探析职业核心能力在财会专业《excel应用》课程中的渗透尝试

1、探析职业核心才能在财会专业?excel应用?课程中的浸透尝试"论文关键词：职业核心才能 高职 财会 excel应用论文摘 要：本文分析了我院高职财会类学生职业核心才能的现状，结合高等职业院校专业课教学中职业核心才能的培养方法，对高职财会专业学生职业核心才能的培养进展了深化的分析，并将职业核心才能的进步浸透在?excel应用?课程教学中做了尝试。职业核心才能是人们在工作时，除岗位所需技能之外的根本才能素质，它适用于各种职业，能适应岗位不断变换，是伴随人终身的可持续开展才能。?国家技能振兴战略?中把职业核心才能分为8项，称为“8项核心才能，包括：与人交流、数字应用、信息处理、与人合作、解

2、决问题、自我学习、创新革新、外语应用等。一、我院高职财会类学生职业核心才能的现状从调研情况看，我院财会专业学生，其职业核心才能与用人单位的要求相差较远，显现出多方面弱势。(1)自我学习和适应才能较弱。根据几年来对我院会计系学生的调查，接近80的学生缺乏正确的学习态度，学习目的模糊，自觉学习、自主学习的才能和动力欠缺。这一点也符合一般情况，由于大部分学生比较侧重专业课学习，教师对行业企业的工作经历缺乏和课程教学组织设计才能缺乏，使学生承受职业专门才能以外的其他才能和素质的训练较少，社会适应才能有待进步。(2)沟通与合作才能欠缺。90后的高职学生，生活在一个信息高速兴隆却又欠缺沟通的年代，很多同学

3、不愿意和父母、教师当面交流，多数同学喜欢网络交流。在教学之初，我对所带班级的学生进展了“语言表达和沟通才能调查测试，结果显示，80以上的学生不擅长和人沟通，60以上的学生不能满意地表达自己的料想意图，部分学生的沟通表达才能影响了小组合作训练的效果。麦可思总裁王伯庆曾认为，很多岗位要求有根本的沟通才能，高职毕业生有效的口头沟通才能比较低，导致他们在实际工作中学习领悟新知识存在一定困难。(3)独立解决问题和应变才能不强。独立解决问题才能，是指可以准确地把握问题的关键，根据情境独立提出解决问题的方案，在施行过程中优化改进，使问题得到解决的才能。解决问题才能是用人单位最为看重的职业核心才能之一。大部分

4、学生问题本质把握不准确，在平时学习和生活中缺乏独立解决问题的才能，在新问题出现的情况下，应变才能不强。(4)信息处理和分析判断才能欠佳。信息处理才能包括获取、处理、交流、应用、创造信息的才能等。高职财会类专业的学生毕业后大部分就职于财会行业，每一项业务或重要工作都会涉及对众多信息的获取、整理、评价和分析。就目前的培养情况看，高职学生的信息处理才能还很薄弱，对于教师布置的有关市场调查训练工程，多数学生不仅在设计工程调查表方面显现才能缺乏，对所调查的文字和数据资料也难以准确分析说明问题，或难以提炼出自己的观点，只有少数学生可以根据环境对市场进展比较好的分析和判断。二、职业核心才能在?excel应用

5、?课程教学中的浸透尝试职业核心才能的培养不是靠知识的获取，而是靠行为的训练。这一过程必须在职业活动学习的过程中进展，才能获得良好的效果。基于工作过程的情境化课程，通过现实获得模拟的职业工程活动，不仅培养学生的专业技术才能，更重要的是培养学生的职业核心才能。下面结合?excel应用?课程的教学理论，针对我院学生在职业核心才能的培养做一下讨论。21自我学习和适应才能的培养自学才能是学生在学校顺利完成学业的必要条件也是人们在工作中进一步学习进步，获得可持续开展的重要条件。诺贝尔物理学奖获得者丁肇中教授曾说过：“不要教死知识。要授之以方法，翻开学生的思路，培养他们的自学才能。高职学生自学才能缺乏，一般

6、有多种原因造成。比方对人生、对职业缺乏整体规划，学习有盲目性；学习、娱乐以及工程工作任务之间时间上的安排不合理等。教师在教学过程中需要引导和帮助学生确立学习的长远目的和当前目的，合理安排时间，并在过程中给予学习成果的肯定和鼓励。?Excel应用?，是一门以Excel为工具，以财务管理根本理论和方法为主线的理论应用学科，是会计专业的专业课程。在教学之初，我就针对本课程的教学性质，帮助学生建立了本课程学习的长远目的：既要理解Excel的操作，又能利用Excel处理日见财务工作，同时在此根底上把二者有机地结合起来，有效地进步运用Excel解决财务问题的才能，为学习后续的专业课程以及今后从事的财务管理

7、工作打下一定的根底。同时又给学生一张教学方案安排明细表，让学生明白阶段教学结果和当前学习目的，通过整体规划，有效地鼓励了学生自我学习的才能。22沟通与合作交流才能的培养?Excel应用?基于工作过程的情境教学以学生为主，让学生成为教学的主体在一定程度上防止了这一弊端。但是，学生在群众场合的发言交流还是存在心理障碍。因此在教学情境的施行过程中，我还设计了以下方法，应尽量给学生提供群众场合的交流时机。比方小组之间的讨论、班级之间的交流、情境开展的心得交流、情境成果的展示说明等。并且时机尽量惠及大多数学生，防止总是那几个学生发言。23独立解决问题和应变才能的培养问题解决才能一般包括确定问题、提出解决

8、问题的方案并付诸施行、检查其实际效果的才能。这一才能内容与基于工作过程的六步法(资讯、决策、方案、施行、检查、评价)类似，因此在职业教育中，有比较好的培养载体情境。在教学过程中，我发现很多学生存在以下一些问题：不擅长主动考虑，习惯按照教师的思路解决问题；对于特定的问题情景的分析才能缺乏，往往造成问题定位不清，找不到解决的方法；不习惯总结，手忙脚乱的处理完一个问题后便束之高阁，以后遇到同样的问题可能又来一次手忙脚乱。 24信息处理和分析判断才能的培养信息处理和分析判断才能是指人对事物进展剖析、分辨、单独进展观察和研究的才能。目前，我国经济的开展使企业间竞争日趋剧烈，会计人员面临的变化不定的社会经

9、济环境及企业消费经营活动的不确定性因素大大进步，会计环境和会计处理对象日趋复杂。另一方面，新的企业会计准那么以“原那么为会计根底，会计处理的选择空间大大增加，在许多方面，需要会计人员运用专业理论知识和理论经历进展判断，以对企业发生的经济活动进展恰当的处理，合理有效地反映企业财务状况与经营成果，为企业投资者和经营者提供准确的会计信息。为了使学生适应市场需求，必须具备这方面的才能。三、完毕语职业核心才能的培养对于教师的自身素质要求很高，教师不仅要打破传统的教学形式，还要不断的研究如何根据教学中的得失来完善教学方式。因此，需要对教师进展大量的培训和指导，但由于目前的传统教育思想根深蒂固，教学环境、教学制度还达不到职业核心教育的要求，施行难度较大。只有各级教育管理者转变观念、创造必要的条件，每个教师不断的学习总结、坚持进步自