小学语文示范课及堂堂网的使用观后感

1、小学语文示范课及堂堂网的应用观后感 金江中小：罗小艳 2013年5月17日全县小学语文示范课及堂堂网的应用在我县第一完全小学成功的举行。县一完小的李小艳和黄云两位老师为我们成功的呈现了精彩的语文示范课堂，以及堂堂网的应用方便快捷的课堂。 两位老师都落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，课堂开放而有活力。老师那亲切的语言、自然平等的教态，扎实深厚的教学功底，灵活多变的教学方法，独特的教学风格和良好的语文学科素养，都给我留下了极其深刻的印象。对我今后的教学工作起到了很大的引导作用。以下谈谈自己参加这次活动的一点感想和体会:： 一、学法迁移，合作探究合作

2、探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。课堂中，两位老师充分调动学生的合作学习精神。如李老师在让学生讨论：你从文中知道诸葛亮有哪些性格特点？运用句式“我认为诸葛亮是个的人，从看出”来回答，让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究，这不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了创新的意识和团结协助的精神。二、巧用堂堂网，提高效率语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。这两节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。教者在教学一开始，就利用课件，通过播放歌曲，把学生带

3、进宽松的课堂中，诱发学生追踪故事情节和人物性格特点，调动学习兴趣。在分析人物性格特点时，虽然文中具体描写了，但究竟是怎样一个场面，由于学生没有亲眼所见，对课文的理解只停留在表象。教学时播放一个大致经过后的课件，图、文、声并茂的活动影像，渲染了课堂气氛，有效地激发了学生的感情。利用堂堂网的资料展现教学内容，使抽象的语言文字变得具体生动、真观，增强了课堂教学的实效性、趣味性和生动性。 三、自读自悟，自主学习学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会

4、学习。读思结合，动静结合。这方面李老师和黄老师在课堂中也处理得很好。例如：黄老师执教的十二生肖的故事中，在学习老鼠欺骗猫后，它们各自的神态和语气，学生们能根据自己的理解模仿得惟妙惟肖。而且在品析语句方面，能够抓住重点字词，让学生对比中，在朗读中，深层次的理解人物特点。 四、以情促读，读中感悟语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。李老师在讲到司马懿兵临城下这样段时，在观看影片后，让学生在朗读的时候，读出司马懿与诸葛亮两个人物之间的神态和语气，这样，学生就能更准确传神地读出司马懿的谨慎、疑心重，诸葛亮的了事如神。还有十二生肖的故事中，在黄老师的耐心引导下，学生们通过各种形式的朗读也进一步理解了老鼠的精明狡猾，猫的火冒三丈，牛的憨厚。这样一点拨，学生的内心就能与当时的情景相通，读的劲头更高了，真正从读中领悟感情。 总之，这两堂课重难点突出、思路清晰、教态自然、语言规范、板书工整、读说结合、充分发挥了教师的主导和学生的主体作用，特别是注重了学生的创新精神的培养，我个人认为是较成功的课例 当然，金无足赤，课无完美。由于我们都还处于传统教育向新课程探索的转轨阶段，所以，在运用自主、