小球动起来说课稿

1、  怎样使小球动起来说课稿各位老师:大家好!今天我给大家说课的题目是怎样使小球动起来.下面我就从五方面来谈谈我对本节课的分析和教学设计。一、说教材：1.教材的地位与作用怎样让小球动起来是冀教版科学教材，四年级上册第11课的内容，是力与运动单元中的第三课，它与前两课推和拉、常见的力前后呼应，是知识的延伸，也是下一课让运动的物体停下来的引子，在内容上起到承上启下的作用。力的学习是本学期的重点，本课在学生认识了各种力的基础上，帮助学生进一步感受力与运动的关系，意识到力可以改变物体的运动状态，即在力的作用下物体可以由静止变为运动。2. 教学目标：（一）探究目标： 

2、0;  能设想出多种让小球动起来的方案及改变小球运动方向的办法。   能用实验证实自己的方案是否正确。     能体验到力可以使物体运动状态发生变化。    （二）情感目标：    愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种方法。    能与其他小组交流假设和实验方法，并找出最好的办法。    （三）知识目标：    能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。   能辨别出物

3、体的运动主要使由哪种力（如风力、水力、重力、弹力等）作用的结果。  （四）STSE目标：能联系生活实际，举出更多的力使物体运动发生改变的例子。3.教学重、难点教学重点：引导学生合作设计更多种使小球动起来的方案。  教学难点： 找出物体运动是哪种力作用的结果二、说学情：通过前两课的学习，学生已认识到推和拉两种力的方向和产生的结果是不同的，进而，学生又认识了生活中常见的各种力，并能正确的判断常见的力，科学说出不同力的名称。这为研究力与运动的关系奠定了良好的基础。三、说学法：古人说得好，“授人以鱼，只供一饭；教人以渔，终身受用。”我们在向学生传授知识的同时，必

4、须教给他们好的学习方法，让他们学会学习、享受学习。因此，在本节课的教学中，逐步引导学生开展实验探究式学习，鼓励学生合作交流，增强参与意识，逐步领会掌握：提出问题假设猜想设计实验方案分组探究交流结果的科学实验探究方式， 在探究中培养学生学会合作学习的习惯，学会与别人分享探究成果。四、说教法新课改要求以学生探究为主，教师适时引导为辅。结合小学四年级学生的特点和对本节课分析，在本节课的教学中，我将采用激趣法、探究发现法、多媒体演示法、理论联系实际法等教学方法进行教学。激发学生的兴趣，引导学生通过提出问题假设猜想设计实验方案分组探究交流结果等过程进行探究，引导学生将所学习的理论知识与生活实际相结合突出

5、了科学教育的主旨同时使学生学以致用，培养学生的应用意识。五、说教学过程：（一）激趣导入新课（2分钟）小魔术：磁铁透过木板吸引小铁球使原来静止的小铁球动起来。提问：你们看到了什么现象？（静止的小铁球动起来。）想知道老师是如何让小铁球动起来的吗？这节课我们就来研究怎样使小球动起来？设计意图：上课伊始，就从生活中的小魔术使小铁球动起来，深深地吸引了学生的注意力，同时大大调动了学生的兴趣和探究欲望，激发学生积极主动地参与课堂，为下面探究怎样使小球动起来奠定了坚实的基础。 （二）自主探究（18分钟）在本环节，我设计了以下步骤引导学生进行探究：1.先进行小组讨论和猜想使小球动起来和改变小球运动方

6、向的方法？2.结合老师所发的材料或者自带材料设计制定实验方案，材料：乒乓球、气筒、扇子、细线、磁铁、大头针、挡板等。3.根据设计的实验方案明确实验目的：探究使小球动起来和改变小球运动方向的多种方案。实验要求：先使小球处于静止状态，再想办法让小球动起来在10分钟内，每小组尽可能多地寻找使小球动起来和改变小球运动方向的方法。小组分工合作，按照以下观察记录表操作、记录好实验结果。实验结束，组长及时整理实验器材并上交。实验观察记录表班级_ 第_小组 记录员_内容方案观察到的现象用到什么力实验人员让小球动起来123.1.2.3.改变小球的运动方向1.2.3.1.2.3.注意事项：实验过程中要注意安全。实

7、验过程中要严格遵守纪律，不要吵闹。仔细体会：在什么情况下，小球动得快，什么情况下，小球动得慢？观察小球的运动的方向，关注小球运动的全过程。4.分组竞赛：探究多种让小球动起来和改变小球运动方向的方法。看一看哪一组找到的方法最多最有创意。5.按照以下形式汇报和交流探究结果。我们组设计了_种让小球动起来的方案；经实验，有_种方法可以是小球动起来，分别是_。我们组设计了_种让小球改变运动方向的方案；经实验，有_种方法可以是小球改变运动方向，分别是_。6.评价、小结交流。设计意图：该环节的设计，由学生的大胆猜想到通过实验验证，学生亲历了一个认知的过程，而这一过程符合科学学科的特点。通过猜想假设、设计实验

8、方案、实验验证等科学探究的方式认识与运动关系，培养了学生创新意识。在探究中学生是发现者，通过亲身体验获得知识。实验前的明确要求和目的，由学生自己提出注意事项，老师适时补充，一方面为实验的有效开展提供了保证，在实验中学生避开常犯的错误，提高了学习效率。另一方面突出了以学生为主体地位，教师适时引导的新课改理念，营造了我要学、我要学的课堂氛围。教师参与到学生的实验探究中适时引导帮助，成为学生的合作者和引路人。学生实验之后，请各组通过实物投影仪展示实验记录，并配合语言、动作说明，为学生提供了大胆表达和互相交流、学习的空间。在小组汇报结束后，注重学生之间的互动，引导学生自评、互评，互议，提高学生的评价能

9、力和思辩力。（三）联系生活实际（15分钟）与上环节过度：力不但使小球运动起来，还能改变小球的运动方向。生活中这样的例子还有很多下面我们就到生活中去看一看。在本环节，我播放了课件：帆船、石磨，出示玩具弓箭，提问：这是什么？它是在什么力的作用下开始运动的？怎样运动？谁还知道哪些生活中用力使物体运动发生改变的例子。让学生说出自己的答案和见解，其他学生可以补充说明或纠正，最后教师给予评价鼓励。接着提问引导学生：物体的运动方式与受力情况有什么关系？通过阅读科学在线，让学生找出物体运动的三种基本方式。举更多的例子说明物体的运动方式。设计意图：通过举一反三的生活中具体实例，让学生进一步感受到物体在外力的作用

10、下可以有静止转为运动。知道物体的三种基本运动方式，并联系生活实际举例说明，做到学以致用。通过课件的观察与实际生活结合在一起，从生活出发，激发了学生探究欲望，学生互相交流、培养了学生分析、归纳能力。（四）总结评价（3分钟）本环节我发给学生两个评价表，使用评价表1进行小组评价，使用评价表2进行自我评价。通过评价，提问学生：通过本节课的学习，你有什么收获？谈谈你的收获。设计意图： 通过小组评价和自我评价，使学生发现学习中的问题，对学习的效果及时反馈。通过让学生谈自己的收获，使学生对自己评价的同时学会与别人分享自己的成果使学生感受获得成就感的喜悦。（五）课外作业： （2分钟） 科学来源于生活，最终又为生活服务。科学课程标准提出科学教育要实现“S-E-S-T”目标，即注重科技与生活与社会的有机结合。为此，本环节我大屏幕显示拓展学习资源-帆车比赛。将帆车的制作材料和模型图以及比赛规则展示给学生并要求学生按照提示的材料和模型图制作帆车，各组组长负责组织本组学生课