卖火柴的小女孩教学反思

1、卖火柴的小女孩说课 一说教材1、本课所处的地位和作用： 卖火柴的小女孩是实验教材S版小学语文六年级上册第一组的一篇精读课文。本单元的训练重点是：把握文章主要内容，体会作品中人物的思想感情，关心人物的命运。学习本组课文，要引导学生通过阅读，了解一点外国文化，感受作品中蕴含的那种强烈的人道主义精神。2、教材分析： 这篇课文是安徒生的一篇著名的童话，它主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。安徒生通过这个童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。这篇童话的特点是：写实与写虚交替进行;美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。课文先叙述了大年夜，天下着雪，又黑又冷，

2、小女孩还在街上卖火柴；接着，讲小女孩为了暖和一下自己，五次擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后，讲小女孩被冻死了。二 学情分析：对于安徒生童话，学生是不陌生的，尤其对于六年级学生来说，安徒生童话，他们可能会觉得浅近，因此，要准确定位教学目标，找准教学的切入点，给学生一个新的视角，激发他们阅读安徒生童话的兴趣，是学习本课的目的。三、教学目标根据语文课程标准的要求，本课教材的特点，编者的意图和学情特点，教学目标我是这样确定的：知识与能力目标：学习生字新词。把握课文内容，有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。过程与方法目标：通过自主、合作、 探究的方法，学习并掌握虚实结合的表达方法。情感、态

3、度价、值观目标：感受卖火柴的小女孩悲惨的命运，体会作者对穷苦人民的同情，对统治者的不满。四 教法学法我根据这篇童话的故事性强，学生感兴趣读的特点，主要采取“自学研讨法”教学。学生自己感悟领会,小组交流合作。教师的主要作用是引导，帮助学生解决重点，突破难点。在学习过程中，为了达到更好的教学效果，我主要采用多媒体教学，这样既直观又能激发学生的学习兴趣。同时，让学生在教师的引导下自主、合作、探究地解读文本，感悟思想感情。教师以读代讲，学生以读悟情，以读达意。 五 设计理念 阅读是个性化的行为，课程标准中指出：“学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特感受”，所以，在课堂教学中应“以

4、人为本，以学定教”，让学生自主学习，积极探究体验，在合作中交流，同时穿插师生对话，生生对话，引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用，重视学生的读、说，培养学生的语言感受力，让课堂成为学生的课堂，教师成为参与者，引导者，把课堂还给学生，真正体现“课程标准”提倡的人文精神。 六 教学流程（一） 启情导入1 复习本单元的训练重点2 交待本节课的学习任务（二）整体感知1、给学生配上钢琴曲罗米欧与朱丽叶。请同学们用喜欢的方式读课文？要求： 想一想，这篇童话故事主要讲了一 件什么事，读后你有什么感受？2、指名回答问题。（三）重点认知请同学们以小组为单位探讨：小女孩划了几次火柴？产生了那些幻象？为什么会

5、产生这些幻象？出示表格。学生汇报，播放多媒体课件。抓住重点语句理解（四） 反顾整体根据板书的内容总结全文。（五）拓展延伸假如卖火柴的小女孩来到我身边，我想对她说：“ ”假如卖火柴的小女孩来带我们身边，我会怎么做？ 交流搜集的资料纵观这一堂课，由于采用了多媒体教学手段，使信息技术与语文课有机的结合起来，解决了重点，突破了难点，穿越了时空，动静结合，激发了同学们学习的兴趣，扩大了同学们的视野，拓宽了同学们的思维，增加了同学们的信息总量，是传统教学手段无法比拟的。卖火柴的小女孩教学设计一、教学目标： 1、掌握本课生字新词，从理解重点词句中体会作者的思想感情。 2、体会作者由现实生活所展开地合理想象。

6、 3、能理解课文思想内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。 4、能有感情地朗读课文。 二、教学重点： 1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。 2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 三、教学难点： 1、理解课文内容，体会文章里蕴含着的意思，以及作者的思想感情。 四、课时安排：3课时                     

7、60;         第一课时 <一>谈话导入师：相信同学们一定读过不少的童话故事。那位同学能说一说，你都读过那些童话故事？生：白雪公主丑小鸭皇帝的新装拇指姑娘. 师：看来同学们读的真不少。值得表扬。因为“读书破万卷，下笔如有神。”希望同学们继续努力，养成爱读书的好习惯。师：今天，我们就一起来学习丹麦著名作家安徒生的一篇童话故事卖火柴的小女孩。二初读课文，理清文路师：首先，请同学们快速的阅读全文，标上段落序号，边读边思考，课文讲了一件什么事？生：自由朗读课文师：课文一共写了三部分的内容。为了便于同学们

8、理清文章的思路，我把它写在了题板上，下面请同学根据你刚才的阅读和理解，来连连线。并用“”在书上标出来。擦火柴产生幻想自然段冻死街头无人管自然段卖火柴十分可怜自然段三重点研读第一部分（自然段）师：通过阅读和连线，我们对文章的内容和思路有了大体的了解。这节课，我们重点来学习第一部分的内容。下面，同学们自由朗读第一部分，结合插图，找一找，从那里可以看出小女孩十分可怜。师：根据学生回答，随机板书关键词，如：大年夜下雪坐在地上又冷又饿光着头破衣服哆哆嗦嗦十分可怜无人同情没卖掉一根火柴爸爸打她家里冷受人欺负吓得掉了鞋鞋被抢走师：同学们找得非常准确，通过这些词句，我们能够深切的感受到小女孩十分可怜。下面，老

9、师教给大家一个任务。第一，用黑板上的词语，加上自己的想象，用自己的话介绍小女孩卖火柴的情景。第二，你可以想一想，大年夜的晚上，你在哪里？你在做什么？两题任选一题，可以自己构思，也可以小组共同完成。待会找同学起来说一下。生：讲小女孩的情景或者是自己的故事。师：大年夜，我们都坐在温暖的家里，吃着丰盛的晚餐，看着精彩的电视节目，而在沙俄统治下的俄国人民却过着悲惨的生活。一个小女孩，在大年夜的晚上，却一个人在街上卖火柴。对比她的悲惨命运，想想我们现在美好而幸福的生活。我们应该怎么做呢？生：珍惜现在美好的生活刻苦学习帮助那些需要帮助的人师：同学们都说得太好了，我们应该珍惜，珍惜这来之不易的生活，刻苦学习

10、。四朗读指导师：刚才，我们从词句中体会了小女孩的可怜。那，大家想一想，我们应该怀着怎样的心情和语调来朗读才能表现出小女孩的可怜呢？（用低沉，缓慢，充满同情，怜悯的心情和语调来朗读）师：接下来，同学们找出最想读的一句话，有感情的朗读一下。师：那位同学起来读一下。（找个同学读）师：由于时间的关系，我们不能一一朗读，我有一个好主意，下面听课的都是老师，大家可以跑下去把自己最想读的一句话读给他们听，让老师们给你指点一下；当然，你也可以读给身边的同学听；也可以过来读给我听，我们一起交流一下。好，现在开始。师：通过各位老师的指点和同学们的帮助，大家的阅读水平一定提高了不少。下面，让我们有感情的齐读一下第二

11、自然段。五总结，设置悬念师：同学们，当时的小女孩又冷又饿，无人关心，无人过问，最终冻死在街头。但是她是带着微笑离开这个世界的。你们想知道这是为什么吗？我们下节课再来学习。六布置作业把生字写会。预习下面的段落。读一读安徒生的其他作品。七板书设计大年夜下雪坐在地上 又冷又饿光着头破衣服哆哆嗦嗦十分可怜无人同情没卖掉一根火柴爸爸打她家里冷受人欺负吓得掉了鞋鞋被抢走卖火柴的小女孩教学案例与反思案例师：同学们，小女孩这么可怜，让我们伸出友谊之手来帮帮她吧！怎么样？心动不如行动，你会怎么帮助她呢？生：老师，我会请她到我家来，让她做我的小妹妹，让她吃好穿暖。生：我会发动全班同学凑钱，让她和我们一块上学。生：

12、假若我有一块饼干，我会分给她一半，有新衣服先给她穿，我要让她分享我的快乐，我的幸福。师：老师真的很高兴，因为我看到了同学们一颗颗金子般的心，可是你们的爱心小女孩她收不到，因为她生活在冷漠无情的资本主义社会，那么我们如何才能将这份爱心传递下去呢？生：老师，我们要从现在做起，从身边做起，帮助那些需要帮助的人。生：老师，我建议我们六班发动一次募捐，帮助我校低年级的王平同学，因为他家很苦。生：虽然卖火柴的小女孩，不可能来到我们身边，但我会尽自己最大的努力帮助和卖火柴的小女孩一样命运的人。 反思雅斯贝尔斯说过：“教育是人灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。”我们的语文教学更是“灵魂的雕凿”。回顾以上教

13、学内容，我的心久久不能平静，短短几十分钟内，孩子们的“爱心、善心、同情心“被淋淋漓漓地流淌出来。下面就这一个教学片断，谈几点自己的想法。 一、将心比心，把爱引导。教学中我通过与学生谈话，让学生谈谈自己大年夜幸福与快乐，从而话锋一转，很自然地迁移到课文中。再引导学生在理解课文的基础上体会作者的情感，并让小读者与文中的小女孩作比较，通过比较让学生感悟到小女孩的可怜与悲哀，从而“披文入情，心生怜悯”与作者产生共鸣，激发了学生的“爱”心。 二、情景再造，让爱流淌。“情”与“境”关系十分密切，情能移境，境能生情。我在这两个教学片断中，我首先运用配乐朗读，创设一种如歌如泣的境界。为了让学生体会小女孩当时的生活情境，从内心深处打动学生的心灵，我设计了想像入境法，让学生身临其境，触景生情，产生“怜与爱”。我发现他们的心灵在颤动，我分明地看到“爱心”在流淌。 三、把握契机使爱传递。当学生要