英语教学中应努力创设语言环境

1、英语教学中应努力创设语言环境孟子“一齐众楚”的启示学科:中学英语 作者: 曾艳单位: 靖安县高湖中学【内容摘要】“一齐众楚”故事对我们农村初中英语教学工作颇有启示，揭示了语言环境对学好英语的重要性。这就要求我们英语教师应努力为学生创设一个良好的语言环境。笔者根据自己的教学实践，就在校园、课堂、课外及家庭如何创设英语学习环境谈了自己的观点。【关键词】一齐众楚语言环境校园课堂家校互动孟子·滕文公下中有一则“一齐众楚”故事对我们今天的农村初中英语教学工作颇有启示。故事说的是楚国有一大夫想叫他的孩子学“齐语”，请了一位齐国人任教。结果是“一齐人傅之，众楚人咻之，虽日挞而求其齐也，不可得矣；引

2、而置之庄岳之间数年，虽日挞而求其楚，亦不可得矣”意思是说一个齐国人来教他，却有许多楚国人在他周围用楚国话来干扰他，即使你每天鞭打他，要求他说齐国话，那也是不可能的。反之，如果把他带到齐国去，在名为庄岳的街市生活几年，那么，即使你每天鞭打他，要求他说楚国话，那也是不可能的了。孟子在这里揭示了语言学习的一条重要规律,即要学好外语,必须有一个良好的学习环境和学习气氛,单靠一个英语老师在课堂上教的那一点东西,则事倍功半,如果把我们的课堂英语教学扩而大之到生活教学和环境教学,那就事半功倍乃至功数倍。 纵观我们今天的初中英语教学,尤其是农村初中英语教学，“一齐众楚”的现象,似成通病。老师一人用英语“傅之”

3、,众同学用汉语“味之”,课堂上“傅之”,课下“味之”。 很难想象,这种状况怎能让学生提高学习英语的兴趣，怎能提高农村学生学习英语的积极性，怎能让农村英语教学成绩得到提高呢？新课程标准也要求学生的学习方法要从被动地接受知识中走出来，逐步转变成自主地学习。对于英语学习来说，自主学习首先要求学生能有一个良好的语言环境让他们主动地学英语，讲英语，用英语。语言环境在英语教学中起着非常重要的作用，可是在中国的大部分地区，特别是我们农村，都缺少可以促进教学的良好的英语语言环境。农村中学教学条件差，学生知识面较窄，要想提高学生的英语水平，要想全面提高学生的整体素质，就得利用有限的条件，改变传统的教学方法。要取

4、得好的效果，趣味教学可以说是一种好方法。实践证明，学习语言除了有科学的学习方法，还有一条最佳捷径，那就是有一个真实的语言交际环境。在教学实际中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。一、利用校园这个场所，创设一个良好的语言环境。要创设一个良好的语言环境，首先要从身边做起，所以校园是一个不可忽视的好场所。利用校园这个场所，笔者认为可以做好以下三项工作：一是校园标语。在校园里我们每天都能接触到很多的标语，如草坪旁的“请爱护花草树木”、食堂里的“不能浪费粮食”、走廊间的“不准随地扔垃圾”以及教室里的“请保持安静”等。那我们就可以从这

5、一方面着手，把这些随处可见的标语都翻译成英语，通过英汉对照，学生很容易理解其中的内容，耳濡目染之后，学生也会经常使用这些标语，从而使他们觉得生活中处处有英语。二是校园内的墙报和学习园地。我们可以让学生搜集相关资料，每学期出好一次以上的英文版墙报和学习园地。这不仅可以让学生更多地接触英语，使用英语，还能让他们在搜集资料的过程中自觉地加强英语学习。三是学校的广播室。校园内每天都有一期广播节目，学校可以把固定的每周三定为英语沙龙节目。在这个节目中，既可以介绍关于英语的趣味学法，也可以谈谈西方国家的风俗习惯，使学生在感到有趣的同时，也进一步接触英语，了解英语。通过这些，校园就变成一个学英语、用英语的好

6、场所，校园就具备了一个较好的英语语言环境。二、创设良好的课堂英语学习环境，促进学生主动学习。学生学习英语的主要场所是英语课堂，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。我们也常说，兴趣是学习的动力，是学习最好的老师。在英语课堂中，教师有效地组织课堂、营造一个良好的英语实践环境是激发学生学习兴趣、促进学生主动学习的最佳方法。比如笔者在七年级下册“Dont eat in class”这一单元的教学中，会让学生在课前提前收集好现有本校校规以及班级班规，课堂上以分组竞赛的形式用英语写出各条学校的规定，再以小组合作的形式请学生制定一份英语课堂规则，最后以“听证会”的形式，让学生用英语说出他们制定的

7、规则，并采纳同学们合理的课堂规则。竞赛、合作、听证会等多种形式创设的语言环境带来了学生热烈的讨论和自由的想象，激发了学生的兴趣，使学生不由自主的积极投入到了英语的学习中，发现了英语学习的实用性，也体会到了学习英语的乐趣。再比如在教新目标英语八年级下册unit4间接引语的过程中，笔者把学生分为A、B、C三组，创设的情境是学生向家长报告老师对自己的学期评价。A扮演老师评价同学，锻炼了口语，B扮演学生转述老师的评价，练习了间接引语，C作为家长，记录老师的评价，锻炼了听力。在这样的语言环境中，没有了枯燥机械的“教”与“学” 的语法教学模式，取而代之的是学生们的积极参与，主动思考。不但减少了学生对英语语

8、法的恐惧，还增加了学生对英语学习的兴趣。三、积极开展英语课外活动，为学生创设一个课堂外的学习环境。我们都知道，英语语言能力的培养仅仅利用有限的课堂训练是远远不够的，还必须创造一个更全面的课外学习环境。笔者认为可以从以下四方面展开：1、开设英语角。把每个星期二下午的课外活动定为英语角时间。老师和一些学生提前准备好每周的话题，做好卡片。摆脱了课堂的约束，学生能给自由地把平时在课堂中掌握的知识在英语角这个较为真实的语言环境里尽情的展示。2、开办英语视听班。每周五的下午课外活动时间定为开课时间。英语视听班内容主要包括听学英文歌曲、观看英语电影及英语演讲比赛录像。纯正的发音、直观的英语场景、有趣的动作制

9、作都能吸引着学生，引领他们进入英语世界。这些节目不仅增强了学生学习英语的兴趣，也丰富了他们的英语词汇，从而激起每个学生课外主动学习英语的热情。3、创设英语活动月。学校可以把每年的4月定为英语活动月。在英语活动月中举办各种英语竞赛，如英语书法比赛，演讲比赛等。同时，规定在整个活动月中，师生见面需用英语打招呼等等，这样既营造了一个真实的英语语言环境，又提高了学生学习英语的兴趣，还沟通了师生之间的情感。四、家校联动，创设家庭英语氛围。著名教育家陶行知先生曾提出“生活即教育”的思想，把教育同整个生活、整个社会联系起来，并通过各种社会实践，真正做到“教学做合一”。而家庭是缩小了的社会，是学生生活、成长的

10、摇篮，因此家庭中的学习氛围也值得我们关注。英语的氛围的创设不仅需要学校、老师的努力，更需要家长的重视与积极配合。学校可以发动家长与自己的孩子一起学英语、说英语。然而在农村地区，很多留守儿童长期与爷爷奶奶生活在一起，没有与父母一同学习机会，但是他们身边有兄弟姐妹与玩伴。随着社会对英语的重视，在外务工的父母们也深深体会到英语学习的重要性，越来越多的父母开始重视英语的学习。父母可以鼓励自己的孩子回家后充当小老师，把自己所学的知识教给弟弟妹妹或玩伴们，或者把自己所学的知识向哥哥姐姐展示。通过展示，不但能促使学生更加认真地学习，也让他们从中获得了自信心，增加了学习英语的信心。同时，教学实践表明，英语电视节目、磁带、报刊杂志在英语教学中起着举足轻重的作用。家长可以鼓励孩子收看希望英语、动感英语等英语学习节目，每天听英语磁带，或者为孩子订一份英语学习报刊，每周限时阅读、练习，这样既扩大了学生的词汇量，又提高了学生的综合能力。总之，作为英语教师，就要有意识地为学生创设语言环境。虽然我们农村初中英语教学由于种种原因而缺乏语言环境，以至于目前的教学效果不太理想，但是古语有云：事在人为, 我相信只要我们农村的英语教师勤于思考，大胆创新，努力创造机会让学生多接触、多学、多用英语，就算是在农村也可以创造出良好的英语教学环境，促进学生的英语学习