生物高考复习公开课《染色体变异》修改

1、编辑课件编辑课件第二节第二节 染色体变异染色体变异高三第一轮复习课高三第一轮复习课必修二必修二 第五章第五章编辑课件编辑课件一、考纲要求一、考纲要求年份年份知识内容知识内容考纲要求考纲要求2013 I：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。对简单的情境中识别和使用它们。：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。理和评价。染色体结构变异和数目变异染色体结构变

2、异和数目变异编辑课件编辑课件二、本考点分解后相关内容二、本考点分解后相关内容考点分布考点分布在教材中相应在教材中相应的位置的位置染色体染色体 结构变异结构变异类型类型实质实质例子例子意义意义1. 必修二必修二P85染色体染色体 数目变异数目变异类型类型变异的原因变异的原因染色体组的概念和特点染色体组的概念和特点染色体组的辨认（图）染色体组的辨认（图）育种上的应用与优点育种上的应用与优点实验：实验：低温诱导植物染色体数目低温诱导植物染色体数目的变化的变化2.必修二必修二P86编辑课件编辑课件三、跨章节、跨模块的知识点三、跨章节、跨模块的知识点考点分布考点分布跨章节、跨模块联系对象跨章节、跨模块联

3、系对象染色体染色体 结构变异结构变异类型类型实质实质例子例子意义意义染色体染色体 数目变异数目变异类型类型变异的原因变异的原因染色体组的概念和特点染色体组的概念和特点染色体组的辨认（图）染色体组的辨认（图）育种上的应用育种上的应用意义意义实验：实验：低温诱导植物染低温诱导植物染色色 体数目的变化体数目的变化必修二必修二第第2章章 第第2节节 减数分裂减数分裂第第5章章 第第3节节21三体综合征三体综合征第第7章章 第第2节节进化的原材料进化的原材料 必修一必修一第第6章章 第第2节节 细胞的全能性细胞的全能性 编辑课件编辑课件编辑课件编辑课件四、知识点回顾和考点突破四、知识点回顾和考点突破 考

4、点考点1 1染色体的染色体的结构结构变异：变异： 【例例1】已知某物种的一条染色体上依次排列着已知某物种的一条染色体上依次排列着A、B、C、D、E五个基因，下面列出的若干种变化中，未发生染色体结构变化五个基因，下面列出的若干种变化中，未发生染色体结构变化的是的是 ( ) D 缺失缺失 重复重复 倒位倒位（1 1）类型）类型易位易位（2 2）判断方法：）判断方法：（3 3）实质：）实质： （4 4）例子：）例子： （6 6）意义：）意义： 属于可遗传的变异，为生物进化提供了原材料属于可遗传的变异，为生物进化提供了原材料 染色体长度发生了改变；（或者）染色体长度发生了改变；（或者） 基因的数目或排

5、列顺序发生了改变基因的数目或排列顺序发生了改变猫叫综合征（缺失）猫叫综合征（缺失）J K L编辑课件编辑课件以以染色体组染色体组为单位为单位增加或减少增加或减少四、知识点回顾和考点突破四、知识点回顾和考点突破 考点考点2 2染色体的染色体的数目数目变异：变异： (1)(1)类型类型甲图甲图乙图乙图bc 个别个别增减增减成倍成倍增减增减 例子例子 21三体综合三体综合征征（多了一条）（多了一条）无籽西瓜、雄蜂、雄蚁无籽西瓜、雄蜂、雄蚁的发育的发育（2 2）变异的原因：）变异的原因： （3 3）意义：）意义： 细胞分裂后期，细胞分裂后期， 染色体没有平均染色体没有平均 分配到细胞两极分配到细胞两极

6、属于属于可遗传变异可遗传变异, 为生物进化提供了原材料为生物进化提供了原材料 细胞分裂过程中，细胞分裂过程中， 纺锤体的形成受到抑制纺锤体的形成受到抑制编辑课件编辑课件请思考：请思考：1 1、果蝇体细胞有几条、果蝇体细胞有几条染色体？染色体？8 8条条2 2、号和号和号染色体是什么关系号染色体是什么关系? ?号和号和号呢号呢? ?同源染色体同源染色体非同源染色体非同源染色体3 3、雄果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体、雄果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体? ?和和、和和、和和、X X和和Y Y 4 4、雄果蝇产生的精子中有哪几条染色体？这些染色体在、雄果蝇产生的精子中有哪几条染色体？这些染色体

7、在形态、结构和功能上有什么特点？这些染色体之间是什么形态、结构和功能上有什么特点？这些染色体之间是什么关系？它们是否携带着控制生物生长发育的全部遗传信息？关系？它们是否携带着控制生物生长发育的全部遗传信息？编辑课件编辑课件【课本结论性语句课本结论性语句】 考点考点2 2染色体的染色体的数目数目变异：变异： 染色体组染色体组 细胞中的一组细胞中的一组_染色体，在染色体，在_各不相同，各不相同，携带着携带着_的一组染色体的一组染色体非同源非同源控制生物生长发育的全部遗传信息控制生物生长发育的全部遗传信息特征：特征：【独立完成独立完成】请用图形表示雄性果蝇的染色体组请用图形表示雄性果蝇的染色体组 一

8、个染色体组一个染色体组 一个染色体组一个染色体组 四个染色体组四个染色体组实质：实质：形态和功能上形态和功能上非同源染色体的集合非同源染色体的集合(4)概念：概念：编辑课件编辑课件 考点考点2 2染色体的染色体的数目数目变异：变异： 染色体组染色体组【小组讨论小组讨论】请说出下图所示细胞中所含的染色体组数及每个染请说出下图所示细胞中所含的染色体组数及每个染色体组所含的染色体数目色体组所含的染色体数目.(注：图中非等位基因位于非同源染色体注：图中非等位基因位于非同源染色体)（5）染色体组数的判断方法：）染色体组数的判断方法：1.根据染色体根据染色体形态形态判断：判断：不同形态的不同形态的非同源染

9、色体非同源染色体为一个染色体组为一个染色体组2.根据根据基因型基因型判断：控判断：控制制同一性状同一性状的基因个数的基因个数4组组(3条条)1组组(4条条)3组组(2条条)戊戊 己己庚庚甲甲 乙乙丙丙 丁丁辛辛 壬壬癸癸 3组组(3条条)2组组(4条条)1组组(4条条) 4组组(1条条)2组组(2条条) 4组组(2条条)2组组(2条条)三维三维P119要点二、要点二、3编辑课件编辑课件 考点考点2 2染色体的染色体的数目数目变异：变异： 染色体组染色体组(6) 染色体组数与二倍体、多倍体、单倍体的关系：染色体组数与二倍体、多倍体、单倍体的关系：由由受精卵受精卵发育而来的个体，含有几个染色体组，

10、就叫做几倍体。发育而来的个体，含有几个染色体组，就叫做几倍体。 由由配子配子发育而来的个体，不论含有几个染色体组，都称为单倍体发育而来的个体，不论含有几个染色体组，都称为单倍体 【判断判断】 单倍体就是含有一个染色体组的个体（单倍体就是含有一个染色体组的个体（ ） 含有二个染色体组的个体一定是二倍体（含有二个染色体组的个体一定是二倍体（ ）编辑课件编辑课件 一倍体一定是单倍体吗？一倍体一定是单倍体吗？ 单倍体一定是一倍体吗？单倍体一定是一倍体吗？ 二倍体物种所形成的单倍体中，其体细胞中只二倍体物种所形成的单倍体中，其体细胞中只有一个染色体组，对吗？有一个染色体组，对吗？ 如果是四倍体、六倍体物

11、种形成的单倍体，其如果是四倍体、六倍体物种形成的单倍体，其体细胞中就含有两个或三个染色体组，我们可体细胞中就含有两个或三个染色体组，我们可以称它为二倍体或三倍体，对吗？以称它为二倍体或三倍体，对吗？ 单倍体中可以只有一个染色体组，但也可以有单倍体中可以只有一个染色体组，但也可以有多个染色体组，对吗？多个染色体组，对吗？编辑课件编辑课件多倍体的形成原因多倍体的形成原因（以二倍体为例）（以二倍体为例）间期间期前期前期中期中期后期后期末期末期2n2n2n4n2n处理(秋水仙素处理或低温诱导)纺锤体 形成受阻染色体加 倍4n2n编辑课件编辑课件思考：人工诱导多倍体的形成的方法？思考：人工诱导多倍体的形

12、成的方法？低温和秋水仙素处理法低温和秋水仙素处理法秋水仙素处理法的具体做法是什么？原理又是什么？秋水仙素处理法的具体做法是什么？原理又是什么？方法：方法：用秋水仙素处理用秋水仙素处理_或或_。原理：原理：当秋水仙素作用于正在当秋水仙素作用于正在_的细胞时，能够抑的细胞时，能够抑 制制_的形成，导致的形成，导致_不能不能_， 从而引起细胞内染色体从而引起细胞内染色体_。染色体数目加。染色体数目加 倍的细胞继续进行倍的细胞继续进行_分裂，将来就可能发育成分裂，将来就可能发育成 _植株。植株。为什么要处理萌发的种子或幼苗，处理成熟的植株可否？为什么要处理萌发的种子或幼苗，处理成熟的植株可否？不行，秋

13、水仙素的作用对象是正在有丝分裂的细胞，不行，秋水仙素的作用对象是正在有丝分裂的细胞，成熟的植株大多细胞不进行有丝分裂。成熟的植株大多细胞不进行有丝分裂。萌发的种子萌发的种子 幼苗幼苗 分裂分裂 纺锤丝纺锤丝 染色体染色体 移向两极移向两极 数目加倍数目加倍 有丝有丝 多倍体多倍体 编辑课件编辑课件 2倍体和倍体和4倍体葡萄（右）倍体葡萄（右） 多倍体（上）和野生草莓多倍体（上）和野生草莓 四倍体水稻的千粒重量是二倍体水稻的两倍，蛋白质含四倍体水稻的千粒重量是二倍体水稻的两倍，蛋白质含量提高量提高5 51515； 四倍体番茄的维生素四倍体番茄的维生素C C的含量比二倍体品种增加一倍；的含量比二倍

14、体品种增加一倍；多倍体多倍体特点：特点： 茎杆粗壮茎杆粗壮 叶片、果实、种子都较大叶片、果实、种子都较大 营养物质增多营养物质增多单倍体育种应处理萌发的种子还是幼苗，还是萌发的种子或幼苗？单倍体育种应处理萌发的种子还是幼苗，还是萌发的种子或幼苗？判断：低温抑制着丝点分裂（判断：低温抑制着丝点分裂（ ）多倍体形成过程增加了非同源染色）多倍体形成过程增加了非同源染色体重组的机会（体重组的机会（ ）编辑课件编辑课件多多 倍倍 体体 育育 种种方法：方法：过程：过程：用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗2n2n2n2n4n4n2n2n传粉传粉传粉传粉3n3n为什么三倍体植为什么

15、三倍体植株（又如：香蕉）不株（又如：香蕉）不能产生卵细胞？能产生卵细胞？减数分裂时，减数分裂时，联会紊乱联会紊乱2n2n用二倍体花粉：用二倍体花粉：刺激子房发育为果实刺激子房发育为果实（抑制纺锤体形成）（抑制纺锤体形成）编辑课件编辑课件精子精子 + + 卵卵 受精卵受精卵雌性雌性卵卵 雄性雄性n=16 n=16 2n=32 2n=32n=16 n=16二二倍倍体体单单倍倍体体单单倍倍体体概念：概念：体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体形成原因：形成原因：特点：特点：普通小麦普通小麦花粉花粉小麦苗小麦苗6n = 423n = 213n = 21单单倍倍体体

16、马铃薯马铃薯花粉花粉马铃薯苗马铃薯苗4n = 482n = 242n = 24单单倍倍体体由由配子配子直接直接发育而来发育而来植株弱小，而且高度不育植株弱小，而且高度不育编辑课件编辑课件单单 倍倍 体体 育育 种种AaBbAaBbAABBAABBAAbbAAbbaaBBaaBBaabbaabb花药花药( (花粉花粉) )离体培养离体培养ABABAbAbaBaBabab幼苗幼苗: :( (单倍体单倍体) )秋水仙素处理秋水仙素处理二倍体二倍体: :花粉花粉: :ABABAbAbaBaBabab编辑课件编辑课件【提升训练提升训练】分析图中各细胞内染色体组成情况，并回答相关问题：分析图中各细胞内染色

17、体组成情况，并回答相关问题：（16分）分） （1）一般情况下，一定属于单倍体生物体细胞染色体组成的图是）一般情况下，一定属于单倍体生物体细胞染色体组成的图是_（2）图）图C中含中含_个染色体组，每个染色体组含个染色体组，每个染色体组含_条染色体，条染色体，由由C细胞组成的生物体可育吗？如何处理才能产生有性生殖的后代？细胞组成的生物体可育吗？如何处理才能产生有性生殖的后代？（3）对于有性生殖生物而言，在）对于有性生殖生物而言，在_时，由时，由B细细胞组成的生物体是二倍体；在胞组成的生物体是二倍体；在_时，由时，由B细细胞组成的生物体是单倍体。胞组成的生物体是单倍体。（4）假若）假若A细胞组成的生

18、物体是单倍体，则其正常物种体细胞内含细胞组成的生物体是单倍体，则其正常物种体细胞内含_个染色体组个染色体组（5）基因型分别为）基因型分别为AAaBbb、AaBB、AaaaBBbb及及Ab的体细胞，其染色的体细胞，其染色体组成应依次对应图体组成应依次对应图AD中的中的_ 考点考点2 2染色体的染色体的数目数目变异：变异： 染色体组染色体组D 3 3 不育，因为该生物含不育，因为该生物含3个染色体组，在形成配子时，减数分裂紊乱，个染色体组，在形成配子时，减数分裂紊乱，无法产生正常的配子。无法产生正常的配子。 若个体是由受精卵发而来的若个体是由受精卵发而来的 若个体直接由生殖细胞发育而来的若个体直接

19、由生殖细胞发育而来的 8C、B、A、D 编辑课件编辑课件三、低温诱导植物染色体数目变化的实验三、低温诱导植物染色体数目变化的实验1实验原理：低温抑制实验原理：低温抑制的形成，以致影的形成，以致影响响被拉向两极，细胞不能分裂成两个子细胞，被拉向两极，细胞不能分裂成两个子细胞，于是染色体数目改变。于是染色体数目改变。2方法步骤：洋葱根尖培养方法步骤：洋葱根尖培养固定固定制作装片制作装片(解离解离制片制片)观察。观察。纺锤体纺锤体染色体染色体漂洗漂洗染色染色 3试剂及用途 (1)卡诺氏液：。 (2)改良苯酚品红染液：。 (3)解离液15%的盐酸和95%的酒精混合液(1 1): 。固定细胞的形态固定细

20、胞的形态使染色体着色使染色体着色使细胞分散使细胞分散编辑课件编辑课件考点分布考点分布对应知识点对应知识点染染色色体体变变异异染色染色体体 结构结构变异变异类型类型实质实质例子例子意义意义染色染色体体 数目数目变异变异类型和例子类型和例子时期时期染色体组的概念和特点染色体组的概念和特点染色体组的辨认（图）染色体组的辨认（图）育种上的应用育种上的应用意义意义实验：实验：低温诱导植物染低温诱导植物染色体数目的变化色体数目的变化三、小结三、小结缺失、重复、倒位、易位缺失、重复、倒位、易位基因的数目或排列顺序发生了改变基因的数目或排列顺序发生了改变猫叫综合征（缺失）猫叫综合征（缺失）个别增减，成倍增减个

21、别增减，成倍增减有丝分裂的后期，减有丝分裂的后期，减、减、减的后期的后期非同源染色体的集合非同源染色体的集合 根据染色体形态、根据染色体形态、 等位基因型数目判断等位基因型数目判断为进化提供了原材料为进化提供了原材料编辑课件编辑课件 练习某些类型的染色体结构和数目的变异，练习某些类型的染色体结构和数目的变异，可通过对细胞有丝分裂中期或减数第一次分裂可通过对细胞有丝分裂中期或减数第一次分裂时期的观察来识别。时期的观察来识别。a、b、c、d为某些生物为某些生物减数第一次分裂时期染色体变异的模式图，它减数第一次分裂时期染色体变异的模式图，它们依次属于们依次属于()A三倍体、染色体片段增加、三体、染色

22、体片段缺失三倍体、染色体片段增加、三体、染色体片段缺失B三倍体、染色体片段缺失、三体、染色体片段增加三倍体、染色体片段缺失、三体、染色体片段增加C三体、染色体片段增加、三倍体、染色体片段缺失三体、染色体片段增加、三倍体、染色体片段缺失D染色体片段缺失、三体、染色体片段增加、三倍体染色体片段缺失、三体、染色体片段增加、三倍体编辑课件编辑课件编辑课件编辑课件 考点考点1 1染色体的结构变异：染色体的结构变异： 【知识超链接知识超链接1】染色体易位与交叉互换（基因重组）的区别染色体易位与交叉互换（基因重组）的区别【巩固练习巩固练习1】（09上海）右图中和表示发生在常染色体上海）右图中和表示发生在常染色体上的变异。和所表示的变异类型分别属于（上的变异。和所表示的变异类型分别属于（ ）A基因重组和染色体易位基因重组和染色体易位 B染色体易位和染色体易位染色体易位和染色体易位C染色体易位和基因重组染色体易位和基因重组 D基因重组和基因重组基因重组和基因重组染色体易位染色体易位非同源染色体之间；非同源染色体之间；交叉互换交叉互换四分体内（同源染色体之间）四分体内（同源染色体之间）两者发生的位置不一样：两者发生的位置不一样：A编辑课件编辑课件 考点考点1 1染色体的结构变异：染色体的结构变异： 【知识超链接知识超链接2】染色体结构变异与基因突变的区别染色体结构变异