2以内加法教学方案活动za

1、以内的加法（一）1 课程分析：本课是学习加几和十几加几。学习加几时，通过让学生摆小棒知道：表示一个十、也就是十个一，几表示几个一，十个一和几个一合起来是十几个一，是十几。学习十几加几时，先让学生试着计算并交流，说出自己的算法。教学重点：学会加几、十几加几的计算方法。教学难点：学会十几加几的计算方法。2 学情分析：利用学生积极参与操作活动的特性，自己汇总报告出自己的算法。3 设计思路：1. 以摆小棒的形式来为接下来的计算方法打好基础，给学生一个过渡的空间。同时帮助学生对加法算式的理解。.将故事导入数学，使数学不再枯燥，同时加深学生对数学的兴趣。.巩固练习以内的加法。四学习目标：.经历动手操作、自

2、主尝试学习加几和十几加几计算方法的过程。.学会加几、十几加几的计算方法，能正确进行计算。.积极参与操作活动，能与他人交流自己的算法。五教学进程安排：（一）创设情境，激情引入摆一摆。.请小朋友数出根小棒，并按要求摆小棒，先摆出一捆（根）再任意摆出几根。每个小朋友摆的都不一样，请小朋友说说你是怎样摆的，摆了几根。.请小朋友根据自己所摆小棒的根数列出一个加法算式，然后互相交流。例：个十和个一，是。列式：.教师任意说出一个数，请小朋友用小棒摆出来。（二）探究新知，攻坚克难.导向性信息：出示情景图（参见教材），一共有多少块表？（先说一说在盒子里面有多少块，盒外有多少块，再提出问题，请小朋友试算。）列出算

3、式：口。导向性信息：小朋友互相交流各自计算的方法。（并给予鼓励，然后教师加以汇总报告、教授。）导向性信息：同学们，今天小猴子的水果店开张了，你看，小猴子把香甜的桃子摆出来了（出示挂图或课件）。可是小猴子遇到难题了，它上午卖出了个，下午卖出了个，一共卖出了多少个呀？板书：上午下午请小朋友来帮帮它！（学生根据题意列式，算出答案，并说说是怎么算的。）（三）知识迁移，学以致用.练一练：、题.完成日作业六课后反思：以内的加法（二）加几（一）1 课程分析：本节内容要让学生掌握加几的计算方法，通过学生的动手操作和自主探索的学习活动，渗透“凑十”的方法，并进行简单的加几的计算。教学重点：会进行简单的加几的计算

4、。教学难点：渗透“凑十”的方法。2 学情分析:在学生掌握加几的计算方法的基础上，通过学生的动手操作和自主探索的学习活动，渗透“凑十”的方法。3 设计思路：.导入情景图，吸引学生的注意力，并引导学生提出问题、解决问题。.十足发挥学生的主体地位，对进位加法有更深的理解。.渗透凑的方法。四学习目标：.结合问题情境，经历动手操作、用自己的方法进行加几计算的过程，渗透“凑十”的方法。.会进行简单的加几的计算。.对情景图中的事物有好奇心，愿意与他人交流自己的想法。五教学进程安排：（一）口算接龙，激情引入（）（）（）（二）探究新知，攻坚克难导向性信息：出示情景图，让学生观察情景图，说一说图中有什么，你能提出

5、什么问题，并列式。教师将学生所提出的问题及算式一一列出，师生一起解决问题。提出问题：一共有多少只鹅？请小朋友列式。口。导向性信息：提示小朋友用雪花片摆一摆，算一算答案是多少，并告诉大家是怎样算的。师生互相交流，看看那种算法最好，重点讲解数数法和凑法。算一算：.鱼缸有金鱼条，又买来条，一共有金鱼几条呢？（问题提出之后，可以组织学生讨论交流，并加以解决。）.出示挂图，先让学生试着算，再交流，如果有困难可以借助学具辅助计算。.（三）知识迁移，学以致用.练一练、题。.完成日作业。六课后反思：以内的加法（三）加几（二）一课程分析：本课学习加几，把学生的动手操作和自主探索作为主要学习活动，在学生交流多种算

6、法时，提出“和凑十”的方法，让学生在个性化学习和交流过程中，选择适合自己的计算方法。教学重点：理解和掌握加几的计算方法，正确计算加几。教学难点：感知“凑十”的方法。二学情分析：让学生在个性化学习和交流过程中，选择适合自己的计算方法。三设计思路：.复习数的分解与组成，为学习和理解“凑十”法作了一个铺垫。.进一步引导学生对“凑十”法的掌握。.加强学生对所学新知识的消化和吸收。四学习目标：.结合问题情境，通过操作，初步感知“凑十”的方法。.理解和掌握加几的计算方法，正确计算加几。.在个性化算法的交流中，体验算法的多样化。五教学进程安排：（一）凑十对口令游戏，激情引入和（）凑成和（）凑成和（）凑成和（

7、）凑成和（）凑成（二）探究新知，攻坚克难导向性信息：出示情景图（参见教材），看图列式。，然后用花片摆一摆，自己试着计算。导向性信息：互相交流是怎么算的？关注学生对“凑十”法的掌握。师生互相交流，说说自己对“凑十”的理解，教师汇总报告。例：把分成和，把分成和等。（三）知识迁移，学以致用.摆一摆，算一算。.出示挂图（参见教材），指导学生看懂图意，学生独立完成，然后师生交流，说一说你发现了什么。.看图列式（参见教材）。.为了摘桃子，小猴爬到了梯子的最高处，现在它必须答对算式才能下来。小猴子发愁了，你能帮帮它吗？（出示挂图或课件）教师指导看懂题意后，请小朋友独立完成，然后再交流。六课后反思：以内的加法

8、（四）加几一、课程分析：通过本节课的学习，使学生进一步理解“凑十”的方法，并能利用“凑十”的方法加几。而思想到把凑十比较简便。教学重点：能够运用“凑十”方法计算加几的方法。教学难点：能够运用“凑十”方法计算加几的方法。二学情分析：学生通过“摆一摆”，“算一算”让学生初步感知“和凑十”的方法。三设计思路：.为计算加几的“凑十”法做好准备。.让学生了解“凑十”法在加几题目中的运用。.引导学生发现“凑十”法的特点。四学习目标：.结合情景图，在操作的过程中了解“凑十”的合理性。.能够运用“凑十”方法计算加几的方法。.主动与同学交流自己不同的算法。五教学进程安排：（一）复习巩固，兴趣引入：在口填上合适的数字。（二）探究新知，攻坚克难：.导向性信息：出示挂图，先让学生说一说图意，再试着计算口，然后交流算法。.导向性信息：讨论：“为什么把分成和呢？”说说你是怎样理解加几的“凑十”法，使学生思想到把“凑十”计算比较简便。学生也可以用其他方法计算。教师重点讲解用“凑十”的方法计算加几的加法。.导向性信息：摆一摆，算一算出示挂图，先让学生边摆边算，然后交流算法，说一说你是怎样算的。例：，把分成和，把分成和。（三）知识迁移，学以致用.看图列式。出示挂图，知道学生读懂题意，说说计算方法，再进行计算。.连线。8+151413.六课后反思：以内的加法（五）、加几课程分