平面镜成像 (2)_第1页
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文档简介

1、平面镜成像教学设计目标：1知识和技能（1） 了解平面镜成像的特点,了解平面镜成虚像。（2） 理解日常生活中平面镜成像的现象。一、新课引入1、提出问题：照镜子，平面镜能成像,平面镜成像有什么特点呢？二、新课教学2、提出猜想：平面镜成像有什么特点呢？ 学生讨论、归纳可能有下列猜想：像与物等大；像与物到平面镜的距离相等；像与物左右相反；3、制定计划与设计实验：如何来探究像与物的大小是否相等呢？4、进行实验与收集证据：同学们找桌子上的器材试试看，行不行。 用两支相同的笔 ,用两只相同的蜡烛。从平面镜的正面看见了像，想把“替身物体”放到平面镜后面的像位置上，从平面镜的背面，只看到“替身物体”，而看不见像

2、，所以无法比较像与物的大小。为什么像不见了呢？平面镜成的像是不是有实际光线会聚而成的呢？不是的，平面镜的背面有一层漆，光线是不能透射过去的。 (老师讲解实象与虚像的区别)。怎样才能同时看见像和“替身物体”？要同时观察到像和替身物体，必须要让物体通过镜面的反射光线和替身物射出的光线都能进入人眼。必须使平面镜后面的替身物射出的光线透过平面镜进入人眼。被涂在平面镜后面的漆挡住，光线无法透过平面镜。怎么办？把涂在镜后的漆刮掉。(有没有其它办法？)换成平滑的白玻璃做。现在拿出平滑的白玻璃实验。(同学们实验中有没有困难和问题。)像较弱，看不清。同学们，笔的像比较弱，看不清楚，你有办法让物体所成的像明亮起来

3、？增强光的亮度（照度）。用点燃的蜡烛做。实验过程中存在两个问题：（一）实验时间长，点燃的蜡烛烧短了，像比替身物短了；（二）蜡烛不容易放置，有倾斜、有倒下，不易操作想什么办法改进实验呢？看看里面桌还有什么器材。两把手电筒用手电筒作为物体，代替蜡烛。你们再试一试看。有的学生没开亮做，像较弱，看不清；有的学生开亮手电筒，但灯光竖直向上射出同样效果不好同学们，手电筒的像为什么比点燃的蜡烛的像弱；看不清楚，动一动脑筋，有没有办法使手电筒成的像明亮起来？把当作物体的手电筒开亮，并把手电筒的头旋下来做。对，这样可以增强光的亮度。再来试试看。启发作为替身物的手电筒（没开亮的）应移到什么位置上。直到看上去它与开亮的手电筒的像完全重合。平面镜成的虚像与物体的大小？等大。 实验验证：像与物到镜面的距离相等，它们的连线与镜面垂直。把上面实验放在白纸上做，只要记录两手电筒和玻璃的位置。改变开亮手电筒的位置，重做上述实验两次。用不同颜色的笔记录每次实验中两手电筒的位置。分析实验记录：量出每次实验中两把手电筒到玻璃板的距离。连接每次实验中两把手电筒的位置，观察连线与镜面的关系。得出实验结论5、交流与评价：（1）关于平面镜成想的特点还有那些猜想？

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