到底该给孩子怎样的爱——溺爱假爱与错爱

1、到底该给孩子怎样的爱溺爱，假爱与错爱播放视频：小诗朗读： 原文欣赏:     我们总说孩子是我们的最爱/其实受害最深的还是孩子/当爱滑向了溺爱/孩子就掉进了虚假世界里/以为花儿是为他一个人开放/以为太阳是为他一个人灿烂/以为世界围着他一个人旋转     是谁给了他一个扭曲世界/那就是最爱他的人/我们自己 我们自己/当最爱失去了尺度/爱就面临危险/当最爱失去了理智/爱就成了魔鬼     爱 就要爱得有分有寸/当好爱的舵手/驶向平稳的成长航道/爱 就要爱得不浓不淡/在孩子的风景里/是恰到好处的描绘  

2、;   我们总说孩子是我们的最爱/其实最爱的还是自己/当把孩子锁进我们的欲望里/孩子就停止了自己的成长/我们的愿望代替了孩子的愿望/我们的需要掩盖了孩子的需要/我们的心思淹没了孩子的心事     是谁把自私侨装成无私/那就是最爱他的人/我们自己 我们自己/当最爱糅进了功利/爱就不再纯洁/当最爱融进了自己/爱就模糊了界限     爱 就要爱得明明白白/分清自己和孩子/让孩子成为他自己/爱 就要爱得清清楚楚/先打理好了自己/再拿出真爱给孩子     我们总说孩子是我们的最爱/其实也会将爱的

3、位置放错/当把错误当成了正确/孩子就离我们越来越远/他天真的笑靥掠过了一丝阴影/他无忧的童年背上了沉重包袱/他稚嫩的心灵传来哭泣的声音     是谁颠倒了爱的方向/那就是最爱他的人/我们自己 我们自己/当最爱攀错了时间/成长的规律就打乱/当最爱写错了脚本/孩子的心灵就枯竭     爱 就要爱得正正确确/摆好爱的最佳姿势/迎接孩子的每一天/爱 就要爱得平平常常/伴着一颗平常心/与孩子一起成长  写作动机 .太多的父母出于本能在给孩子爱。高尔基说：“爱孩子，连母鸡也会做的事。而真正教育他们则是一件大事。”然而，有多少父母在教育这

4、件大事上，察觉过自己的爱对不对？反思过有没有爱过头？ .太多的父母从自身的需要和意愿出发在给孩子爱。到底是爱孩子还是爱我们自己？这个问题不搞清楚，就没有资格做个合格的父母。 .太多的父母不懂家庭教育规律，做着违背孩子成长规律的事，用错误的教育理念和方法对待孩子，没起到为孩子成长护航的作用，反而把孩子推得越来越远。 这首小诗共分三个部分，分别对溺爱、假爱和错爱作了阐释，告诉家长应该怎样爱。   不当爱的解读 想爱，只是美好愿望；会爱，才体现教育能力。想爱，不等于可以盲目地爱；理智的爱，才是为孩子的成长负责。如果不会爱，爱就滑向了“溺爱”，变成了“假爱”，酿成了“错爱”。 现在呢，我们来

5、一个个解读。溺爱，假爱，错爱。 一、溺爱的解读 【现象】 ·有一位老奶奶，有一天收到快递公司送来的包裹，是在外地上大一的孙女寄来的一堆袜子，叫奶奶洗好了再寄回去。奶奶摇头感叹。 ·福州一位妈妈，听说孩子吃不惯北方大学的饭菜，打听到一位朋友要乘航班去北京出差，就叫他帮忙捎去自己亲自包的饺子给孩子吃。  【溺爱的表现】 溺爱表现之一：过度帮助代劳 觉得两三岁的孩子这不会那不会，我们不让他动，不准他做，是因为怕他做不好，让他受伤了，也怕给我我们添乱了，结果是我们又帮又代又包办。但是，我们省事了，省心了，孩子的上进心，好奇心却没了，孩子的责任心磨掉了，后患无穷。就象诗中所

6、说：“当最爱失去了尺度/爱就面临危险”。 【案例】13岁孩子还要妈妈喂饭 孩子13岁了，还要妈妈喂饭。当记者问家长为什么会这样的时候，妈妈说，也试过让孩子自己吃饭，没想到一天了一口饭都没吃。孩子说，从小就是妈妈喂我，我都不知道应该自己盛饭和吃饭。刷碗、洗衣服、打扫卫生这些活妈妈也从来没让他干过。现在上初中了，根本就不吃学校的午餐。小杨妈妈不得不每天给他送饭。 点评：这些是“直升机”父母。他们象直升机一样总是在孩子的四周盘旋，时时刻刻关注孩子的一举一动。一旦发现孩子有需要，就立刻出手包办、代替，服务。 【负面影响】 .生活上失去责任心 当孩子发现爸爸妈妈什么都替他做了的时候，他不用做了，觉得这是

7、理所当然的。于是形成了只享受不付出的思想。也没有了责任感，也不想负责任。因为，他懒惯了，做事很麻烦！负责任很累！享受多好！ 案例：一个15岁孩子的妈妈曾经对我说：“我的儿子怎么这么懒，在家什么事也不做。平常都是我做家务活，这几天我生病在床，家务活好多天没做，要他帮忙拖一下地板都不肯。我说我生病了，你帮忙做一点，他怎么说，等你病好了再拖地吧。” .在学习上失去责任心 也有的家长认为，孩子只要成绩好就行，“只要你把学习搞好就行了，其它你什么也不用做。”家长让孩子不要做家务活，目的是为孩子省时间，把学习搞好。可遗憾的是：很多生活习惯不好、自理能力差、独立性差的孩子成绩并不是很好！ 原因是：学习是生活

8、的一部分，它们是相通的。生活中形成的懒惰，没责任心，依赖性，迁移到学习上来了。于是你不断催孩子学习，孩子就给你磨磨蹭蹭；他一有不会做的题，就向你要答案，因为他懒得动脑筋思考。他觉得学习是你的事，而不是他的事，因为你在学习上帮太多了，一直在陪，所以他也一直在依赖你。 记住：你越能干，孩子越不能干，孩子越自卑；你帮得越多，孩子做得越少，越没责任感；你管得越多，孩子依赖越强，越没独立性。 你是否知道：什么是溺爱？就是用包办代替协助，代替孩子成长；用大人的安排代替自我作主，剥夺孩子的责任心。 溺爱表现之二：过度满足迁就  “4+2”的家庭结构，很容易围绕着孩子“1”这个小太阳转。加上现在的经

9、济条件好，给孩子创造好的条件都能做到的。基本是上孩子想有什么，就可以给什么。父母付之当然，孩子受之无愧。就象诗中所说：“以为花儿是为他一个人开放/以为太阳是为他一个人灿烂/以为世界围着他一个人旋转。” 【案例】 在超市，一个孩子对妈妈说：“妈妈，我想要个电动汽车。”“家里不是有电动汽车吗？”“那颜色不一样的。”“妈妈没带这么多钱，不能再买了。”孩子不肯，哇哇大哭，在地上打滚。妈妈觉得不合理，但了拗不过孩子的执意要求。又看到周围的人眼光投了过来。心一软，就买下了。 【负面影响】 1.失去了感受幸福的能力，变得麻木。 【案例】 有一个妈妈和孩子聊天时，对八岁的女儿说：“孩子，你看你现在多幸福啊，吃

10、的穿的不用愁，看的玩的都有，哪象我们那个时候，吃不饱饭，上学还要走还不知足，我们那个时候哪有这个条件。”没想到女儿的话让妈妈大跌眼镜，她女儿说了什么话呢？她说：“我有什么幸福啊，什么都有了，我没有我想要的了！”   点评：由于我们的过度满足，让孩子缺失了感受幸福的能力，没有了期待，渴盼，也磨灭了追求。不能不说也是一种悲哀，这就是“过犹不及”的道理。    2.形成错误的认知，变得任性霸道。   小时候，孩子他觉得父母是强大的，了不起的，想要什么基本可以得到。这时也助长了任性的性格，形成了霸道的逻辑：你给我，是应该的，是正常的；你不给我，你是不对的，是不正

11、常的。 【故事】 不输在家庭教育上第18卷，杜京叶老师从“猴子抓狂”看子弑父母中故事： 有人养了一只小猴子，把它关在笼子里。喂它好吃好喝，定期给它洗澡，每天牵它出去玩，但从来没教它自己找食物。  小猴子一天天长大，主人养不动了，觉得应该让它回归自然，于是把它放到野外。起先猴子兴奋极了，一溜烟就跑不见了。几天后，猴子回来了，已经瘦得不成样子了。原来过去跟同类没有相处的机会，无法合群，常常被欺侮，加上它不会找吃的，还是回到主人家里。，  主人只好继续喂它，但想来想去认为小猴子应该自立，所以渐渐不喂，就算抓着主人、又叫又跳地要吃，主人也不给了。小猴子就抓狂了，它跳到主人身上，掏口

12、袋、扯衣服，最后狠狠地咬了主人一口。 点评：当有一天，你给不了孩子这个那个的时候，不能满足孩子他的欲望的时候，孩子会怎样呢？就象诗中所说：“当最爱失去了理智/爱就成了魔鬼。”那么，爱是怎样让孩子变成魔鬼的？ 【案例1】     2011年4月1日，在上海浦东机场，有一个在日本留学回来度假的学生，见到来接他的妈妈。向妈妈要学费。在钱的问题上发生了争执，于是这个学生就突然拔出水果刀，对着妈妈连刺九刀，导致妈妈的胃、肝等破裂，差点没命。其实这位妈妈为了孩子的学费，曾经举家借债，仅一年学费就要8万，五年花销150多万。妈妈因为没有钱再替孩子交昂贵的学费，说出了实情和困难，

13、没想到孩子因为妈妈不能再满足他，竟然出现有这样的疯狂举动。 点评：从小向父母索要惯了的孩子，长大了也同样会向父母索要。如果不能满足，便心生不满。从小被父母宠惯了的孩子，长大了眼里只有物质，内心只有需要，而没有情感，没有亲情。 【案例2】 一位准备去外地上大学的女孩，站在一家苹果产品销售店门前，她的妈妈在不远处蹲着，手里拿着纸巾，低着头在悄悄哭。这女孩点名要“苹果三件套”，而且都得是高配，价格已超过2万元。而妈妈显然支付不起，女孩看妈妈不吱声，就生气地甩了一句话：“你不给我买，就让我在大学丢脸去吧。” 点评：略  你是否知道：什么是溺爱？就是无原则地完全满足；无分寸地一再让步；无智慧地

14、不断迁就。 二、 假爱解读 还有不少父母，打着爱孩子的旗号，做着满足自己需要、或缓解自己焦虑的事。这不 是真的爱，而是假的爱。因为这不是爱在孩子身上，而是爱在自己的身上；这不是更爱孩子，而是更爱自己。 、满足“爱孩子”的需要，享受“孩子需要我”的好感觉。 为什么孩子到了五六岁不再缠着自己时，你会有一些失落感？为什么孩子到了青春期，不再和你说长道短的时候，你会有强烈的失落感？为什么孩子考上大学走了，留下空巢家庭，会觉得不适应？就是因为孩子独立了，成长了，孩子不需要我们围着他转了，所以会不习惯，会有失落感，有一种被抽空的感觉。 所以，我们给孩子的爱，也要节约一点，要克制自己的需要。 举例：略。 &

15、#160;    你是否知道：什么是假爱？就是只管自己给予时的快乐，不顾孩子接受时的感受；只管满足自己的需要，不管孩子是不是需要。 、让孩子替自己实现曾经未完成的愿望，挽回曾经的遗憾。 【案例】略 点评：在中国又有多少家长非得把孩子逼到走投无路才后悔不迭呢？有多少家长期待孩子把自己的心结解开呢？因为有了补偿的心理，就想把自己小时候没有实现的愿望要求孩子来实现，把自己的意志强加给孩子，而完全不顾孩子的需要和感受，不顾孩子的承受力。正如诗中所说：“当最爱糅进了功利/爱就不再纯洁。”这是打着爱的旗号，做着缓解自己内心焦虑的事，以爱的名义绑架了孩子。 在家庭教育指导师培训

16、视频课程家长行为分析系列的投射行为中，讲到几位父母说的话，很值得深思：“爸爸小时候没书看，现在家中有这么多名著，你可得好好看啊。”“电子信息工程一类的专业很好的，以后会很有前景，你一定要报这个专业。”“妈请个老师来教你学钢琴怎么样，学琴好处可多了，妈妈也很喜欢琴的”      也正如诗中所说：“当最爱融进了自己/爱就模糊了界限”，家长早就忘记了这其实不是孩子的需要，而是自己的需要；这其实不是孩子自己的生活，而是延续自己的生命。这样的爱，不是真爱，不是无私的爱，而是虚假的爱，自私的爱，功利的爱，怎还敢说是“最爱”孩子？ 你是否知道：什么是假爱？就

17、是在爱里掺入了杂质，这个杂质就是成人自己的欲望和功利；假借爱之名义完成自己的心愿，满足自己的虚荣。 三、错爱的解读 谁也不想出错，但偏偏在养育孩子的过程中，走入了误区，出现了错误，制造了烦恼。正象顾老师所说的，家庭教育中，出错率之高令人震惊。家庭教育，为什么出错率这么高？ .家长不懂孩子的成长特点和规律，进行了错误教育 现象： “我家女儿才2岁多，脾气太怪了，非要我去开衣柜的门帮她拿衣服，她爸去开门就不愿意，还大哭大闹，就要我们把门关上，要我重开。” “我家孩子14岁了，每天一放学回来，也不和我们说话，摆个臭脸，把门一关，不知在自己的房间里干些什么。直到吃饭时叫了好几遍才能叫出来。批评一句他就

18、会跟你吵！” 分析： 类似这样的问题，其实根本就不成为问题，只是因为家长不懂孩子身心发展的特点和规律。这象就诗中所说的，“当最爱攀错了时间/成长的规律就打乱”。每个阶段有每个阶段的成长特点，如果家长不了解而横加干涉，或者作出不恰当的反应，那就会引发孩子的不良情绪，比如哭闹、郁闷、烦躁、焦虑、反感、生气等等，使孩子在我们面前显得更叛逆，与我们的关系更加对立。正如诗中所说：“当把错误当成了正确/孩子就离我们越来越远”。这实际上还是因为我们错误的教育而打乱了孩子正常成长的规律。  你是否知道：什么是错爱？错爱，就是用自以为是的主观经验代替科学的教子方法，用盲目的教育代替理智的教育。 .家长

19、没有正确的教育理念，运用了错误的教育方法 家长错误的理念很多，错误的教育方法也很多，这里呢，我只讲讲加法教育和减法教育。很多家长把教育方法用反了。这是错误的教育方式。为什么这么说呢？因为，该用加法教育的，却用了减法教育。 【故事】 一个小女孩分别去过两家商店买糖果。 第一个店里，售货员阿姨称一斤糖果的时候，先抓了一大把糖果放在秤里称，多了，拿掉一点，又多了，再拿掉一点。直到刚好一斤。 过了几天，小女孩去了另一个店里买一斤糖果，售货员阿姨先抓了一小把糖果放在秤里称，少了，再添加一点，还少了多了，再添加一点。直到刚好一斤。 从此以后，小女孩一直到第二个商店去买糖果。 点评：在家庭教育中也一样，我们

20、在使用教育方法的时候，给了孩子好感觉吗？给了孩子成长动力吗？起到了好的效果吗？因此我们要学会用加法教育，而不是减法教育。 【现场互动】 考考你：教育关键词： 打骂，指责，表扬，发火，鼓励，批评，找优点，生气，威胁，控制，诱惑，交换条件，理解，宽容，哄骗，接纳，惩罚，奖励，命令，赏识，否定，肯定，尊重。 提问：哪些是属于减法教育的？请挑出来： 提问：哪些是属于加法教育的？请挑出来： 提问：检验是加法教育还是减法教育的标准是什么？ 答案：第一，看孩子的接受程度。第二，看孩子有没有成长动力。第三，看没有有好的教育效果。 ·孩子不接受的，效果也不好的有哪些： ·孩子可能会接受的，但

21、效果不好的有哪些： ·孩子接受的，效果也好的有哪些： ·孩子可能接受的，但效果不一定好的有哪些： 举例： 提问：以下的词是是属于加法教育，还是属于减法教育，为什么？ 打骂： 鼓励： 奖励： 奖励： 【案例学习】 【案例】 一个家长向我咨询：孩子9岁，上三年级。每天我要给他检查作业，如果我不检查，他数学题错的会更多，字也写得不端正。从小学一年级开始我就给他检查，那时还听话，检查出来了会改正。而现在越来越不听话了，给他检查出来了，他就不高兴，还乱发脾气，有时干脆不写了。我们俩经常为作业的事争吵。现在，孩子很没有自信，学习上遇到一点小困难，就说我不会，我不想做了，就想放弃。 我问她：“你在给孩子检查时，具体说了些什么？你能不能描述一下？”家长回答我说：“我会说，这个字写错了，怎么老出错！真够笨的！”“这个写得不端正，不行，重写！”“我说了多少遍了，怎么不长记性？”