《黄河》教案

1、教学设计（教案）基本信息学 科地理年 级八年级教学形式新授课教 师张麦娥单 位河南省济源市克井镇第一中学课题名称黄河的治理与开发学情分析学生在前面的学习中已了解地形及气候对河流的影响，并且对我国的母亲河黄河已经有所了解，所以，本节先请学生谈谈对黄河的了解，激发兴趣，并将黄河源流概况由学生通过读图自主学习。八年级学生好奇心强，逻辑思维能力已快速发展，因此，这节课巧设悬疑，激发学生求知欲，引导学生发现问题、分析问题成因，并能提出基本的解决方案。本节首先建立学生的直观形象思维，从学习材料的选取上要选择能够较多的体现直观形象性的材料，如：图片、地图、图表、动画、视频等。学生由于具备了学习地理的一般方法

2、，具有了一定的读图和析图的能力，同时学生学过长江一课，对河流的学习方法有所了解，为学习本课提供了很大的帮助。但学生对于本课提及的地上河的成因的分析及产生的危害和治理的分析，还不够具体和深入，需要在老师的帮助下进一步探究完成。教学目标教学目标1）知识目标：读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点，并了解黄河的开发利用状况。2）能力目标：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方案，从而培养学生的创造性思维能力；提高学生收集整理分析地理信息的能力。 3）情感态度与价值观目标：通过黄河治理的案例，帮助学生初步形

3、成因地制宜、兴利除弊的观念；逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念；不断增强民族自豪感和社会责任感。教学过程一、 自主学习（一）自学指导1.今天学习一条著名的河流黄河。2. 展示黄河水系图，组织学生活动： 黄河是我们的“母亲河”，是我国的第二长河，呈一个巨大“几”字，蜿蜒于我国北方大地。 （提问）为什么不称黄河第二大河，而是第二长河。（二）预习检测1.“地上河”主要出现在_河段，泥沙主要来自_河段。含沙量大的原因。治理黄河的关键是_，治理的重点就是搞好中游_的水土流失的治理。2.黄河发源于_高原上的_山，呈巨大的_字型，曲折_流入海。3.黄河中游流经黄土高原，_较多，_土层疏松，

4、植被破坏严重。二、 交流展示1.黄河是我们的“母亲河”也是一条“害河”，它给我们提供了丰富的水源，水能。也带来了洪涝，凌汛和断流等灾害，我们要趋利避害，使它真正成为我国的经济发展的催化剂。2. 黄河只是长度第二，流量较小，因此是第二长河。3.找出发源地和入海，主要支流和上中下游的划分，流经的省区和地形区。三、 拓展应用1.上中游开展水土保持，控制水土流失。下游，加固大堤，修建分洪蓄洪工程。2.黄河上的水电站集中分布在一、二阶梯和二、三阶梯的交界处，这里落差大，水能资源丰富。3. 掌握泥沙主要来自中游黄土高原地区，地上河主要出现在下游河道。四、反馈达标1、黄河源于_ 山脉的_峰,全长 _千米 ，

5、最后注入_ 海。2、黄河水源补给以_ 为主，水量集中在_ 季节，流量的年内变化和年际变化都很大。3、黄河的_ 居世界之冠，其泥沙主要来自_ 游，这里多泥沙的原因是 _。4、黄河的干流像一个巨大的“_ ”字形，从源头到_镇是黄河的上游，从_ 到_是中游，从_到入海口是下游。5、黄河水害主要来自下游形成的 “ _”，但治黄的关键却是在中游大力开展 _。作业或预习1.黄河上游的水文特征是（ ）A 流速减慢 B含沙量大C结冰期长D水流急，水能丰富 2.“九曲回肠万里沙”，黄河的泥沙主要来自（ ）A青藏高原 B内蒙古高原C塔里木盆地 D黄土高原3.下列不属于黄河忧患的是（ ）A水污染 B泥沙淤积 C缺水

6、断流 D湖泊众多 4.凌汛主要出现在黄河的哪些河段（ ）A上游和中游 B中游和下游C中游D上游和下游5.黄河形成“地上河”的原因有哪些？6.治理黄河的措施有哪些？自我评价我认为本节课的优点有以下两点。一、为巩固黄河源流概况这个重点，我要求学生自己动手画图：在空白中国政区图上把黄河的形状及主要支流、城市画出来，并且边画边记，这样学生通过亲自动手，不仅突破了重难点，而且更有利于学生空间思维的形成，起到了事半功倍的效果。二、在这节课中我针对黄河中游多泥沙的原因的分析及治理这个难点，提出问题：黄河的泥沙来自何处？为什么？这个问题难度较大，针对学生个人的力量难以回答的很全面，我通过四人小组合作交流来完成，学生从黄土高原的性质、植被等各方面经过分析回答的很完整，这样既培养了学生之间合作交流、与同学交往的能力，又培养了学生自主学习的能力。再如，黄河的治理这个问题，教师通过引导“假如你是水利专家，你怎样治理黄河？”让学生分析、讨论，集思广益、突出了以“学生为主体”的教学思路，让学生在活动中学习，在学习中活动。在不同的说法交流中，活跃了课堂气氛，让学生体验了成功的乐