。