对课堂讨论的思考与认识

1、对课堂讨论的思考与认识作者:朱耀艳 工作单位：陕西省宁陕县黄金小学 邮政编码：711602 联系电话家庭住址：陕西省宁陕县金川镇洵河村兴坪组 主题词：课堂 讨论 思考 认识 内容摘要：课堂讨论，是学生进行合作学习的一种主要形式。随着课程改革的深人，课堂讨论这种教学方法越来越被人们所采用，它能使学生注意力集中，思维敏捷且情绪高涨。同时也有利于教师获得教学效果的反馈信息，及时地调控教学。这就需要教师做到选择有价值的内容进行讨论，选择能展开的内容进行讨论，让每一位学生都参与到讨论中；要处理好讨论交流与独立学习的关系、教师指导与参与的关系；讨论时机的把握讨论效果应及时反馈。总

2、之，课堂讨论固然是学生进行合作学习的一种主要形式，但不是每节课都要进行讨论，也不是所有问题都必须讨论。因此，既要科学掌控、科学选择、合理利用，并且要善于组织和引导、及时给予鼓励和评价并从讨论效果的反馈中及时调整教学思路和方法，才能提高课堂教学效果、提高教学质量。 课堂讨论，是学生进行合作学习的一种主要形式。随着课程改革的深人，课堂讨论这种教学方法越来越被人们所采用，它能使学生注意力集中，思维敏捷且情绪高涨。同时也有利于教师获得教学效果的反馈信息，及时地调控教学。一、 讨论内容的选择1、选择有价值的内容进行讨论 有思考价值的问题可以引起大脑皮层的高度兴奋，并能使学生产生强烈的求知欲望。受这种欲望

3、的驱动，学生的学习过程 往往会变得主动而富有生机。因此，老师在组织学生进行课堂讨论时，必须在把握教材的重点、难点的基础上，选择有思考价值的问题。例如：教学除数是一位数的除法估算时，当除法估算中，还会遇到另一种情况时，我设计了以下自学讨论题：1、求估商时，第一步做什么？2、例3和例4不同点在哪里?然后组织学生讨论。结果学生对这些问题讨论激烈而且达到了预期目的。2、选择能展开的内容进行讨论 要使课堂讨论能顺利展开，教师要善于寻找疑点，巧设问题，使学生形成认知冲突。例如学了分数的基本性质小猴子分饼后，我提出了这样一个问题，小朋友，你知道哪只猴子分得多吗？就让大家展开讨论，这时同学们情绪高涨，各抒己见

4、。有的脱口说“三只猴子分的一样。接着又提一个问题，既然三只猴子分得同样多，那么表示它们分的饼的分数是什么而关系呢?它们的什么变了？什么没变？小组讨论后得出。这三个分数是相等的关系，1/4=2/8=3/12它的平均的份数和表示的分数也就是份数的分子和分母变化了，但分数的大小不变。二、 让每一位学生都参与到讨论中 小组讨论作为课堂数学的组织形式，合作交流作为学生的学习方式，最终目的都是要促进学生发展，因此，让讨论成为每位学生讨论是实现课堂讨论的有效性的关键。如何让每个学生都参与到讨论交流之中呢？最重要的是要把握以下两种关系。1、讨论交流与独立学习的关系。 学生要参与讨论必须要有自己的见解和认知能力

5、作为基础，而个体的独立思考无法由别人或小组替代。只有在学生独立思考到一定的程度时，参与讨论才能出现一点即通，恍然大悟的效果；只有在学生独立思考到一定程度时才有可能出现观点的正面交锋，生成宝贵的教学资源。因此，在讨论之前要让学生先独立思考问题，每个学生有了初步想法后再进行探究交流，共同解决问题。这样做，给不爱动脑筋思考或学习有一定困难的学生也提供了进步的机会，对提高这部分学生的参与积极性是大有益处的。 例如，我在教学五年级“求两个数最大公约数时”一课时，在进行了必要的复习铺垫之后，先提出研讨问题：两个数的最大公约数与它们的质因数有关系吗？有什么关系?组内交流，最后组织学生讨论，讨论后全班交流。学

6、生的交流热烈、充分，小组内形成一致的意见后，再到全班交流汇报，效果很好。本次教学能成功，主要是给了学生充分的独立思考的机会，而且解答问题具有较好的层次性。2、教师指导与参与的关系 在讨论过程中，教师要发挥不同的作用：一、在小组讨论前教师要做适当讲述，提出具体的要求、目的。让学生明白将学会什么，掌握什么。带着目标去学习、效果会好些。二、在讨论过程中，教师要适时知道与参与。三、在小组讨论讨论后教师要进行适时评价。全班交流评价是小组讨论学习交流过程中极为重要的环节。三、 讨论时机的把握 当学生在学习过程中遇到困难时，希望从别人的发言和交流中得到启发。所以这时候恰如其分地组织讨论，效果往往非常好。例如，一次在教学稍复杂的方程时，我为了让学生对掌握的知识能做更深层次的思考，出了如下练习题，地球的表面积为5.1亿平方千米，其中海洋面积为陆地面积的2.4倍，现在又能提出哪些数学问题？讨论：有两个未知数，怎么办？这时我要求同学们去讨论，自然而然，讨论后，同学们知道怎样列方程，学生认知能力和思维能力都得到了提高。四、 讨论效果的反馈我认为课堂讨论后，讨论效果应及时反馈。教学获得正确的信息，才能有效地调整教学，达到预期目的。才能促进学生对知识难点的理解和掌握。总之，课堂讨论固然是学生进行合作学习的一种主要形