人教版小学语文三年级下册教学案例

1、荷花（一）教学目标：1、学习课文1-3段，初步感受荷花的美丽2、学习生字新词，练习概括1-3段段意（二）教学重难点：重点：概括1-3段段意难点：概括1-3段段意，感受荷花的美丽（三）课前准备：挂图、幻灯、（四）教学过程：一、揭题1、出示挂图：这是什么花你看了图上的荷花有什么感受2、听录音，思考：哪几段直接写了荷花（1-3）二、学习字词1、自学生享新词2、检查反馈：字音：开火车认读生字新词，读准花骨朵，画图理解花骨朵字形：骨：第3回（）翩：左扁右羽提出不懂得词：莲蓬：看图理解挨挨挤挤：做动作理解3、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句4、齐读课文，读出你想表现的感觉。三、学习1-3段1

2、、默读1-3段，思考：这三段分别是从哪些方面来描写荷花的（清香、形态、姿势）2、学习第一段 犊，找出写荷花香气很诱人的词 既括段意（我一进公园，就闻到一阵荷花的清香。）3、学习第二段若旨名读，标好句号 SJ出直接写荷花形状的句子（4、5、6） 写了哪几种不同的形态（全开、刚开、未开）从图中找出这三种形态的荷花。 课文用什么词把三部分连接起来的（有的有的） 这段话是围绕哪一句话来写的为什么（2）荷花已经开了不少。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 犊句子，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。体会哪个词用的好（冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然，又写出了荷叶的茂盛。）出写荷叶的句子这句话中写荷叶又多又密的词是

3、（），写荷叶颜色的词是（），写荷叶形状的词是（）。 这段话主要写荷花，为什么要写荷叶（荷叶茂盛，荷花就多。在碧绿的荷叶的衬托下，荷花显得更美丽了。 卜结，这段话荷花的形状。谁能概括的说说荷花的形状美在哪里（开的多，形状各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美） 感情朗读 既括段意（荷花形状各异，十分美丽。）3、学习第三段 理解姿势：姿态 盾图说说白荷花有哪些姿势用一个词概括（千姿百态） 为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起（所有的荷花都很美，各有各的样子，而且他们的样子不时的在改变。画家要画下来，是不可能的。课文这么写是为了说明荷花姿势美。） 感情朗读 既括段意（白荷花的姿势很美。）4、读1-3段

4、四、作业 、背诵第二段 、看图仿写白荷花一朵有一朵的姿势，有的（），有的（），有的（）。板书：清香荷花形态形状各异姿势千姿百态惊弓之鸟教学目标1 .认识5个生字，学会12个生字，理解能手“本事”等词语的意思。2 .在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。3 .培养学生复述课文的能力和善于观察、勤于动脑的意识。教学重难点理解课文最后一个自然段即更羸说的话。教具准备挂图、生字词卡片教学过程一、导入新课，明确目标上节课，我们初步了解了课文内容，这节课，我们就来深入的学习课文。谁来说一说，上节课我们归纳了哪几个问题下面，我们就细读课文，充分发表自己的看法。二、指导自学课文1 .自读课文。思考：（1）哪几

5、个自然段写更羸不用箭就射下了大雁（2）六到九自然段写的是什么（3）课文的叙述顺序是怎样的（先说事情结果，后讲事情原因。）2 .集体交流。3 .学习1到5自然段。（1）指读1至IJ5自然段，思考：读了这几个自然段，你知道了什么（学生充分读，充分说。）（2）能用自己的话说说这件事的经过吗（引导学生加进表情、动作等。特别注意直往上飞”和直往下掉”二词。）（3）指导朗读。更羸和魏王说话时应是怎样的语气（更羸很有信心，魏王怀疑；结果令魏王吃惊。）方法：a学生练读b教师指导（适当的时候可范读）c指名分角色读4.学习6到9自然段。（1）过渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来学生默读思考，然后小组讨论。（2）集体交流。要引导学生理解：认真观察：看到飞得慢；听到叫得惨。分析：受过伤、孤单失群、害怕。推断：不用箭就能射下大雁。（教师可根据具体情况，为学生铺路搭桥，但不能讲，因为学生如果不主动思考，就丧失了思维过程，此环节就无价值可言。）(3)能用自己的话复述6到9自然段的内容吗