狮子和兔子教学设计

1、狮子和兔子教学设计教材分析： 狮子和兔子是北师大教材第十单元动脑筋中的第二篇主体课文。通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画得非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间比较大。因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的材料。教学目标： 1读准本课生字、新词。随文理解重点词：恼羞成怒、筋疲力尽等2有感情地朗读课文，读好重点句子。 3读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。

2、 教学重、难点：  1有感情地朗读课文，读好重点句子。  2读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。 教学过程： 一、揭示课题，引入新课。上节课，老师带大家到童话王国去认识两只小动物。今天咱们继续学习两个小动物之间发生的故事。分别出示狮子、兔子图，贴上，板书题目，齐读课题。二、复习生字，初读课文。   1、出示卡片，认读词语：开火车读齐读 讨厌 提醒 解决 一群 咬他 蹲在 凭着 脾气 笑嘻嘻 又疼又痒 筋疲力尽 恼羞成怒 三、读懂课文，了解内容1、师问：故事中这是一只怎样的狮子。 生答：力气大、脾气也很大 师：

3、你觉得这是一只怎样的狮子？带着你自己的感受读读这一自然段。2、师问：这一只凶猛的狮子遇到了什么麻烦？生答：狮子受到红蚂蚁的叮。引读课文第2自然段，理解词语“又疼又痒”。又（ ）又（ ）小结：红蚂蚁的叮咬又疼又痒，实在难以忍受，面对自己遇到的麻烦，狮子是如何对待的？ 3、a、引读课文第3自然段，启发学生展开想象，理解狮子的表现。   生：跳起来、吼着、蹦着、翻滚着. b、 “筋疲力尽”：狮子为什么会筋疲力尽？（理解狮子光凭力气和发脾气来解决问题，结果用尽气力也解决不了） 你什么时候也有过筋疲力尽的感觉？c、指导学生有感情地朗读课文第3自然段。 4、讨论：狮

4、子的这些表现被兔子看在眼里，兔子蹲在一边“哧哧”的笑。那什么是“哧哧”地笑？兔子在笑什么？理解：“哧哧地笑”指的是忍不住笑出声来，并无恶意。 联系上下文，懂得：兔子在笑狮子遭到红蚂蚁的叮咬，只顾着发脾气与花力气，根本就解决不了问题。引导：看到兔子在一旁发笑，狮子又是如何表现的？ 学生发言。5、引读课文第5自然段。 理解：“恼羞成怒”。 a、“恼”：狮子因什么而恼火？（甩不掉红蚂蚁而恼火）   b、“羞”：狮子为什么觉得羞愧？（拿红蚂蚁没办法而羞愧）   c、“怒”：狮子恼羞成怒时是怎么说的？（指导有感情地朗读课文第

5、5自然段）过渡：堂堂一只大狮子，却奈何不了区区一群小红蚂蚁，在兔子面前，狮子真是丢尽了面子。面对恼羞成怒的狮子，兔子又是怎么表现的？ 6、指名读课文第6自然段。引导理解： a、“笑嘻嘻”对于狮子的蛮横无理，兔子并不与他计较。 b、“如果红蚂蚁叮在我的身上，我就跳到水里去。”这是兔子在教给狮子赶走红蚂蚁的办法，帮助狮子解决问题。 c、为什么兔子要说“如果”，而不是直接教兔子如何做呢？ d、生有感情的朗读课文第6自然段。 7、导读：那兔子说的这个办法管用吗？ 指导反馈。引读课文第7自然段。 理解：“立即”立刻、马上。体

6、会兔子所说的办法十分有效。讨论：兔子这样做，是想让狮子明白什么呢？引读课文最后一自然段。说说：自己怎样理解兔子说的话。8、小结：兔子这样做是为了让狮子明白，虽然他的力气很大，但遇到问题时，光凭力气和发脾气是解决不了问题的，关键还得认真动脑筋，想有效的办法才能真正把问题解决清楚。三、总结全文 1、学生有感情地分角色朗读课文。2、谈谈：（1）你认为还有什么方法可以让狮子去掉身上的蚂蚁？（2）学了这个故事，你有什么收获？ 3、总结：是呀，一只凶猛威武的狮子虽然力大无比，可面对红蚂蚁的叮咬时，光凭着力气与发脾气，却奈何不了红蚂蚁，最后，还是兔子提醒他，用了一个十分简单的办法就轻易地把红蚂蚁赶走了。看来当我们遇到问题时，光着急、害怕是不行的，而应该积极懂脑筋，想处既简单又好用的办法才是最重要的。四、布置作业  完成本课相关练习。 板书设计：  狮子和兔子                吼  蹦  翻滚赶不