浅析初中美术线的教学

1、浅析初中美术线的教学作者：唐南内容提要：为适应全日制义务教育美术课程改革的需要，针对初中美术教学对线的忽视，展开一系列论述：一、线的历史二、线的表情三、绘画中的线四、线的练习五、运用多媒体教学关键词：十八描 线的表情 线的功能 多媒体课件马蒂斯说：“线条是诉诸于心灵的艺术”。在初中美术教材中，很多内容都涉及到了线，其中初中一年级上册第二单元多彩的学习生活就要求学生用简洁的线条去描绘人物动态。“用一根线条去散步”。这是保罗、克菜一次用来表达线条的一句话。它总结了关于线条的一个重要方面，那就是：“线条是一幅画中最重要的因素之一”。我认为：初中美术教学应把对线的研究放在与素描、色彩同等重要的位置：一

2、、线的历史1、线是人类最初描绘物象的最基本的手段。人类最早用线来造型的艺术产生于旧石器时代的洞窟壁画，现存最早的有法国的拉斯科洞窟壁画和西班牙的阿尔塔米拉洞窟壁画，中国原始社会仰韶文化和马家窑文化的彩陶等，都是用简洁、朴实的线条勾勒物象，然后填以颜色，线是其最基本的表现手段。2、中国人用线的能力比外国人要强得多，中国画从严格意义上来讲是线的艺术（另外还有中国书法），中国画对线的要求更严、方法更多，自古以来注重对线要求，用线来塑造物象，中国古代画家对线极有研究，并归纳出铁线描、钉头鼠尾描、兰叶描、高古游丝描、曹衣描、竹叶描等十八描。中国古代文学家也不甘寂寞，其中清代散文学家姚鼎（17321815

3、）是这样描写线条的：“如霆如电、如长风之出谷、如崇山峻崖、如决大河、如奔驰骥”，形容直线的壮美、阳刚之美。他用“如清风如云、如霞、如沦如漾、如珠玉之辉”来形容曲线的秀美、阴柔之美。二、线的表情线不仅具有空间属性，同时它还具有很强的自身表情：1、直线：具有单纯、直接的特点，有速度、锐利、紧张、明快之感。2、细线：敏锐、纤细、锋利、快速、潇洒。3、粗线：厚重、强壮、力量、挺拔。4、垂直线：上升、庄重、端正、敬仰。5、水平线：稳定、静止、永恒。6、斜线：不安定、倾斜、有动向感7、曲线：柔和、丰满、优雅、流畅、轻快。法国古典主义大师安格尔也说过“在所有的线条中，曲线是最优美的线条”。8、几何曲线：具有

4、现代感的准确节奏，抛物线具有速度感，弧线具有紧张、弹性。机械式的线条排列给人以极强的秩序感和工业化的冷酷、无情，而随意的、无秩序的曲线则具有较强的人情味。线条是最具个人性格的因素，同时也是最具造型表现力的语言方式。三、绘画中的线线是造型艺术与视觉形式中最本质的语言要素，自然中并不存在纯粹的线条，它是自然物质存在与艺术家进行艺术表达之间的一种艺术概括形式。1、线的功能a、表现物象的结构b、完成画面自身2、线的作用a、分析比例，透视、结构。b、塑造形体，表现体积与空间。四、线的练习指导学生用散步的形式，用线条慢慢地去表现对象。用线一定要慢，要仔细观察对象（例：动态速写，注重人物外轮廊的特征和内在结构的联系），做到胸有成竹，方可落笔作画。先画简单的动态，循序渐进，逐步加深到人物场景速写，校园活动等。可用默写的方式加强学生对事物特征的记忆表现，这样可使学生在观察事物时认真仔细，经常训练可培养学生的想象力和超强的记忆能力。五、结合欣赏、讲评以线造型的中外优秀作品，运用多媒体课件进行教学。开阔学生的眼界，提高他们的欣赏水平，让学生在课堂中感受线条、认识线条、掌握线条，使学生在美术课中感受到审美情感上的愉悦，学得快乐。在现实生活中去观察线条，在校园写生练习中去发现线条的美，让学生用线条去走进生活、表现生活，培养他们创造美的意识，提高