学优生更应自律中学老师教学随笔

1、学优生更应自律中学老师教学随笔学优生更应自律中学老师教学随笔自律就是自我严格要求，自我约束，变被动为主动， 变他治为自治。只有自律的行动才会为我们的生活争取更大 的自由。青少年情绪表达直接，易冲动，自制力弱。尤其是 周五放晚学， 一周的任务结束了， 对自由的渴望急切、 热烈。 这并没有错，成人教师也不例外。但当下的事要做好，才能 有序地前行。连家庭作业都不清楚做什么就回家了，事后也 不问同学、老师。这是缺少责任感的表现，也是自律性弱的 表现。在学生的成长面前，犯错在所难免。关键的是在学会 在错误中汲取有益的启示，给以后的言行指明方向。这不仅 仅是完成作业那般简单，更不是以忘记为借口可以掩盖。小

2、 成，这次期中考试有很大进步，进入了年级前30名。在初 一也进过， 但后来一直因语文、 英语不优秀而没考好。 这不， 这次他考得很好，禁不住有些得意、轻浮了。在统一的规则 面前，在心理的成长面前，在事实真相面前，对于学习成绩优异的学生，我一向能做到一视同仁，绝不偏袒早上书声琅琅是开启新一周，新一天学习的良好开 端。所以，我就跟学生约定过，早上除了完成清卫，科代表 收发作业，其他同学都应投入到晨读中来。对于早上来到教 室赶做作业的一律按班规处理。除非情况特殊，事先说明。 而小成，早上在教室里赶数学作业。我联想到家长会当天结 束后，他父亲跟我说小成以前周末一直要出去玩电脑，让我 沟通教育下。实际上

3、，在学有余力的前提下，周末能做到定 时定点有成人监督玩会电脑也无可厚非。但一味出去找同伴 玩电脑游戏必然会心思游离、精力分散。这不，正好是他自 己犯错撞上来了，很有必要跟他说说。好家伙，数学小练习册被我收了后， 还没主动过来拿 我故意等两节课看他会不会主动来坦诚。结果没来。找他来 问，他倒好，他一厢情愿认为我会帮他交作业。看来，还是 对自己行为认识不足，或认为我好说话，平时对他不错，会 放他一马。但我比较慎重地找他谈话了。我先肯定他补作业 的动机是好的，是想按时完成上交作业。只是周末的家庭作业移到周一来做，确实不妥。你一向表现很好，不能放低对 自己的要求。其实，我让他明白，即使成绩好的学生，犯

4、了 不该犯的错误，老师也不会轻饶。让他学会自律，为自己的 事情负责。他倒能坦然接受。以下是他写的心理说明书。“天有不测风云，人有旦夕祸福” 。今天我真是“悲 剧”了！早晨匆匆忙忙地起床，匆匆忙忙地来到学校。停好车 后我飞奔进教室，放下书包，把周末的作业都找出来堆在桌 上，然后拿出一一交到科代表的手中。语文，英语，物理， 最后数学。“数学小练在哪儿啊？”我因星期五没有记家作， 导致昨天忘记小练做哪儿。于是，便凭着仅剩的一点忘记估 摸着做了几页。 “做7173页，你不会没做吧？”旁边有人 幸灾乐祸。“什么，不是吧！ ”仿佛有一道闪电劈向我，北风 呼啸着，我的心沉入深渊。 “唉，趁老师没来，能补多少

5、是 多少吧！”于是奔到座位上奋笔疾书。听到旁边有稀稀落落 的读书声， 还有谁敲打我桌子的声音： “马志成， 快点读书！ 原来是英语科代表李梦菲啊。 ”“哦，马上马上，一会就好！可能没等她走远，又有人扯我的小练，正想大斥他一顿，可 没想到一抬头： “Oh,my god !勇哥！又是一道闪电！于是， 大课间便被拉去训话了！所以现在正有人奋笔疾书奋笔疾书的同时，也想太后悔为什么没记家作。又一个星期五，耶！我最爱的星期五终于到来了！熬 啊熬，放学时刻终于到来了。 我要飞得更高已经响起， 老师已经在布置作业了。 “都记好了，星期一什么没写要找 你的！”班主任在上面警告着！ “记什么记，忘了问同学呗， 快点放吧！”高高兴兴地回到家， 可却被父母告之这周禁网！ 又是 一道闪电！唉， “哼，禁网就禁网，我看电视！ ”于是，看了 一天电视后，第二便开始做家作了。做到了小练， “咦，小 练要做哪儿来着！啊，完了，没记啊，又不能问同学，怎么 办，怎么办？”我焦急如焚，唉，只能仅凭一点记忆做几页 吧！第二天到学校便有上面一幕。唉，好记性不及烂笔头， 况且我还没好记性。下次我一定会记好家作的！ ”没想到，粗心贪玩的他，写说明书心理刻画得生动、形象。当然，言语之间表现出对现