班级管理点滴

1、班级管理点滴一个班级由几十名学生组成，要培养好这些学生，就必须调动学生的思想积极性，充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境，培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的各类人才。要达到这一目的，必须依靠作为班级领导者和组织者的班主任，作出长期的努力和实践，通过切实有效的班级管理，才能在现代育人工程中描绘出灿烂的前景。一、班级框架需合理化家庭是学生成长的第一环境，班级是学生成长的第二环境，要组织好班级，就需班级框架合理化，班级框架就是指学生座位的排列，一般都采用秧田式排列。排列时需互相搭配好，即前后、左右、男女生、动静、学习态度、思想状况等要兼顾好，设计出合理的框

2、架，这样有利于管理，有利于互相激励，更有利于团结同学，形成合力，为班级管理打下一定基础。同时也需注意教室的环境布置，挂一些伟人的画像和名言警句，为学生创设良好的学习氛围，更为老师创设良好的育人环境二、班级组织功能化一个组织健全的班级，能有利于班级管理。班主任要策划好班级组织，并明确分工，让他们各司其职。班主任要充分调度好班级组织，充分发挥班级组织的功能。良好的班级组织一般具有榜样、同化功能，其他同学会以他们为榜样，发生潜移默化的变化。同时具有激励和约束功能，其他同学会在他们的激励下，自发产生一种无形的力量约束自己的行为。并且班级组织也具有监督共管功能，促使班级学生向自我管理迈进。三、常规管理需

3、科学化班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分，它是班级学生各项能力得到充分锻炼，使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。班主任首先要克服传统的管理思想，要有科学的管理思想.。班主任要管理与教育相结合，通过管理促进教育，又通过教育促进管理，取得意想不到的收获。其次要有科学的规章制度，以中学生守则、中学生日常行为规范，学校一日常规为准则，狠抓学生基本生活习惯，文明语言、举止行为，校内外学习行为、纪律道德，使常规制度化。另外常规管理对学生的行为成长具有导向性的作用，需要建立监督机制。班主任可以依靠班级组织的力量，并及时了解情况，适当加以引导，使学生在不知不觉中把常规管理落到实处，使班级常规管理

4、更具科学性。四、树立典型，全面育人一个班级学生很多，班主任不可能每天都管住每一个学生，要提高管理效果，树立典型是关键。首先要树立正面典型，以班级中勤奋好学，积极上进的学生作为典型，进行积极的指导，指出他的闪光点和不足之处，要求他在各方面都起模范带头作用。其次要树立思想暂时落后的转变典型。要耐心启发，循循善诱，肯定和指出他的闪光点，增强他的自信心，并以正面典型激励他，启发他，一点点一滴滴，他定会转变的，这样就可以以一带十，点面结合。通过典型的树立，全面育人，使学生更佩服、尊重班主任，就可以很顺利地开展班级管理工作。五、寓管理于各项活动之中班主任充分利用好开展各项活动的机会，在做好总指挥员的同时，

5、寓管理于活动之中。根据各项活动的特点，制定开展活动的规则，来管理约束学生。通过活动的发动和组织，开展和总结，让学生在轻松和谐的气氛中养成良好的行为习惯，培养同学间融洽的人际关系，提高道德素质，陶冶学生的情操，形成集体主义荣誉感，更加激发学生的爱国主义思想，从而更好地使学生树立远大理想，激发发奋学习的信心和热情，班主任在活动的安排和指挥中，很轻松地管理班级，从学生的语言、行为中折射出学生的内以世界，可使班主任寻找到管理好班级的新思路，促进素质教育的发展六、研究学生，做好学生思想的疏导工作班级由学生组成，研究学生是管理班级的重点。学生是班级管理中的主体，学生是班级管理的一个支点，班主任只有利用好这

6、个支点，才能使班级管理的杠杆更加有力可使，班级管理的杠杆才会平衡。研究学生可采用以下方法：观察法。班主任在班级管理中直接观察学生的外部行为表现，从而对其思想进行了解和研究。这种方法简便易行，让学生感到教师时时在关心自己，令学生更尊敬老师，更向往上进，让学生觉得只有自己不断上进，才能对得起老师那期待前进的目光。但观察法比较被动，班主任必须客观公正地对待观察情况以免错怪了学生。调查法。进行多侧面，多渠道调查。调查法必须注意被调查者与调查者之间的人际关系，以便使调查情况更全面具体。谈话法。就是直接与学生进行交谈，这是做好学生思想工作的重要环节。俗语说：解铃还需系铃人。这种方法又可分为以下几种：拉家常

7、法。用拉家常逐渐引出所要谈的话题，这样可以缓和气氛，缩短学生和教师间的距离，使谈话法犹如水到渠成一样。暗示谈话法。这种方法不开门见山，学生能平静下来，认真思考自己的行为，并通过教师的暗示，让学生自己找到缺点，自然地改正缺点。宽容谈话法。荀子曰：“遇贱而少者，则修告导宽容之义。”用宽容的方式，使学生不记恨教师，反而让学生有愧疚之感。也使学生有了改正的机会和余地，这样会使事情迎刃而解。逐级谈话法。人们常说：欲速则不达。分几次进行谈话，逐级提高，把学生的缺点加以分解，并充分挖掘学生的闪光点，让学生觉得教师能理解自己，在潜意识中有了承认错误的勇气，为今后的转变埋下了伏笔。在这时班主任要抓住有利的时机，

8、推波助澜，那么所期望的教育效果已为期不远了。同时要引导学生增强竞争意识。当今的时代是不断竞争的时代，俗话说：适者生存。只有不断地竞争，才能找到自己的立足之地。作为学生，就从身边做起，从现在做起，在思想上学习上展开竞争，比谁进步最快，让学生在学生时代就具有较强的竞争意识用良好的竞争心理去迎接竞争社会对学生的挑战。七、掌握好处理自然群体的尺寸现在的学生，思想、性格大多活跃，在平时很容易形成自然群体。俗话说：物以类聚，人以群分。作为班主任就必须掌握尺寸，用合理、科学的态度加以分析。首先不要极力阻止。一般来说，它是具有积极意义的，有时往往“一人有难，众相帮忙”。在活动中能充分发挥群体的集体力量，班主任

9、要把这一点加以引导。积极的引导，有利于学生个性得到较好的发展，有利于同学间取长补短，互相促进，共同提高，有利于增强班级的凝聚力。但自然群体是无组织的，往往很容易涣散，不利于班级管理。因此班主任要掌握好尺寸，正面引导，指导学生选择合适的伙伴。俗话说：近朱者赤、近墨者黑。好的伙伴会终身受益。总之，只要班主任用科学的眼光来面对班级工作，面对学生，班级管理就会顺利开展。当然班主任要以身作则，有道是：其身正不令而行，其身不正、虽令而不行。班主任要处处以学生为主，为人师表，把自己融化到班级之中，以发展的眼光来看待每一位学生，让每个学生都产生自己比别人能干的自豪感，和学生一起用主人翁的态度对待班级管理，班主

10、任更应该用扇子来煽动学生闪光的思想火苗，那么班级管理定会象星星之火，可以燎原。 浅谈班级管理的点滴经验 班级是孩子和老师们的第二个家，如果我们像经营自己的家庭一样爱自己的班级，那么温馨、和谐的氛围不再是个美好的向往，而是现实的，存在的。从步入工作以来，营造一个温馨、和谐、整洁、关爱的班集体是我的愿望，而且我也正是朝着这个方向在努力的。一、团结班级成员，共创温馨班级首先，班内教师之间配合的是否和谐直接关系到班级管理的好坏。教师相互信任、相互帮助、相互补位是和谐相处的关键，要做到坦诚相待。有人说：夫妻之间有一个磨合期，而班内教师同样也需要一个磨合期。教师刚配班时，有些不适应也是正常的，但在工作中如

11、果能够经常换位思考，一切以工作为重。相互理解、体谅，那么磨合期就会很快过去，教师之间就会很快适应，就会营造一个宽松、愉悦的工作环境。互相关心，真诚交谈生活、工作，自己以身作则努力做好班级工作，配班老师也会积极参与其中，善意提醒和帮助配班老师需要改进或一些需要做好的常规工作。班级的事情要有商有量，让配班老师觉得自己也是班级重要的一份子，才会尽心尽力地出谋划策。和谐就是在对班级幼儿的教育上要保持一致性，特别是幼儿的常规，每个老师可以有自己的一套教育方法，但在要求上必须是一致的。其次，尊重班内两位成员的劳动和付出，做班主任的千万不要觉得班级的荣誉是自己一个人的功劳，到处跟别人宣扬自己如何辛苦为班级做

12、事的，把班级两外两个成员的工作都给否认了。所以班主任在工作总结和家长会议上要充分肯定和表扬她们的工作，让其他同事和家长认可她们的工作，让班级的成员真正地劲往一块儿使，心往一块儿想，才能事半功倍。再者，作为班主任要有大局观念，不要以为班级中的事情如果发生在不是自己带班时间可以不问不管，既然是一个集体，班主任有责任和义务帮助配班老师和保育员共同解决问题，协调好与家长的关系，与领导的关系。同时做好自我批评工作，剖析问题出在哪里，大家需要改进的地方在哪里。绝不可以互相指责和怪罪对方。真诚向对方提出建议，互相进步。二、真诚沟通，与家长建立互助与朋友的关系一个班级管理工作的成功与否，还要看他的家长工作做的

13、是否到位。因为家长是幼儿园与社会联系的桥梁，是窗口，是宣传栏。有人把幼儿教师比做是幼儿园的“礼仪小姐”。的确，教师是幼儿园的礼仪人员，教师对家长的接待工作，直接关系到幼儿园的声誉和形象。因此，我们班两个老师和保育员都能真诚接待每位家长，笑迎家长，笑送家长，做到手勤、口勤。早晨，孩子入园时，会走上前去主动为孩子脱下大衣，并热情问早每一个孩子，给孩子一个良好的情绪，下午孩子离园时，要主动告诉家长孩子在幼儿园一天的生活、学习情况。但是不能刻意迎合家长，随波逐流。家长有错也要敢于提出，同时要注意方式方法。对于班级中不讲理的家长要做好耐心的解释工作，不能因为不喜欢对方而冷落她（他），相反要更加有礼貌，让

14、对方于心不忍，不好意思。对于家长特别的要求只要是合理的，要是说到做好，让家长确实放心。如，早上家长告知老师及时穿脱衣服或孩子感冒了，注意体温、多喝开水，我们老师要做到随时关注孩子的体温有没有上来，热了脱凉了赶快穿上，下午家长来接时要主动告知孩子今天的身体情况。对于会多出汗的孩子，即使更换衣服，尽管麻烦，但只要心中有服务的意识，就不会有怨言。教育活动丰富多彩开展的同时要家长积极参与进来，才能取得家长大力的支持与配合，不仅仅是让家长带些活动材料那么简单，应该让家长了解活动对孩子的促进作用，让家长感受亲子活动带来的快乐和目睹老师辛苦的成果在哪里，要把工作痕迹和孩子的成长足迹留下来，家长一目了然，认同

15、和赞赏老师的工作，这样的良性循环才能得到家长在物质和精神上的支持。好口碑就是这么来的。每个学期认真对待家长开放日，组织好家长助教日活动和亲子活动等，家长会或其他需要家长配合的事情要提早几天通知，让他们有足够的时间准备，班级活动如讲故事或体育活动比赛要提早让家长知道，让家长感到老师的工作是有条不紊的，工作思路是清晰的，也是脚踏实地在做的。提供咨询和帮助，要家长做好孩子的档案，首先老师自己要积极给孩子制作档案，然后提供家长学习的平台，我们邀请了让几位不会制作PPT的家长来幼儿园学习，老师利用空余时间进行了一对一的教授，家长觉得老师这么辛苦，所以也跟着积极地制作孩子的档案。我们的目的达到了，孩子的档

16、案丰富了。当家长应老师的要求带来了很多布置环境的材料，老师及时精心布置、创设一个整洁、丰富、个性、孩子喜欢的班级环境，相信家长会在心里非常认可老师的工作，会一如既往地支持、帮助老师的工作。 细致的家长工作是班级管理成功的前提，也让班级管理有质的提高。只要每位老师都热诚地与家长沟通与交往，成为朋友已经不是特殊的个案，而是这么多年来存在的事实。我们一直在努力做好让每位家长满意而来，满意而归。三、严爱有加，公正公平 我们班级注重师生之间的平等、关爱，努力建立良好的师生关系，我们能够从 “热爱”出发，首先爱护和关心孩子，使师幼之间充满融融爱意，当然我们爱幼儿的情感必须是理智的，也努力地把这种爱渗透当教

17、育活动和日常活动的每一个环节中去，做到爱中有教，严中有爱，从而使每个孩子都感受到老师是爱他的、喜欢他的，感受到老师的亲切。其次我们能够主动亲近、接近幼儿，爱抚幼儿，跟孩子开开玩笑，让他们感受到老师的幽默，一有空就给他们讲故事。使幼儿感受到母爱般的温暖，真心体贴幼儿，既关心幼儿的教育问题，同时也注重幼儿的养护问题。从睡眠、起床到用餐、喝水，都要事事关注，事事细心，能做到随时观察幼儿的身体健康状况。这些看似婆婆妈妈的小事，正能够体现出幼儿园教师母爱般的师爱。我们在班级管理中很重视对孩子良好行为习惯的培养，我们三位老师自己爱干净的好习惯也在潜移默化地影响着孩子，我们老师做到办公室整洁、上好课及时整理好教室，各种物品的摆