《编程解决问题》教学设计

1、§3.3编程解决问题教学设计衡山县第四中学尹 艳学课题：泸教版教材信息技术必修模块“信息技术基础”高一年级第三章第三节“编程解决问题”，见书P69，教学课时数为1课时。教材分析：在第一次接触程序设计并且只有一课时的情况下，学生是不可能学会一门程序语言的，因此只能通过现成的程序，让学生体验程序设计的一般过程，体验用计算机解决实际问题即进行信息加工处理的一般过程。教学重点：体验用计算机语言实现算法即程序设计的一般过程。教学难点：学生对循环结构的认识及实现。教学目标：知识与技能：了解程序与程序设计的概念。过程与方法：体验程序设计的一般步骤。情感、态度和价值观：培养

2、学生对程序设计的初步兴趣。教法与学法：讲练结合，分组讨论。 教学过程：一、新课引入 提问“用计算机解决实际问题需要哪两个重要环节”引入算法的计算机实现。（答案 设计算法编制和运行程序来实现算法）二、讲授新课 1、程序的概念与程序设计语言的分类（1）教师设问：已知直角三角形的两边，能否求出第三边？（学生回答：代入公式。）分析：通过已知的公式a*a+b*b=c*c，按一定过程，计算出结果。（2）教师设问：计算机能不能解决这个问题？ （学生回答：有的说不能，有的说能。）分析：说不能，是因为计算机不能和人一样直接进行计算。说能，其实是一个过程，由人根据公式设计出算法，再按一定的顺序和过程，通过一些计算

3、机指令来完成计算，其中要考虑数据（边长）和如何下指令。 程序的定义：是人们为了让计算机实现某一功能，编写的一系列计算机能够识别的语句。 2、程序设计语言是人们与计算机沟通的桥梁。QBASIC、C+、JAVA、VISUAL BASIC、PASCAL等等。编程解决问题的一般过程：分析问题、设计算法、编写程序、调试运行等。下面用VB语言编写的程序实例。3、程序设计实例 例1、说明：这是学生第一次接触程序设计的实例，可以在这一简单问题上多花些时间，让学生即能体验和学习程序设计的一般过程，又能培养学生对程序设计的初步兴趣，还能帮助对后面例子的理解学习。 用VB做一个Hello,word!的欢迎程序，熟悉

4、一下VB环境。 Label1.caption="Hello,word!"例2、编写一个描述小球做平抛运动的轨迹的程序（小球时间限定在1100秒）。 1. 分析问题解决解决之前需要对问题进行深入的分析，明确问题的需求，然后确定解决问题的办法。问题的要求已知内容输出内容描述小球平抛运动轨迹时间、初速度、重力加速度求小球的横、纵坐标2.设计算法设计算法，就是寻找问题求解的方法和确定具体的求解步骤。计算机就是按照指定顺序执行一系列指令的结果。为了更好的表示算法，人们发明了许多描述算法的工具，如流程图、伪代码、自然语言等。其中流程图采用简洁的符号描述描述解决问题的步骤，直观明了。上述

5、问题的算法，可以用流程图表示如下。开 始重力加速度 g=9.8小球运动时间初值 t=1计算小球竖直坐标 y=g*t*t/2累加小球运动的时间 t=t+1以（x,y）为中心画小球（以圆代替）计算小球水平坐标 x=v*t结 束输入小球水平初速度vt<=100起止框处理框输入输出框流程框判断框 否是3.编写程序Private Sub Command1_Click() g=9.8 t=1 v=Val(text1.text) Do while t<=100 x=v*t y=g*t*t/2 Circle(x,y),30 t=t+1 LoopEnd sub4.调试运行编程完毕后,需要进行调试,以

6、验证所编写的程序是否正确。如果不正确,说明程序中有错误。通常有两种错误：语法错误（syntax error）和逻辑错误(logical error)。发现错误后，要查找错误、修改错误，再调试运行，直到运行结果正确为止。三、小结：通过老师的实践操作与讲解后，学生练习，在做的过程中体会程序的意义。总结本节课所讲内容，在课堂的最后总结同学们在实践中遇到的问题，交流讨论学习本节课后的感想与疑惑。“模仿-创新”和“边学、边练、边思考”是帮助大家提高学习和工作效率的好方法。没有模仿的“量”的积累，无法达到创作上的“质”的飞跃。四、课后作业： 编写一个简易的加法运算，求1+2+3+100的和。五、课后反思： 本节内容由于是学生第一次接触，学习劲头比较足，但是在练习的时候 不免出现错误，只有通过简单的小程序帮助学生理解，把易出现错误的地方提出来讲解。利用数学迁移，通过比较的方法，把实际问题放在熟悉的数学领域来考虑，让学生在已有的知识里去