苏教版二年级数学上册《认识除法》教学设计

1、.苏教版二年级数学上册?认识除法?教学设计教学目的：1、经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知道除法算式中个部分的名称。2、培养积极参与数学学习活动的情感，并进一步学习与同学合作交流。3、让学生体会除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，可以用除法计算，认识除号，知道除法算式中各部分的名称。教学重点：能根据详细情况，列出除法算式，并且初步理解除法的含义。教学难点：在平均分的活动中抽象出除法运算，让学生理解除法的含义。教学过程：一、情景引入，复习旧知。1、谈话。秋高气爽，正是秋游的好时节，今天我们一起到梅花山公园去玩耍，好吗？那我们去售票处买票吧。今天我们来

2、得可真巧，公园正在搞园庆活动呢，谁来读一读公告栏里的信息？请学生读一读你想免费乘坐观光缆车吗？那还等什么，我们赶快去答题吧！2、复习题。18块饼干，每4块放一盘，可以放 盘。29只兔子，平均装在3只笼子里，每只笼子装 只兔。你想用什么方法来解决这个问题呢？学生在桌面上摆学具。交流方法：请一位学生上台演示分法。3、小结。刚刚我们用学具代替实物来分一分，可以每几个一份来分，也可以按平均分成几份来分一分，不管怎样分，每份分得的个数同样多，就是平均分。板书：平均分谈话：下面我们就一起去乘观光缆车吧，看看我们能发现哪些数学问题。二、结合平均分活动，让学生初步体会除法的含义。1、教学例题。1提出问题：出例

3、如题主体图。从图中你知道了什么？先请学生说说：6个小朋友，每辆缆车做2人。再点击出示： 6个小朋友，每辆缆车做2人，要坐 辆。2引导学生主动探究，解决问题。你知道要坐几辆缆车吗？你是怎样想到的？同桌合作学习，全班交流。相机出示各种方法，并请学生上台分一分。3教学除法算式。a、谈话：6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。这样的问题可以用除法计算。今天我们就要来认识除法。板书：认识除法b、6个小朋友，每辆缆车做2人，要坐3辆，算式可以这样写：62=3c、这个符号是除号，写除号时先写一短横，再在上下各点一个点。请学生书空d、62读作：6除以2，连起来读一读6除以2等于3。请学生跟读e、62=3

4、这个除法算式中的6在这道题中表示什么意思？2和3呢？62=3这个除法算式这道题中表示什么意思？引导学生说一说。小结：把一些物体几个一份、几个一份地分，求分成几份，可以用除法来计算，除号是平均分的意思。2、完成试一试。1谈话：下了缆车，我们一路行来就到了小熊之家。点击小熊之家看，训练有素的小熊们正在分苹果呢！2指导学生先看图，你有什么好方法帮小熊解决问题？先用学具分一分，或直接在图上圈一圈，再完成填空。可以列出怎样的算式？读一读算式，说一说算式表示什么意思？三、继续教学除法的含义和除法算式各部分的名称。谈话：分开小熊之家，我们就要前往儿童游乐场了。点击儿童游乐场看，小朋友们在玩什么游戏？经过三人

5、的团体合作，他们套中了规定的个数，可以获得6枝铅笔作为奖励，你觉得怎么分才最公平？1、教学例题。1出示：分铅笔情景图6枝铅笔平均分给3个小朋友，每人分得 枝。2你有什么方法解决这个问题？同桌讨论、探究解决这个问题的方法。最后把结果写在括号里。3把6支铅笔平均分给3人，求每人分几枝，也可以用除法计算。把6支铅笔平均分给3人，每人分得2枝，可以列出除法算式6 3=2。读一读这个算式并说说6 3=2这个算式在这道题中表示什么意思。4介绍除法算式中各部分的名称：6 3=2这个除法算式的各部分都有自己特有的名称。请学生阅读书上第37页上的相关内容，看看6叫什么，3和2呢？阅读完后指名交流5完成想想做做第

6、4题：读出算式并说出算式中各部分的名称。2、完成试一试。谈话：我们的下一个目的地是植物园，看看我们又会遇到什么新挑战？1出示小朋友参加劳动的情景图并出示问题。2学生独立完成，再与同桌互相交流。结合图意说一说这个除法算式表示什么意思？小结：把一些物体平均分成几份，求每份是多少，也可以用除法计算。3、组织练习，加深对除法意义的认识。把复习题的两道题目分别列出2个除法算式。小结：把一些物体不管是每几个一份得分，还是平均分成几份来分，只要是平均分，我们都可以用除法来计算。四、用除法解决简单实际问题。谈话：在我们的生活中，还有很多实际问题可以用除法来计算。1、完成想想做做第1、2题。2、完成想想做做第3

7、题。先独立完成，再交流。五、全课总结。通过今天的游览，我们学习了什么新知识？死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。把一些物体不管是每几个一份得分，还是平均分成几份来分，都是平均分，平均分的过程和结果可以用什么算式来表示？你还有哪些收获？老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。六、布置作业。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,