七年级语文上册教案：第一单元

1、.七年级语文上册教案：第一单元【教学目的】1.揣摩景物描写的方法，领会修辞的作用，从而增强语感，领悟写景技巧。2.欣赏借景抒情、托物言志的写法，并有意识地将其引入自己的作文。3. 自我反思，以积极的态度面对人生【教学过程】一、课堂检测上课之前，老师先检查一下同学们对上节课知识点掌握的情况，请拿出检测本，看大屏幕。1.给以下加点字注音。嚷嚷穗 舱绽 凑酿迸溅伫立笼罩伶仃忍俊不禁盘虬卧龙2.解释以下词语。迸溅繁密伶仃挑逗忍俊不禁仙露琼浆盘虬卧龙3.谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的这句话的理解。个体的生命是有限的，短暂的，无数个体生命的集合，构成群体生命的永无休止。所以

2、一个人要有积极的人生态度，不要被一时的不幸压倒，因为生命的存在是美妙的，永久的，要对生命的长久保持坚决的信念，厄运过后，应振奋精神，投身到伟大的事业中去。同桌互相修改，全对的请举手。同学们完成的非常好。二、出示本课学习目的这节课我们通过学习要到达以下目标：1.揣摩景物描写的方法，领会修辞的作用，从而增强语感，领悟写景技巧。2.欣赏借景抒情、托物言志的写法，并有意识地将其引入自己的作文。3. 自我反思，以积极的态度面对人生三、揣摩品味语言，领会修辞的作用，领悟写景技巧。上节课，我们主要就课文思想内容方面进展了研讨。这节课我们就写作方面进展分析看这幅图，是什么？瀑布。望着眼前的瀑布，我不禁想到了唐

3、代大诗人李白有关瀑布的著名的诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。真是好一幅飞流直下的景象，好一派一泻千里的气势。再看这幅图，是什么？另外一种瀑布，那就是紫藤萝花的瀑布。盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，真像一条瀑布。难怪作者说是紫藤萝瀑布。那么，作者以紫藤萝瀑布为题有什么好处呢？作者以紫藤萝瀑布为题，既点出了文章描写的对象，将藤萝花喻为瀑布形象生动的写出了一树盛开的紫藤萝生长繁盛的特点，而且也隐含着生命的长河无休无止的意蕴，既点出了文章的内容，又包含了文章的主旨。作者从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进展描写的？先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整

4、体到部分的顺序描写的。宗璞以极为精细的工笔，为我们描绘了紫藤萝花独具美韵的风貌，以致那色泽、那神采、那气味都、鲜明可感，画出你最欣赏的佳句，按照我欣赏的佳句是，它所运用的修辞手法是，这样写的好处在于 的句式说话。先在学习小组内交流一下。展示交流成果。1.我欣赏的佳句是：“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。它所用的修辞手法是：拟人。以“欢笑“挑逗将瀑拟人化，仿佛盛装的少女在欢歌笑语，细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽得意，玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。比

5、喻手法，把紫藤萝花比作“紫色的大条幅，非常贴切，用“水花比喻“银色，增加形象感。每一朵紫花中的最浅淡的部分。银光是紫花最浅淡的部分，由深而浅，可见作者观察非常仔细，笔触细腻。把紫藤萝花比作紫色的大条幅，非常贴切，用“水花比喻每一朵紫花中的最浅淡的部分，增加形象感。2.我欣赏的佳句是：花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我们在开花！它们在笑。“我们在开花！它们嚷嚷。运用了拟人、反复的修辞手法。拟人手法的运用，生动的表现了花的勃勃活力和烂漫情趣。以动态写静态，把一朵一朵，一串一串的花拟化为人，甚至是一群小孩子在互相推挤，玩闹，生动地写出花的多，也就是他开得很茂盛。充满了

6、童稚和欢乐。反复手法的运用，强调了盛开的紫藤萝花的喜悦之情。3.我欣赏的佳句是：“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。这是用帆和船舱作比喻，细致、生动地描绘了紫藤萝花盛开的状态，表现了花的形态之美，显得活力勃勃；比作笑容，突出花的情态之美，更显花得美妙得意，也抒发了喜悦之情，给人丰富的联想。4.我欣赏的佳句是：只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。这个句子运用了拟人的修辞手法，并且“流动“欢笑“生长等动词用的好，它们使静态的花色跃动起来。表现出花的生趣盎然。5.老师最欣赏的佳句是：这里除了荣耀，还有淡淡的芳

7、香，香气似乎是浅紫色的，梦幻一般轻轻地覆盖着我。 这里作者运用了通感的修辞手法，将无形的香气化作可见的紫色，把嗅觉形象用视觉形象表现出来，调动读者的想象力，巧妙的写出了花香的清幽淡雅和看花人的心醉神迷。通感：是一种修辞手法，也叫移觉，是把人们的各种感觉视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等通过比喻或形容沟通起来的一种修辞方式，从而起到强烈的艺术感染作用。在文中，作者花了大量的篇幅，从整体到部分，从颜色、动作到情态、香味对紫藤萝花进展了描绘，有序、有情、有法。有序，文章先写花瀑，次写花穗，再写花朵，从整体到部分，从外象到内致，顺序清楚。有情，描绘盛开的紫藤萝花时，选取的词语“欢笑“活泼“笑容等都是极富感

8、情彩的词语，景中含情，情景交融，抒发了作者喜悦之情对生命的赞美之情。有法，擅长运用比喻、拟人、比照、通感等修辞手法来写景，增加了文章的感染力。在作者细腻的描写下，全文刻画了一个鲜明的紫藤萝形象，辉煌的淡紫色色，像张满的帆形，浅紫色的芳香味，活泼热闹态，甚至还有不幸的过去情，这样多层次、全方位、立体的描绘，塑造出紫藤萝的生动形象，给读者以深化的印象和无穷的艺术魅力竭力展现它的美丽形象和勃勃活力,从而赞美了生命的顽强和美妙。但最让作者产生感悟的却是紫藤萝命运的变迁，十多年前它被拆掉，毁坏了，过了这么多年，紫藤萝花又盛开了，作者触景生情，联想到类似的家庭境况和人生际遇，思想感情也随之涌动：不幸的过去

9、毕竟过去了，重要的是如今，紫藤萝重新盛开，开得那么美，那么有活力，我也要加快脚步投身到伟大的事业中去，至此，作者的感情因之升华，对人生意义有了深化的理性的认识。这种写法上称之为借景抒情、托物言志。借景抒情又称“寓情于景，指借助客观景物的描写来抒发作者的主观感情。所谓托物言志，就是假托一种事物，赋以某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托，作者的个人之志，借助于这个详细之物，能表达的更巧妙，更完美，更充分，更富有感染力。本文对景物的描写生动而细致，这来源于作者敏锐的观察力、丰富的想像力、卓越的文字表现力和对生活的真实体验。这对你有怎样的启示请同学们发表自己的看法。写作启发学生发言后，明确。

10、写景状物是抒情言志的根底。要想把景物描写的细腻，就要细细观察景物，抓住景物特征。抓住特点就要认真观察，仔细分析，擅长捕捉和发现景物的特征，从而使所写的景物有特色，使景物的特点突出。自然界的颜色是七彩的，自然界的万物是各具形态的。我们在观察时，就要擅长捕捉到景物的颜色和姿态。本文中，作者既写一树，又写一穗一朵，可以想见她观察得多么周到仔细。紧紧抓住紫藤萝花的茂盛，美丽，充满活力和活力的特点，柔美的“淡紫色弥漫全文，富有诗情画意。给读者留下深化的印象。对，在我们自己平时的生活中要擅长观察，把观察到的景物特征生动的描写下来。抓住了景物的特征，合理安排描写顺序。作者从花瀑写到花穗再写到花朵，这样从整体

11、到部分到个体，描写景物有条不紊。要想把景物描写生动，可以运用多种修辞手法。本文作者发挥出色的想象力，在文中大量运用比喻、拟人等修辞手法，细腻传神地描绘紫藤萝花，突出了花的勃勃活力，赞美了生命的顽强和美妙。语言生动、形象、鲜活。对，要注重用词和修辞。古人在写景时尤善字斟句酌，他们留下的许多句子都是我们学习的典范。贾岛的僧敲月下门、王安石的“春风又绿江南岸就是他们炼字的结晶。那么，我们在写景的时候，不妨也学学古人，运用多种修辞手法，尽量地选用那些最能表现景物特点的词或句来描绘景物。 对景物要有感情。一树紫藤萝在作者心中，像瀑布，像人，它在流动，它在欢笑，它在和阳光挑逗，作者对盛开的紫藤萝花充满了喜

12、欢之情，她把这种感情融入了描写之中，所以笔下的花就显得分外美妙得意。要有感悟。能让自己从无数的感悟中领会生活的真谛，从而成为生活的主人。也可将其视为心灵的成长历程。并把这种感悟提炼成为精辟的语句，使之成为全文的点睛之笔，这样全文就有灵性了。那么本文在写作上还有哪些地方值得我们借鉴？含蓄的表达感情。作者对感情的宣泄很注意分寸，没有表现得大方激昂、大悲大喜，即使对过去家庭所受的苦难折磨，她也是淡淡地以紫藤萝花朵的“稀落和“索性连那稀零的花串也没有了作吟，表达自己的感受，对那时思想的荒唐也以“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系讥讽一下，没有声色俱厉的批判。对于小弟的病症，更是不着一笔，用“一直压在我心上的焦虑和悲哀带过自己悲哀欲绝的感情。作者这样含蓄地表现自己的感情，并不是感情不深沉、不真挚。作者出身、性格、教养使她能节制、含蓄，使她能理性地、深化地洞察到生命的本质。正是这种感情的节制，冷静的考虑，才使得作者能从个人情感的纠葛飞跃到对生命本质的理性认识。这充分表现了作者思想的深化性。 2首尾照应，构造完好。文章开头说“我不由得停住了脚步， “停住了脚步“是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。结尾说“我不觉加快了脚步，加快了脚步“是被紫藤萝的生命活力所感染，所催促。前者的作用是引起悬念，后者的作用是照应开头，使文章构造完好，并深化了主题。 同学们平时要关注人