帮帮残疾人教案

1、帮 帮 残 疾 人一、教学目标：1、活动中体验残疾人生活的不容易。2、体会残疾人生活的艰辛，懂得帮助残疾人、学会帮助残疾人。3、激发学生理解、尊重、关心、帮助残疾人的思想感情。在学习中养成理解、尊重、关心、帮助残疾人的良好道德风尚。二、教学重点：了解残疾人生活的艰难，感受残疾人的不容易。三、教学难点：明白帮助残疾人最好的方式，是平等地对待他们，把他们当朋友，献出我们力所能及的爱。四、教学准备： 课件、爱心存单、丝带五、教学过程：一、课前体验，初步感悟观察残疾人的生活；调查了解国家为残疾人提供的设施和帮助。二、课中探究，深化感悟（一）引入话题，唤醒生活谈话导入：今天，老师要带领大家做几个体验活动

2、，你们愿不愿意？首先要记清楚活动要求，看哪位同学做的既静又好。（二）合作学习， 体验生活活动一：体验活动，感受残疾人的不容易活动1：模拟手残疾单手穿衣活动2：模拟腿残疾单腿行走活动3：模拟聋哑人传话活动思考：同学们，通过刚才三个活动，你都想到了什么？（学生汇报）教师小结：我们都应该有一个健全的身体，缺少身体的哪一部分都会给我们的生活带来非常多的不方便。活动二：说一说你身边的残疾人1、谈话：但是，生活中就有这么一些人，他们没有了手、或没有腿，也不能用语言表达内心的情感，甚至于有眼睛却看不见东西、有耳朵却听不到声音，那他会是什么样呢？在生活中，你见到过这样的人吗？哪位同学给我们大家来说一说？（引导

3、说出他们的生活状况）（学生自由汇报所见到的残疾人）2、是啊，同学们刚才说到的这些人，都是很不幸的残疾人。（板书：残疾人）那么，他们的生活到底是怎样的呢？大家请看。（课件展示：几类残疾人的典型说明）3、教师谈话：同学们，你们知道吗？像这样的残疾人，在我们国家就有8300多万人。他们的生活到底是怎样的，到底有多么的不容易呢？下面，让我们一起走近小红艳。活动三：帮帮残疾人1、观看课件，意识到残疾人生活不容易。（播放小红艳的故事）小结：是啊，和小红艳比起来，我们拥有一个健全的身体是多么幸运啊！我们正常人无法体会他们内心的痛苦，他们是多么需要一双温暖的手去帮帮他们啊。你们愿意伸出这样的手吗？好，从现在开

4、始，就让我们每一个有爱心的小同学一起想办法来帮帮残疾人。（完成板书：帮帮）如果你面前有一位残疾人，你会怎样做呢？ 2、将帮助落实到行动中。模拟帮助盲人。播放小伟的情景故事，学生汇报如何对待残疾人。对远方残疾人的帮助A：小组讨论帮助方式。B：学生汇报帮助方式。小结：是啊，一人有难，大家支援。相信每一个有爱心的人，遇到这样的事情，都会热情的帮助他们。了解国家为残疾人提供的设施和帮助。你知道我们国家为残疾人做了哪些事情、有哪些设施是专为残疾人提供方便的？（三）深化感悟，引导生活活动四：填写爱心存单五月的第三个星期日是全国助残日，在这一天里，你们最想为他们做点什么？现在同学们手里都有一张爱心存单，它就

5、象征着我们每位同学那颗滚烫的爱心，现在就把你最想为残疾朋友做的事写在爱心存单上面。同学们，我们的爱心收藏夹存进去的是“爱心”，那我们收获的是什么？当我们在为能帮助残疾人而感到快乐、幸福的同时，也赢得了别人对我们的尊重，最重要的是我们还赢得了美丽的品质，有了美丽的品质，我们的人生才会变得更美丽！三、课后践行，内化感悟同学们，我们的关心让残疾朋友感受到了人间的温暖，而我们的关心更是为他们插上了一对隐形的翅膀，让他们在爱的天空里飞得更高、更远。现在，就让我们在这动人的歌声中结束这堂课吧。（播放隐形的翅膀至结束）【教学反思】（一）、二年级的学生虽然有了一点生活体验，但是对于残疾人却缺少了解，很难说是去

6、帮助残疾人朋友。在处理教材时，我没有把目光局限于教材，而是转入生活体验，既尊重教材，又不拘泥于教材。借助情境的创设，让学生了解残疾人生活的艰难，唤起学生们的同情心和爱心。通过残疾人生活视频很直观的感受了残疾人朋友在生活中的不容易，通过接下来的几个问题引出本堂课的主线：他们的生活容易吗？他们需要帮助吗？达到了“课伊始，情也生”的效果。（二）、如何优化教学，通过设计教学过程和活动，以实现教师、教材和学生的有效对话。在教学过程中，我力争让教材成为一种载体，教师成为学生与教材之间的桥梁、纽带，通过恰当有效的提问和引导，采取情境创设、游戏体验、情境假设、问题讨论、奉献爱心等多种学习形式相结合，让学生通过

7、“体验感受表现”为主线的体悟式学习方法，调动自身已有的情感，学生随机进入道德情境，在活动情境中与教材对话，实现自身的体悟式学习，在体验式教学中与教师互动对话，说出自己的真实想法和收获，在教师的引导中产生共鸣：我们应该怎样对待他们（残疾人朋友）？生答：帮帮！（三）、通过“单手穿衣服、单脚跳跃、传话活动”这种真实生活背景中进行真实的体验，还有“伟伟的故事”情感体验的支撑。结合课堂教学的要求，将课堂教学与实践活动有机整合，通过开展“爱心银行”活动，要求孩子将个人帮助残疾人朋友的事情写下来，或者可以写一写想对残疾人朋友说的话或画下为残疾人朋友设计的小发明！教师把握契机，让课堂教学与课外活动相结合，将情感转化为品行。实践证明，挖掘一切可以利用的教育资源，延伸教学内容，丰富教育内涵，有利于学生建构真正属于自己的知识和能力，从而形成内化的道德品质和外化的道德行为。（四）教学设计是追求完美的，然而在实际教学中，由于自身经验不足，仍存在许多的问题，还需要不断的学习、改进。时间安排不合理，造成前紧后松。本节课的重点在于体验残疾人朋友的生活，课前体验残疾人朋友生活的不容易，课中在做情境假设的目的是为了提升学生的同情心，由体验促发学生的真实情感再现，然而由于时间安排的不合理，前面过于紧凑，使重难点部分不够突出，学生的情感挖掘不到位，给学生谈体验的机会少，没