听课心得林静

1、同课异构心得体会今天，由地区教育局组织，乌市教学研究中心安排的送教课程活动在我校开展，县教育局教研室给我们搭建了这次教学研讨平台，创造了与专家、优秀教师交流的机会，探讨在教学过程中遇到的困惑！深表感谢！我认真观摩了这两节课，又听了专家的讲座，受益匪浅！这次送教课程以“同课异构”形式开展，非常好！两节课，虽然课题相同，由于执教教师不同，给我们呈现出两种不同的教学风格和课堂气氛！使我对新课改理念有了全新的认识，更深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化！人教版小学数学一年级下册找规律第一课时，是让学生找出简单图形和事物的变化规律，还未抽象到数，两位老师在课堂中都结合了多媒体来辅助教学，让学生

2、能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。这节课，两位老师不仅让学生掌握了所学的知识，更重要的是创造了一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。听了两位老师的课并结合自己的实际教学以及自己对数学课程标准理念的解读谈谈自己的听课心得，与各位同仁共勉。一、教学设计内容紧紧围绕“三维目标”展开，过渡自然、流畅，环环相扣，重点突出，对学生进行数学思想、数学方法的教育，能找出简单图形的排列规律；难点突破，教师能机智地引导学生从数学的角度提升已有的数学知识，帮助他们把生活中的生活经验进行总结与升华，要求学生用合理、清晰的语言阐述自己所发现的规律，如：韩老师在让学

3、生表述时，循循善诱地引导学生说出“我发现彩旗的排列规律是一面黄旗一面红旗为一组重复出现”，强化数学语言的规范化，如“一面，一盏，一朵，一组等”，很值得我借鉴、学习。二、创设情趣，诱发学生学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师，数学课程标准指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。两位老师都努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。在这一理念的指导下，两位老师都以学生喜欢的形式导入新课，如李老师从动画“小调皮”导入，激起学生浓厚兴趣；韩老师从“猜谜语”导入，激发了学生的

4、好奇心，有效地揭示课题，通过“找简单的规律画规律找生活中的规律动手创造规律”等动静结合活动，使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。 三、教学中积极倡导“自主学习，合作探究”的学习方式。两位老师在课堂上，通过说一说，找一找，涂一涂等小组合作形式，体现了教师与学生之间、学生与学生之间的互动性，学生始终是在合作、交流中学习，活动促进了同伴间的交流，培养了学生的合作意识。另外老师对学生的鼓励引导和委婉的提示，学生对他人做法的肯定、指正等环节，韩老师做得比较好，既体现了教师的亲和力，又注重培养了学生的聆听力；李老师的“让学生跟

5、着做动作寻找规律”这个教学环节，渲染了课堂气氛更体现新课程标准“玩中有学、学中有乐”的新课改理念。 四、培养了学生的动手能力，激发创新意识。数学学习是一个再创造的过程，两位老师都通过让学生涂色，动手操作等活动，把知识进一步的拓展，从而让学生再创造出不同规律来。两位老师在这个环节上做得都比较好，激发了学生的创新意识，展示出不同的规律。 五、数学来源于生活，又服务于生活。两位老师利用多媒体课件出示生活中有规律的事物的图片，在欣赏的同时拓展学生的思维空间，引导他们寻找生活中的规律，使学生对规律的感知、体验得到提升，从而让学生感受到数学就在我们身边，对数学产生亲切感，充分体现“数学来源于生活，又服务于生活”的新课程理念。 总之，在今后的数学课堂教学中，我要不断的学习与摸索，树立教师要以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者的教学理念来指导教学，吃透教材，精心设计活动化教学程序，注意培养学生的聆听力，把课堂说话的自由和权力最大限度的还给学生，让学生