纸船和风筝教案

1、纸船和风筝教案教材简析：纸船和风筝讲的是小松鼠和小熊因为纸船和风筝成了好朋友，后来又因为一点点小事而吵架，最后两人互相体谅，互相宽容，又和好如初的故事。课文所在单元围绕“友好相处，团结合作”专题共安排了四篇讲读课文。本文是本组的第三篇，它上承称赞蓝色的树叶下跟从现在开始，因而处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，是本单元从掌握知识逐步向能力转换的一架重要桥梁。教学目标：1通过朗读识记，正确认读8个生字，能正确使用“扎、抓”、“飘、漂”，会写“扎、抓”。2正确、流利，有感情地朗读课文。3通过情景创设，感受松鼠和小熊之间的真挚友谊以及友谊带来的快乐。教学重点、难点：重点：识读生字，感情读文。

2、难点：让学生体会松鼠和小熊成为好朋友时那种快乐的心情。教学准备：课件，小熊、松鼠的缩小图教学过程：一、激趣导入1课前三分钟 主持人：你伸手，我伸手，好朋友们手拉手；你点头，我点头，我们来做好朋友；手拉手，向前走，大家都是好朋友。 同学们，我们都有自己的好朋友，今天的课前三分钟我们就来聊聊和朋友间的故事。2导入：亲爱的孩子们，记得大家刚拿到语文书时就被这幅图吸引住了，谁能说说你在图上看到了什么？小结：这幅图给我们讲了一个非常有趣的故事，你们想听吗？让我们一起来学习第20课纸船和风筝3齐读课题(指导：“筝”单独出现时读一声，和风交朋友时读轻声。)设计意图：利用课文插图，练习说话引入课文，使学生未读

3、其文，先有其景，这样在上课伊始激发学生的兴趣。二、初读课文，识读生字1打开语文书 ，借助枫叶中的注音，自由读课文，读准字音，读通句子，边读边画出本课不认识的字，想办法认识它。2检查学生识字情况看，纸船载着词语宝宝慢慢漂来了，谁能叫出它们的名字？（指名认读，结合正音）。看来小朋友都读好了，现在老师就要来考考大家对于课文中的生字词是不是都认识了。我会认：草莓 吵架 幸福 抓住 乐坏了 受不了 祝福 扎风筝（1）现在我请小老师每人带读一个词，遇到难读的字提醒小朋友注意。扎：翘舌 提示多音字（扎：zhá 挣扎；zh 扎针， z 扎风筝） 幸：后鼻音 （评价：真是优秀的小老师。）（2

4、）你们都学会了吗？那我们开火车赛读，看谁读得最棒！3记忆字形小朋友读得真响亮，但要想把这些生字宝宝牢牢记在心间，还要用我们学过的识字方法。谁还记得我们学过哪些识字方法？（学生交流）（1）今天的生字宝宝中有几个字就比较简单，我们采用加一加的方法记住他们。现在我问你答。（直接问答：坏 扎 抓 吵 莓）坏：这个字我想请一位小朋友单独来回答，谁有勇气？（2）刚才同学们的回答老师很满意，请小朋友们一定要瞪大眼睛，仔细看“抓 扎”，看看你能不能发现其中的奥秘。这两个字有什么共同点？ 提手旁与手有关，还有哪些提手旁的字？（3）你说的真好，老师给大家猜个字谜好不好？猜字谜：“每字头上长颗草”（莓）“很少张口见

5、面闹”（吵）小结：其实，识字的方法是多种多样的，只要是最方便自己记忆的，就是最好的方法。4有了这些生字朋友的帮忙，你们一定会把课文读得更流利的。现在请大家试着自己流利地读课文。设计意图：读后交流识字方法，并且通过玩小考官的游戏，让学生在玩中学，学中玩，既提高了学生的识字兴趣，同时增加生字与学生见面的次数，切实起到巩固识字的作用。用猜字谜的识字，让识字变得轻松。整个识字过程，让学生在生动活泼的情境中识字，在不知不觉中达到了识字目的。三、学习课文1学习课文第一段：刚才小朋友们表现得非常出色，为了奖励大家，老师要带大家去一个好玩的地方。出示版画：这里有高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有

6、美丽的花朵。这儿多美啊。小熊和松鼠的家就住在这儿，你想知道小熊和松鼠把家建在哪儿吗？请你读读第一段，想一想，一会请会的小朋友上来贴出他们的家。 谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置？（要求生一边贴一边介绍小熊的家住哪）你是怎么知道的？（我从第一段读明白的）大家同意吗？（同意）多会读书呀，我们一起来读读这一段吧。生：齐读师：（出示第一段）他们一个住在山顶，一个住在山脚，相隔这么远，是什么让他们成为好朋友的？（贴实物：纸船、风筝）生：纸船和风筝让他们俩成为了好朋友。2学习25自然段师：他们互相做了什么才会成为好朋友的呢？ 请小朋友们读读25段找出句子自己先读一读，一会说给大家听。 生：自由读25段，

7、（反馈）师：手拿一只纸船放在松鼠家们口，演示（纸船漂呀漂）到山脚，小熊家门口一只风筝飘呀飘到山顶。（1）理解漂呀漂 飘呀飘师：小朋友，我们一起来读读这两词吧。（手中持卡片） 生齐读师：这两个词我想请小朋友把它们贴到黑板上去，先别着急举手，先想一想，这两个词贴到哪儿才合适呢？请你一边贴，一边飘漂。请2位学生上台贴 贴完学生说说为什么这样贴？小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。使学生初步了解形声字“声旁表音，形旁表义”的特点。

8、此时此刻水里漂着纸船，天空中飘着风筝，这景象多美啊，咱们一起来读读这两个句子。（出示句子，生读）设计意图：利用形声字的特点理解两个”漂、飘”字，激发了学生的学习汉字的兴趣。（2）重点理解 乐坏了师：纸船漂呀漂，漂到小熊家门口，他（乐坏了）“乐坏了”，你们能换个词吗？（指名说，比如高兴极了等）是呀，小熊和松鼠乐坏了！a你看，小熊乐得（课件：小熊图）引导看图说话：动作表情）咱们来看看，收到礼物小熊都乐成什么样了（看图说）（观察嘴，手，脚）b多快乐的小熊呀！现在，你们就是小熊，你们能把自己的快乐读出来吗？课件：第三自然段先自己练一练吧指名读随机评价：你把快乐藏在心里了，谁能表现出来！听出来了，你有点

9、儿高兴，谁能比他更高兴！从你脸上的表情，我就看出来你乐坏了！你真能读书，把小熊手舞足蹈的动作都表现出来了！c小熊，你为什么这样高兴？设计意图：此时的一问，激起了学生的思维火花，对文本的人文性是很好的落实，纸船让小熊乐坏了，松果让小熊乐坏了，纸条让小熊乐坏了，实际上真正让小熊乐坏的是来自山顶的朋友的祝福。d拿到纸船的小熊因为松鼠的心意情意友谊乐坏了，那么，松鼠一把抓住风筝的线一看，为什么也乐坏了呢？我请一位小朋友读这一段。（指名读）e小松鼠，你为什么乐坏了？（指名说）f所以，小松鼠乐坏了！谁愿意把快乐和大家一起分享？（指名读）你们觉得他读得怎么样？你能超过他吗？让我们把快乐写在脸上，一齐读第五自

10、然段。四、学习生字1.写字：祝幸福（1）一句深深的祝福给大家带来多少快乐呀！小朋友们你也想给朋友送祝福吗？请看大屏幕，让我们一起大声地说吧祝你幸福！小朋友们不光会说祝福，你们想写写祝福吗？今天我们写的字中有一对双胞胎兄弟，他们是？（祝福）你发现什么小秘密了吗？（2）再来看看这“幸”字， 那么这个【幸】字怎么写才好看呢？上面土的第2横要长，像个帽子。下面是“羊”去掉一横，是个假羊，只有两横。小朋友注意看老师来写一个【幸】（师示范）整个字上紧下松，写上半部份“土”的时候第2横要长，下面的两横都比它短。（3）练写2.送祝福很多小朋友都写完了，送祝福的时刻到了。请把你写好的祝福送给你的朋友，在送的时候你还要真心地向对方道一声祝福。（如果你的好朋友，喜爱的老师离你的位置比较远，你可以离开位置去送祝福。开始行动吧！师：送完祝福的祝福的小朋友赶快回到座位上，比比哪个小组动作最快。小结:同学们的表情告诉我，刚才送去祝福的小朋友乐坏了，收到