小学英语三年级Unit5Ihaveabag教学设计

1、小学英语三年级 Unit 5 I have a bag教学设计一、案例背景 1、设计思路：本节课的设计主要依据教材内容及三年级学生的年龄特点，充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功”的理念，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。 2、教学内容：陕旅版英语三年级 Unit 5 Lets learn 3、教学目标 （1）能够听、说、认、读七个单词. （2）能够使用句型：I have.句型.。 4、教学重点和难点 （1）教学重点：掌握文具单词。 （2）教学难点：对句子I have的理解. 5、教学准备：Lets learn

2、部分的课件；所学文具类单词图片；教师准备文具类单词卡片,及文具道具。 二、教学过程 Step1： Warming up & Revision (1) 演唱Whats this? Its.边说边拍手打节奏。 (2) 设计意图 (3) 利用chant帮助学生复习所学内容，并以此激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。 (4) （2）教师说现有文具，学生呈现。 设计意图 (5) 采用师生对话形式引导学生复习与本课关系密切的单词，为后面的教学做不可或缺的铺垫。Step2：Presentation (6) 1、教学单词 (7) (1)教师展示图片水果，包括：bag eraser pencil book pen

3、 ruler crayon教师询问：What can you see?(你们都能看到些什么?) 鼓励学生用完整句子来回答，：“I can see apple.”“I can see pencil.”“I can see 由水果单词引出文具单词。 (8) (2) 如果有学生会说新单词pen,就可以让他当个小老师教大家，依次类推。 (9) (3) 教师也可以拿实物水果给学生品尝。教师可先让一个学生品尝，问：Whats this? 学生回答Its a pear.教师然后说I have a pear.再拿出钢笔说I have a pen .让学生举手说I have a bag.教师对说的好同学奖励，并

4、说Good ,Good, very good! (3) 教师播放教学课件,并认读单词bag eraser pencil book pen ruler crayon教师播放录音(或范读),学生边听边指单词跟读. (10) 2、趣味操练 (11) (1) 游戏：Do it quickly (12) 首先,用单词卡和图片练习所学文具单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上,之后再让学生分三队,每一对选一人上来连线,再大声读出图片和卡片单词,看那队快就赢. (13) (2)小组活动 (14) 分四组,把单词卡给每组的某个学生，然后让学生找,最后将找到的单词卡给老师,作为小组成绩.教师在教室黑板上展示

5、每组成绩，评出最棒小组，给胜出小组发红花奖励。 (15) 设计意图 (16) 我们常说教学要面向全体,要因材施教,因此为了每个学生都达到一定的交际目的,我在最后设计了一个巩固句型的游戏：“开火车”在这活动中，我是火车头先说What do you have?让第一组第一个学生回答I have a pen.然后让他问后面同学What do you have ？接龙。第二组换单词，接的好的一组胜出，增强趣味性。 (17) 在本节课上，通过重点把握复习、新知教学和拓展提高三个环节，面向全体学生，因材施教，关注学习过程。通过chant进行复习导入，并采用一系列的活动，引导能力稍弱的学生加深对所学内容的理

6、解。教学资源与方法：充分利用课堂上的有效资源，运用恰当的方式与方法，提高课堂的实效性。 (18) 就教学资源而言，本节课的教学内容使用多媒体课件。在教学过程中，教师能创造性地使用教材，积极收集课堂上有效的教学资源，并使之成为教学的契机。 (19) 在本节课上注重学生听说的能力的同时，也适当地关注学生的读写。注重对学生学习策略的培养，强化听、说、读、写训练。 (20) 教师与学生：在教学活动设计方面，授课教师注重激发学生的兴趣，发挥学生的主体性；在教学活动的具体实施过程中，授课教师关注学生的个体差异，使他们积极参与到教学过程中。无论是静态的还是动态的活动，学生都积极参与，在真实任务的驱使和教师的引导下，完成各个环节的教学