四年级数学教案：口算加减法

1、.四年级数学教案：口算加减法导读：时机是留给有准备的人，不会备课的校长不是好老师!老师的天职是传授知识、教育学生，完成知识的传承与积淀，然而这一切都是以备课为根底，没有一个优秀的备课教案、教学设计，那么再优秀的老师也难展示出优秀的教学程度。为此，查字典数学网小编末宝给带来了此份教案，希望对你们有所帮助咯，一起来看看吧。教学内容：教材14页-15页，例1-例3，15页做一做练习四14题 素质教育目的一知识教学点1使学生掌握几百几十加减几百几十的口算方法2学会整万数的口算方法二才能训练点1培养学生正确、迅速的口算才能2培养学生的迁移类推才能及思维的灵敏性三德育浸透点激发学生积极向上的参与意识，培养

2、学生不怕困难勇于创新的精神教学重点：使学生掌握几百几十加减几百几十及整万数的口算方法教学难点：口算几百几十数加减几百几十数过程中数的记忆方法教具、学具准备：投影仪、投影片教学步骤一、铺垫孕伏投影出示，抢答2738643829154627670805304007809054080350200702803009092070030二、探究新知1教学例1：1准备题：2547，学生口述计算过程导语：2547我们会算了，那么如今老师把这道题改变一下在末尾添上一个0变成例2又该怎样口算呢？老师板书例2：2504702引导学生观察这两个加数有什么特点？怎样把这道题化成以前学过的口算？3同桌小声商量4启发学生说

3、出不同的想法，老师把有代表性的想法板书出来2547=72所以250470=72025个十加47个十是72个十，也就是720250400=65065070=720250450=70070020=720200400=6005070=120600120=720250500=75075030=7205请学生翻开书本，看哪种方法和课本中小明、小华的想法是一样的，然后引导学生分小组讨论：哪种方法最简便？6讨论后，老师提示：以后做这样的口算题时，可以根据自己的详细情况选择口算方法，怎样算得快就怎样算7反响练习：15页最上面做一做中的部分题250490520480360180260160请学生说考虑过程及得数

4、，不拘限于一种算法2教学例21准备题；170370怎样算？2板书例2：口算540370导语：170370我们已经会口算了，那么540370会算吗？3鼓励学生抢答540370的口算方法，老师给予适当点拔，鼓励学生积极参与4老师根据学生的答复简要板书：540300=24024070=17054个十减去37个十是17个十，也就是170因为170370=540所以540370=170540400=14014030=170540340=20190030=1705老师引导学生讨论：哪种方法最简便？6反响练习：做一做中部分题目41024052015033080说出考虑过程及得数3教学例31准备题：把以下各数

5、简写成用万作单位的数40000简写成，70000简写成4000070000简写成得2请学生翻开书，把例3在书上填充完好，一生在胶片上做3集体订正，投影出示学生试做的式题，引导学生说说口算整万数加减时应注意什么？4反响练习：口算：34万18万23万18万24万6万250万750万50万27万15万35万69万26万82万54万40万18万抢答：直接说出得数三、稳固开展1填空：幻灯出示1370280=想：370=520360=520=2250=720480=290520=360150万=390万2填上或=17032085039065018086047910180502290100514603803

6、列式计算：1一个数是390，另一个数比它多150，另一个数是多少？2一个数是820万，另一个数比它少150万，这个数是多少？4比一比，赛一赛：练习四第2、3题5抢答：说出与以下各数组成1000的数，470、290、380、990、8606开火车游戏：上面或下面的数每挪动一格，口算上下两数的和差各是多少？四、全课小结这节课你学会了什么？整百整十数加减整百整十数，要想算得又对又快，必须记好每一步的得数，怎样算比较简便就怎样算五、布置作业：练习四4六、板书设计口算加减法例1：250470=720想：25个十加47个十得72个十所以：250470=720250400=65065070=72020040

7、0=600600120=720例2：540370=170想：54个十减37个十是17个十，所以540370=170540300=240其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。24070=170我国古代的读书人,从上学之日起,

8、就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解

9、决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。 540400=14014030=170我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么