广东精品课程

1、广东省精品课程小学教育学教案8何立正相教肓理短戳发敦肓想精居善复授课题目（教学章、节或主题）：第九章小学教育评价教学器材 与工具网络、视频展示仪教学时间共6课时教学目的、要求（例如识记、理解、简单应用、综合应用等层次）：1 .识记：教育评价、学校评价、课程评价、教师评价、学生评价、内部评价、外 部评价、相对评价、绝对评价、个体内差异评价、诊断性评价、形成性评价、终结性 评价、正式评价、非正式评价、表现性评价、表现性评估、档案袋评价、表现测验、 元评价。2 .了解：小学教育评价的价值取向和功能；小学教育评价的主体与对象。3 .理解：小学教育评价的内涵及分类；小学教育评价的原则；小学教育评价的基

2、本方法与组织实施的基本原理。4 .应用：能独立运用有关知识和方法设计成套试卷，能独立设计具体的教师教学 评价力荣及具相应工具。教学内容（包括基本内容、重点、难点）：本章的主要教学内容包括：1.初步了解小学教育评价的价值取向、 功能和评价模式；2.把握和理解小学教育多元化评价的动向以及评价主体和对象；3.掌握小学教育评价的基本方法，会应用这些方法。教学的重点是准确了解学校教育评价的价值取向、功能和评价模式；教学难点是掌握和应用小学教育评价的基本方法。教学过程设计（要求阐明对教学基本内容的展开及教学方法与手段的应用、讨论、作业布置）：第一、二课时一、导课欣赏一段影片：地球上的星星片断当主角伊桑遭遇

3、评价的困境之后，尼库巴老师主动要求校长对其改变评价方式，采用口头测试的方法来进行，从而给他机会去发挥他的创造性。二、新授1 .小组讨论：评价作为教育教学必不可少的一个基本环节，其根本的价值取向有哪些？2 .小组汇报交流。3 .教师相机点评。4 .总结归纳的同时通过课件予以呈现：什么是评价？什么是教育评价？小学教育评价的价值取向有哪些？评价=测量（量的记述）或非测量（质的记述） +价值的判断教育评价，是指采取一切可行的技术和方法系统收集各种教育信息，在此基础上根据一定标准对各种教育活动及其结果做出价值判断的过程。价值取向：以“发展取向”超越“甄别选拔”以“整体关联”超越“唯智倾向以“动态 生成”

4、超越“静态表现”以“多元主体”超越“一元权城”5 .思考并讨论：小学教育评价的功能到底有哪些？6 .分小组进行讨论交流，要求每个同学在小组内都要发言。（教师提示讨论技巧：小组讨论时，尽可能以简洁的语言进行表述，而且注意做 到层次分明，比如：在陈述理由时，可以适当采用第一，第二等增强表述的层次感， 让听众听得更加清楚明白。并且，注意打草稿，列提纲，从而保证表述的层次感与逻 辑性）。7 .小组代表汇报本组观点。每位代表发言时间控制在3分钟以内。一位同学汇报，本组的另一位同学板书。与前面小组相同的看法，就不用再写。8 .在小组汇报交流的基础上分析整理得出：小学教育评价的功能：促进小学生学习与发展；改

5、进小学课程；优化小学教学； 提升小学教育。9 .随着教育评价理论的不断发展，目前已经发展并形成了许多得到大家认可的 评价模式，请同学们自告奋勇地上来介绍介绍（提前布置同学们预习）。10 .学生自愿上台进行介绍各种教育评价模式，抓住各种评价模式的基本特征来 介绍，同时要求举例说明。11 .师相机点评。事实上，只有真正地了解和把握了小学教育评价的价值取向及其功能，才有可能避免由于片面追求分数而导致的畸形教育出现。三、课外拓展：（阅读相关书籍）1 .涂艳国.教育评价M.北京：高等教育出版社，2007年.2 .吴钢.现代教育评价教程M.北京：北京大学出版社，2008年.3 .贾群生.回归生活的中小学教

6、育评价M.杭州：浙江大学出版社，2004年.四、作业布置请自学第二节，并撰写学习体会：如何认识小学教育的评价主体与对象。第三、四课时一、导课上节课我们大家都认识和理解了小学教育评价的不同价值取向及其功能， 作为一 名未来的教育工作者，对这一点的准确理解和把握是十分重要的， 否则就容易出现犯 一些实质性的错误，要引起重视。随着民主社会的发展和教育民主化的推进， 小学教 育评价的主体已呈现出多元化的趋势，那么该如何理解和把握这一多元呢？请欣赏视频片断：多元化的小学教育评价二、新授1 .小组讨论：请大家在小组内讨论交流一下，在刚才看到的这段视频里，你能找 出哪些教育评价的主体呢？2 .小组汇报交流，

7、指名上台板书：小学生，教师，专家学者，教育行政部门，家长和社会人士3 .这样的评价主体形成了一个多元立体的评价网络体系，那么，在我们的教育教学实际工作中，这些评价主体一般都体现在哪些方面呢？4 .小组讨论并汇报交流。5 .教师相机点评。6 .小组继续思考并讨论：多元化评价主体中是否存在有核心评价主体？不同的评 价主体其所针对的评价对象是否有不同呢？7 .小组汇报交流。8 .教师总结点评。9 .多元化的评价主体自然与多样化的评价对象是不可分割的，正如同学们刚才所讨论的一样，在我们的小学教育中，被评价的对象到底有哪些呢？他们现有的评价主 体还存在有哪些局限性呢？10 .小组讨论交流。11 .小组汇

8、报。12 .师相机指导和点评。13 .总结归纳：小学教育评价的特点是不仅教育评价主体多样化，且评价的对象 也具有多样化的特点。三、作业布置想一想：在实际的教育教学工作中，教师应如何理解、把握和应用小学生教育评 价主体的多样性和评价对象的多样性？第五、六课时一、导入简单回顾上节课的内容，请同学们汇报交流上节课布置的作业， 谈一谈在实际的 教育教学工作中，教师应如何理解、把握和应用小学生教育评价主体的多样性和评价 对象的多样性。不管各位同学将来走向哪一类教育工作岗位， 评价的问题都是不可回避的。那么 小学教育评价可以分为哪些类型？使用的基本原则有哪些？我们应该如何具体地应 用它们呢？这是我们这堂课

9、要讨论和学习的主要内容。二、新授1 .依据不同的分类标准，可以将小学教育评价分为不同的评价类型：以评价主体的不同来分，可分为内部评价和外部评价；以评价标准为依据的分类，可分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价；以评价作用为依据的分类，则可分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价；以实施评价的正式程度为依据来划分，则分为正式评价和非正式评价；2 .小学教育非常复杂，为了适应这样的复杂情况，我们需要努力遵循“量化与质 性评价互动”过程评价与结果评价整合”诊断性评价、形成性评价与终结性评价一体化” “测验考试与成长记录结合”等必要原则。3 .小组合作活动学习：请各小组选择一个评价实施的原则， 对此进行

10、具体的设计，并结合理论进行简短 地说明：你们是如何在教育教学工作中来把握和体现这一原则的？4 .小组汇报交流，师相机点评。5 .案例赏析：小学教师成长记录袋；6 17道减负令为何成为一纸空文；7 山东教改一一无分数评价6 .针对上面的案例，请各位同学思考并回答两个问题：评价的基本方法有哪些？是什么原因导致了评价结果的异化？7 .同学们汇报交流，师相机点评。8 . 一股来说，进行具体的教育教学评价需要遵循以下程序，虽然在实际操作的过程中有些环节比较突出，而有些环节确实隐含着的：依据对象，制定标准一一制定计划，确定方案一一收集信息，整理资料一一分析 资料，做出判断一一形成报告，推广反馈一一进行元评价，反思提升。三、拓展升华推荐阅读：1 .万伟，吴永军，秦德林.新课程教学评价方法与设计M.北京：教育科学出版社, 2004 年.2 .沈玉顺.课堂评价M.北京：北京师范大学出版社，2006年.四、作业布置请选择小学教材中的一个单元，进行笔试和口头测试的两种设计。参考资料（含参考书、文献等）：1涂艳国