怎样才能成为名师

1、怎样才能成为名师成为名师，是每一个当老师的梦想，那么怎样才算一个合格的名师呢？ 本人经过学习、研究很多名教师的著作和相关文章，发现他们成为名师有很多 共同的地方。1、平常心。他说人生在世最要紧的莫过于做人与做事。做人最难得的 是要有一颗平常心。那些不快乐、不开心大都是 要异于常人，要 岀人头地，要高人一头给弄的。活着，就 应该学会去适合一切不 尽如人意的事物，在平凡的工作岗 位上寻找自己的闪光点，永远 保持乐观进取、积极勇为的生活态度，在逆境中持续地修炼内心， 提升自我，唯有自强不息方能有所作为。要想成为名师，就要淡 泊名利，只 有这样你才能心静如水。如果不这么看，就容易静不 下心来，守不住宁

2、静，自然灵魂流浪、精神漂泊、思想浮躁。孙 维刚虽然在全国很出名，但他最大的官就是班主任，多 次有很多 好单位让他去，他都拒绝了。魏书生也以前为不 想当教导主任提 过申请，虽然后来当了教育局长，但他的那一份平常心从没改变。2、热爱魏书生同志常说：“潜心育人，校校可成净土；忘我科研，时时能 在天堂”。热爱是名师自我发展秘诀。热爱你的生活，你必定对生活充满信 心,热爱你的本职工作，你的工作必定充满激情，钻研起来才有无穷无尽的乐 趣，教学的奇思妙想才能如泉涌般的出现。热爱你的学生，你才能在学生出 现问题的时候不发火，对学生的错误能谅解，才能关心，爱护学生，才能想 尽办法协助学生提升自我。正是因为有了热

3、爱，你才能每天感觉很快乐，很 充实，才能感觉到你做的这个切都是很有意义，才能坚守你的那份执着。孙 维刚老师几十年如一日的备课到晚上十一点多，不正热爱本职工作的体现 吗？1.让学生在可见的系统中学习，知道自己拥有什么，还缺什么,达到知己知彼。孙维刚认为，时时刻刻、事事处处，总使知识以'系统中的知识”的面貌，出现在学生面前，着眼于知识之间的联系和规律，使学生养成从系统的高度去把握知识、理解世界和实 行思考。 孙维刚认为这种做法所起到的作用是：“使学生发现知识之间盘根错节， 又浑然一体，而到后来，知识好像在手心里，了如指掌，不再是一堆杂乱无章的瓦砾、一片望而生畏的戈壁滩。”所以他经 常训练他

4、的学生站在思想的高度、站在哲理的高度实行观察与思考。魏书生 认为，教学中首先理应协助学生解决“学什么”的问题。为此，他与学生多 次讨论、商量，画岀了语文学科的知 识结构图，整理成了支干、小杈、叶子的系统，即所谓“语文知识 树”，或叫“知识地图”。这样做就能使学生“当思维的车在知识的原 野上奔驰时.有了这张C地图S目标才能明确，少走冤枉路S2.培养学生的自学水平 教师对孙维刚和魏书生都有这样的疑问，他们成 名后有很多时间是没和学生在一块的，教学进度也 出奇的快，即使这样， 为什么他们的学生成绩丝毫不受影响呢。实际上他们两个都是在培养学生的自学水平上下了一翻工夫。孙维刚的认为，课堂上，使学生成为学

5、习的主人，形成学 生“超 前思维，向老师挑战”的课堂气氛。例题写岀来了，由学生思 考、分析， 到讲台上讲解；定理、公式写岀条件时，鼓励学生想 出它们的结论；再进 一步，学生主动构造定理、公式；甚至，瞻前顾后，审时度势，提出应该给 谁以定义和如何定义；乃至，对 于教师课堂上的讲解，都抢在前面猜想它 的下一句是什么这 样做的优点，将使学生在思维活动中得到思维的训 练。同时，一切都是自己动手完成，历景艰难”，熟知其中的“沟沟坎坎”， 必将印象深刻、记忆久远。学生向老师挑战，如果思考失误了，将从反面 加深对准确理解的理解；同时，在整个过程中，学生之间的 相互影响当然 要大大改善只模仿教师一个人的局限性

6、。另外，这 种给学生们以在自己同 伴面前展示自己才华的机会，将是一种很好的鼓励青年积极追求的方式。孙维刚的做法是：第一，几乎每道例题、每个定理、每个 公式都 是引导学生自己动手完成的。第二，在课堂上要创造条件，造成学生总是想 在老师前面、向老师（包括课本）挑战的氛围，让学 生在思维运动中训练 思维。让一个个学生到前面来讲，促动了学 生之间聪明才智的相互传染。 第三，从数学学科特点岀发，在知 识上指导学生注意追根究底，寻找知识 之间的联系和规律，在比 较中学习新知识，站在哲理的高度思考问题，注 重联想。第四，在解题中指导学生一题多解，多题归一，多解归一，归纳 共性，分离个性，并总结岀了一套科学有

7、效的解题规律。第五，提倡和指 导学生展开问题研究，练习写论文、写总结。第六，不能忽视 回顾总结工 作，学生完成作业后，要回顾、总结、反思，只有掩 卷反思才会有所发现 和优化。课外他又倡导学生从小实行学术研 究。围绕中学数学内容，从初 一到高三去发掘，能够研究的课题。近10年来，他的学生在报刊、杂志发 表的及在中学生论文比赛中获奖的论文，有3 0篇以上。魏书生培养自学水平的做法是：第一，提升学生对培养自学 水平 的理解；第二，教给学生学语文的方法：如怎样读一本语文书，怎样读一篇 文章，怎样提升语文学习效率,怎样制定语文学习计划等；第三，引导学生持 之以恒地坚持自学计划，并制定了科学的管理系统加以

8、落实。第四，为了进 一步提升学生的自学水平，他把传统教学中教师干的一些事也交给了学生去 做：教会了学生怎样留作业，怎样批 改作业，怎样出考卷。通过对二位名师自学水平培养做法的对比，我们发现虽然数 学和语 文属于不同的学科，但有一点是一样。那就是我们培养自水平不能是简单的“三吧”（“读吧”、“写吧”、“练吧”）政策，而是要有详细的计划， 持之以恒地坚持引导学生养成良好的自学习惯。其实，我们惊叹的尝试教学 法，以及洋思中学的“四分钟”教学法的成功正是在培养学生的自学水平下 了功夫。二、教学研究方面1. 多看教育理论书籍、文章多看教育理论书理论书籍、文章有利于开拓我们的视野，领会到理论的 精神实质，

9、发现自己的特长与不足。学习理论能够用各家各派理论来丰富和发 展自己的教学特长，发展自己的教学风格与个性。但一定要注意以我为主，以 我的教学风格、教学个性、教学特长为主。如果为了学理论而学理论，忘记了 结合自己的实际而学理论，消灭了自己的风格、个性、特长而躺在某一派理论 的书本上，这样的学习就成为无用甚至是有害的学习了。魏书生在创立语文课 堂教学'六步教 学法”之前就以前阅读了大量的教育理论书籍，如凯洛夫的 “三段”、“五环”式的课堂教学结构，赞科夫“最近发展区”的理论；巴班 斯基教学过程最优化的理论；苏霍姆林斯基给教师的100条建议；美国 教育家杜威“儿童中心”的理论；布鲁纳的课程结构

10、理论；布卢姆的教育目标 分类理论。2. 要学会研究只有通过研究才能更好的把现实生活中的实践自觉的符合理论，把现实生活中的经验上升为理论。魏书生就是在比较研究了捷克、法 国、英国、瑞士等国教育家的主张和咱们中国自己的教育家孔子、墨子、孟子、 朱喜、梁启超、陶行知、叶圣陶的教育理论，才明白凯洛夫仅仅诸多国家中的 一个国家一一苏联诸多教育家中的一位教育理论家。这样想来，他就就明确了 根本没有必要使上千万中小学教师都非以凯洛夫的教育理论为指导不可，创立 了语文课堂教学'六步教学法”，教给学生若干种学习方法，培养学生自学水 平。那么怎样实行研究呢。研究，就需要有素材，需要第一手实践的事实与相 关数据。素材、事实、数据都需要积累，而积累比较好的办法之一就是写教学 体会