夜书所见教学设计 (2)

1、夜书所见教学设计一、教学目标：1学习本课生字新词,并能理解古诗的意思。2体会诗人情感的转变。 3有感情的朗读诗歌，并能背诵。二、教学重难点 重点：体会诗人的思乡之情。 难点：感受诗人由郁闷转为欢快的心情变化三、教学准备:课件四、教学实数：一课时五、教学过程一、复习导入秋天是一个多彩多姿的季节，丝丝的凉意和片片纷飞的黄叶，给人带来无尽的思乡情绪.1.还记得我们学过许多思乡的古诗吗?谁能来说一说?生1:静夜思生2:九月九日忆山东兄弟2.看来同学们之前的知识掌握的不错哦.二、了解诗人及其背景：1.今天我们来学习另外一首写思乡的古诗. 让我们先去认识这个主人公吧.2. 这是我们第一次在古诗的学习中认识

2、到他，谁能把你查到的资料和大家一起分享?3.同学们了解的真多，从你们的介绍中，老师了解到了他是一位南宋的诗人，（课件板书：南宋 叶绍翁）他的诗以七言绝句最佳，他擅长写景抒情，字句华美精丽。特别引起老师关注的是，他的祖籍在建安，也就是今天的福建建欧，和我们一样都是福建人，说起来还是我们的老乡呢。三、初读古诗,整体感知1.我们今天学的这首就是(板书:夜书所见)2.全班一起读课题,边读边想,你读懂了什么? 生1:夜是晚上的意思 生2:所见是看见的意思3那谁能说说这里的书是什么意思？（写）4.谁能把题目的意思连起来说完整. 生:夜晚写下自己所看见的5.到底是怎样一幅画面呢? 6.就是在这样的一个夜晚，

3、有一位诗人久久不能入眠.7. 下面老师想请大家自学这首古诗，在学习之前，老师想问问大家，你觉得可以用哪些方法来读懂诗歌中的字词或意思呢？（看注释，查字典，查资料，看插图，展开想象）好，下面就请大家以同桌为单位，用你们提出的办法来学一学古诗，看看你能读懂的有哪些，再给你读不懂的地方做个记号。8学生反馈自己读懂的字词或句，再提出自己不明白的。四、 品词析句,想象悟情1首先，我们来看看诗歌的第一二句。在这两句诗歌中，你们能体会到作者看到了些什么，听到了些什么，又想到了些什么吗？(出示课件前两句)生：作者看到了梧桐树叶随风摆动。听到了秋风的声音。2师：是什么风？（秋风）怎样的秋风（凉凉的秋风）这风怎么

4、吹？发出什么声音？（呼呼）什么感觉？（好冷啊）文中说到风声，用的是什么词？（萧萧）是啊，这萧萧的秋风吹打着梧桐树的叶子，发出什么样的声音？（沙沙，哗哗）你觉得怎样？（我觉得更冷了。）3这样的风声，梧桐声，拂过诗人的身体，掠过诗人的耳朵，送来阵阵的寒意，让诗人不禁打了个寒噤，那么你们觉得这一句该怎么读？个别读两三个，齐读。（萧萧梧桐送寒声）4诗人还看到了什么？（课件图片，一轮明月）好一轮当空的明月啊，让我们想起了什么节日？（中秋节）中秋节，我们都做些什么？生1:我们一家人吃月饼，看月亮.生2:全家围在一起很开心是啊，当你们围坐在院子里，阳台上，吃着可口的月饼，看着明亮的月亮的时候，我们不由的发出

5、一声感叹，月亮真美啊！5但诗人此时此刻眼中的月亮美吗？（美，不美。）6看来意见不统一，说说各自的理由。生: 不美。因为作者此时，深处他乡.7.你怎么知道他在异乡？生:因为诗中提到动客情。这个客说明他在他乡做客，这时候，他一定.8说的真好，这里有个关键词，动客情，他动了哪些情？想了哪些事？大家来当当小诗人，设身处地的想想，在这样一个月圆的深秋之夜，秋风阵阵，凉意深深，你们会想到些什么？9说的太好了，可见诗人此时的心情是怎样的？（忧愁，孤单，寂寞，郁闷）(板书：孤单)因此，在诗人眼中，这轮明月并不美，他没有心情赏月，他的心被浓浓的思乡之情所取代，被对家人的深深思念所填满，那么这句又该怎么读？（江上

6、秋风动客情）10.把作者想家的感情,味道读出来.11大家读的太好了，赵老师也仿佛被你们带入了诗人的情感世界中，被他的忧郁和孤独所感染。10这时候，诗人一个不经意的转头，他又看到了什么？（出示插图：篱笆下的一盏灯） 你怎么知道他看到了一盏灯（夜深篱落一灯明）11在这样满是忧愁的夜晚，却有一盏这样醒目的灯，大家想象下，在篱笆背后，可能有怎样的一幅情景呢？12你们的想象力真丰富，老师真佩服你们，诗人和你们一样，他虽然没有看到篱笆后的情景，却也走出了一番猜想，他所想到的又是什么呢？大家来读读诗歌的后面两句，然后告诉我答案）13诗人想到后面应该有两个孩子在捉蛐蛐。 师：你从哪一句诗里知道的？这里的知是什

7、么意思：猜想14为什么作者会有这样的猜想？（因为，他小时侯一定也常常提着灯笼在篱笆下捉蛐蛐）15你们知道孩子们捉蛐蛐是为了做什么吗？（斗蛐蛐玩）16你们想知道他们是怎么捉蛐蛐的吗？（生：）你们想捉蛐蛐吗？（想）好，下面请大家闭上眼睛，和诗人一起回到童年时代，在老师的语言带领下去捉一捉蛐蛐。17这是深秋的一个夜晚，好大好圆的月亮挂在高高的天空，你和你的小伙伴，蹑手蹑脚的来到后院的空地上，兴奋地寻找着蛐蛐的踪迹，这时，你们听见了（放蛐蛐的声音）,这可是一只好大的蛐蛐啊，你们悄悄地靠近发出声音的地方，提着灯笼，一边照亮，一边轻轻地拨动小草，忽然，你们眼前一亮，看到了那只蛐蛐，说时迟，那时快，你们一伸

8、手，哈哈，蛐蛐被你们逮住拉。（怎样，你们这时有什么感觉啊？）18捉蛐蛐真好玩啊，我们可高兴了。因此,这儿挑应读 tiao(第三声)19当诗人也回想起这一段童年的往事的时候，你觉得他的心情又发生了怎样的变化？（开心，快乐）板书：快乐20那你觉得应该怎样读诗歌的最后两句？ (个别读 、全班读)五、背诵诗歌这么好的诗歌，你们想把它背下来吗？（想）给你们点时间试一试。一会我们来个赛诗会，看谁能当好这个现代的小叶绍翁。六、总结 今天的学习就到这，希望大家在今后的学习中，能更多的收集这些优美的古诗，更好的去领略我们中华民族所特有的文化瑰宝所带来的无限魅力！板书设计： 夜书所见 南宋（叶绍翁） 孤单 动客情 教学反思:在这首诗的教学中，我认为教学重点是让学生读懂诗句，体会诗人所表达的思想感情。同时，我希望在学习古诗中，让学生知道学习的方法、步骤。课堂上，我引导学生一步一步地去学这首古诗。由于学生学习的目的明确，孩子们从学诗题、理解诗意到感悟诗情都很积极，教学过程