加强高等学校自考辅导管理提高自考生的综合素质

1、加强高等学校自考辅导管理提高自考生的综合素质    加强高等学校自考辅导管理提高自考生的综合素质贾文竹摘要：高等教育自学考试是一个完整的教育过程。在构建和谐社会的新形势下，为了提高教育质量，促进自学考试健康发展，就必须加强对自考辅导的管理，加强师资队伍建设，提高自考生的综合素质。关键词：高等学校；自考生；自考辅导；管理高等教育自学考试简称自考，是国家根据宪法“鼓目的。现阶段，参加自学考试的对象主要是在校大、中励自学成才”的规定，为推进继续教育而建立的以学历专学生，高招、成招落榜生，部分在职人员和社会流动考试为主的国家考试制度形式，酝酿于20 世纪70 年

2、人员。对这些群体而言，特别是没有机会上大学的在职代末，创建于20 世纪80 年代初，目前已在全国30 个干部和工人，高招、成招落榜生和社会流动人员，他们省、自治区、直辖市得到推行，并辐射到我国的港澳台的文化水平、知识结构参差不齐，相对而言自学能力较地区，成为我国社会主义高等教育体系的重要组成部差，需要在学习中给予指导和辅导，特别是遇到如英分。25 年来，我国累计有4870 万人（不计重旬、1 . 8 亿语、高等数学、普通逻辑等难度较大的课程，急需参加人次参加了自学考试，共培养本、专科毕业生730 余万辅导班，甚至需要面对面的辅导。社会助学成为联系自人，2900 余万人次获得了非学历证书。自学考

3、试在我学与考试、辅导自学应考者如何把大纲规定的知识转国建立终身教育体系和学习型社会中发挥了其他教育化为能力的桥梁和纽带，如果没有社会助学这一活动不可替代的作用。的介入，那么自学考试就很难称得上教育活动。因此，陈至立同志在全国考委五届二次会议上指出，作社会助学直接关系到自学考试教育的整体质量和水为一种开放式的教育形式，我们必须同时关心和思考平，关系到考试目标和任务能否实现，必须充分发挥社自学考试的教育教学过程。解决这一问题的思路关键会助学组织的作用。在于整合现有的教育资源，为广大考生提供多样化的在普通高校举办自考辅导班作为自考助学的主要辅助教育选择。高等教育自学考试作为终身教育体系形式之一，有着

4、其他助学形式无法比拟的优势。普通高的重要组成部分，如何在学习型社会的创新过程中继等学校在师资、教材、教学、教育管理等方面都有着得续发挥其独特的作用，如何为经济建设培养更多的有天独厚的条件。在高校举办自考辅导班，既发掘了高校用人才，是摆在我们面前的新课题。的办学潜力，又能保证自考生系统学习专业知识和提高等教育自学考试是一个完整的教育过程，在这高教学质量，是利用高校资源保证自考可持续发展的个教育过程中，个人自学、社会助学、国家考试相互关有效形式，也是保证提高自考质量的重要措施，因此，联相互制约，是一个立体组合的动态系统，自学是前受到了自考生的普遍欢迎，成为自考助学的主体。但是提，社会助学是条件，考

5、试是手段，提高学习者素质是近些年来，随着自考的不断发展、参加自考人数的增多，在自考招生等方面也出现了许多不尽如人意的地方，如有部分社会办学机构违规打着与高等学校合作办学的旗号欺骗考生；一些不具备招生条件的学校，临时租借宿舍、教室，也没有固定教师，仅以赢利为目的违规招生，严重影响了教学质量；还有学校仅在考前很短的时间举办强化辅导班，甚至有的学校把一门课的总体辅导简化为猜题、押题，成为了助考而非助学。以上种种现象，既与举办高等教育自学考试辅导班的初衷背道而驰，损害了广大自考生的利益，同时也造成了不良的社会影响，使得有人对自考辅导班的存在提出了质疑。我们既不能因为高校举办辅导班过程中出现的问题而否认

6、其发挥的重要作用和存在的现实意义，也要正视这些问题，努力思考解决问题的对策，加强对高校举办自考辅导班的管理，合理配置并充分利用自身教学资源，使这一有效形式更好地发挥作用，服务广大自考生。一、端正办学思想，规范办学行为高等学校必须充分认识到自身在自考助学中的主体地位和显著优势，系统研究发展、改革与规范管理的工作思路和措施，探索自考辅导发展的新模式。一是要规范管理，整合资源，进一步理顺自考辅导的管理体制，实行统一归口管理，依法治教，规范办学。对校外合作办学机构应严格审批、检查和监管制度，不与个人、非法人单位和不具备条件的机构合作办学；不在开展业余形式的高等教育自学考试社会助学活动中与其他机构合作；

7、不发布模糊和虚假信息误导学生。二是要注意处理好两个“关系”。即正确处理好社会效益和经济效益的关系，始终把培养质量和社会效益放在第一位；处理好自学和助学的关系，解决好自考助学过程中自学和课堂教学的比例以及有机衔接。二、科学定位，创新教育形式高等学校举办自考辅导必须把加强教学工作和提高人才培养质量作为工作的重心，结合自身的定位、特色和学科优势，科学合理地确定办学类型、层次和专业。不能照搬普通高等教育的办学模式，而是要结合自考的独有特色科学定位，针对不同生源主体创新助学教育形式。现阶段，自考助学生主要有高考落榜生、在校学生、在职人员和农民工等，他们参加自学考试的目的和需求不尽相同。这就要求高校自考辅

8、导应该为不同的群体有针对性地创设适应其发展的学习环境。对于高考落榜生和在校生，要着重以市场需要为导向，加快学科专业的调整升级，做好专、本科专业调整和体系的衔接，拓宽不同学历层次和专业之间的课程和学分互认，从而提升他们的学历层次，拓宽知识面，增强就业竞争力。对于农民工这一新型生源群体，可以培养技能型、实用型、本土化人才为主要任务，以自考助学为母机，设立大专预科，进而向学历考试推进，为农民工构建与劳动力转移接轨的人才培养创新机制，普遍提高农业劳动者素质，促进普通农民向初级技术农民、技术经营型农民和企业型农民转变。三、提高认识，提升质量质量是自考的生命线，高校开展自考助学活动对于提高自考的质量有着极

9、其重要的作用，它是提高自学考试质量的重要保证。提高自考助学的质量是一项系统性的工程，需要社会、考生及家长与办班高校通力协作，相互配合。我们要充分认识到，在高等教育大众化的今天，采取自考助学这种教学组织方式就是要帮助许多想进入大学而未能如愿的学生通过自考成为满足社会需要的高素质人才。因此，高校在开展自考助学活动时，在注重提高学习效率、不断提高自考通过率的同时，更要注重自考助学学生综合能力和素质的培养，要采取切实有效的培养措施和手段提高学生的实践能力和创新意识，不能片面追求通过率而落入应试教育的案臼，要保证人才的严出、优出。同时，我们也要认识到，作为自学助考的特有特征，宽进严出必然造成生源质量的落

10、差和生源结构的多元化。重要的是高校在开展助学活动中要能够针对这些多元化学生的特点，有针对性地开展教学组织活动，采取积极措施，构建以素质教育培养为核心的人才培养体系。四、更新观念，建设一支高素质的教师队伍教师队伍的质量直接影响着助学的质量。目前，决定教师队伍质量的因素主要体现在两个方面：一是自考专业教师队伍稳定程度、教师专业化程度以及敬业状态的好坏；二是是否注重对学生自学能力和实践能力的培养，教学是否紧密结合实践。为此，必须建设一支高素质的相对稳定的教师队伍。高等学校要选派政治素质高、责任心强、业务水平好、有丰富教学经验的教师给辅导班学生授课。教师要为人师表，教书育人，以人为本，把立德树人作为根

11、本任务，以高尚的师德、精湛的业务赢得学生的尊重。同时，要充分发挥教师在自考教学中的主导作用和学生的主体作用。授人以鱼不如授人以渔，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，并做好教与学的最佳结合。以“学”为重心，并不是排斥“教”，也不是不要教师的系统讲授；以“学”为重心，就是要培养学生热爱学习、学会学习，形成良好的学习习惯，充分体现他们是学习的主体。教师需要因材施教，通过了解学生的学习心态和基本水平，有针对性地培养学生的学习兴趣和学习能力，促进学生身心健康发展。此外，自考辅导教师还要注意不断更新观念，要具备终身学习的理念并付诸实践五、加强管理，提高学生素质自考生大多基础差、底子薄，学习自觉性、自我约束能力差。因此，