《丑小鸭》课例

1、立足目标看实效 看了教师如何做好规范的教学设计这个讲座，受益匪浅。尤其是制定教学目标这一方面，根据孩子的年段特点、文本特点，有效的选择教学内容，在课堂实施中，紧紧围绕教学目标展开教学。以丑小鸭第一课时为例（教学设计附后），本课教学目标的制定是否符合年段的目标的，根据文本特点挖掘文本中指向学生语言文字运用的元素，同时目标表述集中、明确。结合本课的教学，针对“如何在课堂中落实教学目标”作如下分析：目标摘录如下：1、认识14个生字，会写9个生字，重点理解“暖烘烘、篱笆、芦苇、讨厌、讥笑、欺负”等词语的意思。2、正确流利的朗读课文，积累描写丑小鸭样子的句子。3、朗读课文，引导想象，体会丑小鸭的遭遇，初

2、步体会丑小鸭的勇敢及对美好生活的向往。课堂的有效率、务实更重要的，我想是体现在课堂教学中，教师是否能采用各种教学策略把目标落到实处。陈老师的这节课就紧紧围绕教学目标展开教学。如第一板块的字词教学，陈老师先后出示三组词语：第一组：裂开、孤单、卧在草堆里、暖烘烘、剩下、冻僵、幸亏第二组：篱笆、芦苇第三组：讨厌、讥笑、欺负第一组在读正确字音后，陈老师让小朋友给“暖烘烘”换个词，小朋友们脱口而出：暖洋洋、暖暖的、暖融融，再让小朋友们运用这个词：什么东西是暖烘烘的？（太阳是暖烘烘的。火炉是）这样学生不仅理解了词意而且会运用这个词。第二组词有个共同的特点，两个词都是同偏旁，是形声字，先让孩子们观察有什么共

3、同点，再让孩子们看看篱笆和芦苇的图片，因为这是离孩子们生活较远的东西，通过图片就理解了意思。第三组词都是表示不喜欢，而且程度越来越深，课堂上请孩子个别读时敏锐的抓住孩子读时的表情，问道：你为什么读着读着皱起了眉？让孩子明白这几个词分别是：心里上的讨厌、语言上的讥笑、行为上的欺负。第四板块的写字教学，足足留了10分钟时间，先让孩子说说哪些字特别要提醒大家注意的，再每个写一个。写完之后，组织孩子交流，评评哪里写的好？哪里还得再提提建议，交流之后，再让孩子们把自己认为写得不够好的、难写的字再写一个。两个板块的教学可以看出对字词的教学是扎实而有效的，很好的落实了字词教学的目标。第二板块的教学分两个环节

4、展开，第一环节在感知丑小鸭的“丑”过程中发现“大大的、灰灰的、瘦瘦的”语言现象，积累运用。先让孩子自由读课文1、2自然段，画出描写丑小鸭丑的句子，圈一圈分别写了丑小鸭的什么（毛、嘴巴、身子），画一画毛、嘴巴、身子分别是怎样的？再读读这些画线的词有什么发现，也来说几个。之后出示：毛灰灰的、灰灰的毛；嘴巴大大的、大大的嘴巴；身子瘦瘦的、瘦瘦的身子；让学生读读，发现顺序变了，意思是一样。接着让孩子仿说句子：哥哥姐姐的毛 ，嘴巴 ，身子 最后背句子，积累在心中。第二环节在体会丑小鸭经历的过程中引导学生想象，体会丑小鸭的遭遇，初步体会丑小鸭的勇敢及对美好生活的向往。如：在体会丑小鸭在家孤单、受尽欺负之后

5、，这样追问：你还遇到了谁？受到了怎样的欺负啊？能把你的经历告诉我吧吗？在读完第5自然段之后，这样引导：丑小鸭，你望着洁白美丽的天鹅，心里在想些什么？这一板块的教学紧紧围绕目标2、3，从以上教学过程来看，课堂目标得到了落实。丑小鸭（第一课时）教学目标：1、 认识14个生字，会写9个生字，重点理解“暖烘烘、篱笆、芦苇、讨厌、讥笑、欺负”等词语的意思。2、 正确、流利地朗读课文，积累描写丑小鸭样子的词句，并学习用上叠词仿说别的小鸭子的样子。3、 朗读课文，引导想象，初步体会丑小鸭的遭遇、勇敢及对美好生活的向往。教学重点：知道丑小鸭名字的由来，了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处，感受丑小鸭的遭遇。教学难点

6、：通过朗读、想象，体会丑小鸭与命运抗争的顽强精神及对美好生活的向往。教学准备：课件教学过程一、 激趣导入春天来了，太阳暖烘烘的，湖边的丁香开花了，清澈的湖水就像一面大镜子，映出了一个漂亮的影子，看，它是一只美丽的天鹅！喜欢它吗？谁来夸夸它？是啊，它长长的脖子，雪白的羽毛，在清澈的湖水中翩翩起舞，多美啊!（板书“美”）可是，你们知道吗，这只美丽的天鹅小时候却很丑很丑，人们都叫他“丑小鸭”。今天，让我们一起走进安徒生童话丑小鸭。请看老师写课题，注意看这个“鸭”字，左右结构，左边是“甲”，右边是鸟字旁。举起你的小手跟老师一起写一遍。齐读课题。二、 初读课文，学习字词1、 快打开课文，自己读读这个童话

7、故事，出示初读要求：1） 读准生字，想办法记住字形，2）正确朗读课文，难读的句子多读几遍。2、 检查自学情况：出示第一组词：裂开 孤单 卧在草堆里 暖烘烘 剩下 冻僵 幸亏 （1）这一组词语有很多后鼻音，指名读，当小老师带读。（2）给暖烘烘换个词。什么东西是暖烘烘的？（太阳、被窝、火炉）注意说话要完整。出示第二组词：芦苇 篱笆（1）指名读，指出“笆”读轻声，读轻声词语只要把前面的字读得响一些，后面的轻声就能读好了。再指名几生读。仔细观察，这组词有个什么共同点？（每个词语两个字偏旁相同）（2）有时根据他们的偏旁我们就能大致知道词语的意思了。见过芦苇吗？一起来看看吧！（出示图片）师讲解：芦苇是生长

8、在水边的一种植物，一般都成片的生长在水中，许多生活在水里的小动物都把家安在芦苇丛里。那“篱笆”你们在哪里见过？（菜园、房子）出示第三组词：讨厌 讥笑 欺负（1） 指名读，我发现你读这几个词眉头都皱起来了，为什么呀？师：这组词都是表示不喜欢的，而且从心里的讨厌到语言上的讥笑，再到行为上的欺负，程度是越来越深。齐读。去拼音，自信地读一读三、 学习第一、二自然段，图文结合，感知“丑”1、 自由读。词语读好了，读懂课文就不难了。小时候的丑小鸭到底长什么样子呢？请自由读读第一、二自然段，找出描写丑小鸭样子的词语和句子，用波浪线画下来，再读一读。出示一、二自然段。3、 指名说，齐读词语和句子。4、 能用上

9、“因为 所以 ”的句式来说说大家为什么都叫他丑小鸭吗？5、 拿起笔和老师一起来圈一圈这句话分别描写了丑小鸭的毛、嘴巴、身子，再用横线画一画写了毛是灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。师指出：不动笔墨不读书，读书就要像这样圈圈画画，才能读到心里去。6、 自己读读画横线的词，你发现了什么？（“灰灰的、大大的、瘦瘦的”都是叠词）像这样的词还有很多呢！你能说出一些来吗？（绿绿的、高高的、亮亮的、扁扁的）师：平时写日记时用上这样的叠词读起来更有节奏感，一起来读读。出示：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的7、 出示“比一比，说一说”毛灰灰的 灰灰的毛嘴巴大大的 大大的嘴巴身子瘦瘦的 瘦瘦的身子师：老师把这些词组

10、的顺序改了改，我们一起来读读，老师读前面，你们读后面，看看又有什么发现？（前一组写什么怎么样。后一组写怎么样的什么，顺序变了，意思是一样的）8、放入句中读一读体会。师：多有趣啊，相同的意思可以用不同的方式来表达。9、仿说句子。看，草坪上，鸭妈妈正注视着丑小鸭，身边是他那些漂亮的哥哥姐姐们，他们的样子有什么不一样？你也能用上叠词来说说吗？仿说句子：哥哥姐姐的毛，嘴巴，身子，像一个个可爱的小绒球。10、是啊，和漂亮的哥哥姐姐比起来，丑小鸭真的很丑。谁再来读读丑小鸭的样子。指名读。评：灰灰的毛，大大的嘴，瘦瘦的身子，真是一只丑小鸭。大家一起来读读。11、丑小鸭的样子是否已经装在你心里了？试着背背看。

11、四、 朗读3-5自然段，体会丑小鸭的经历。1、 就是这只丑小鸭，来到这个世界上会发生什么故事呢？快拿起书，自由读读3-5自然段，待一会我们要来个朗读比赛。2、 圈一圈重点词语。要想待会儿读得更好，先拿起笔，把你认为重要的词语或是写得特别好的词语圈出来。3、 词语圈好了，能把它放在句子中读好吗？分大组赛读第三段。男女比赛读第四段。4、 听着听着，我有个疑问了，丑小鸭，你在家这么孤单，离开家不是更孤单吗？预设：因为在家哥哥姐姐-，公鸡-，连养鸭的小姑娘也-，我实在-。5、 听说你经常晚上出来找吃的，可夜晚树林里黑漆漆的，丑小鸭，难道你不害怕吗？那么害怕，为什么还要出来？预设：因为白天小鸟会讥笑我，

12、猎狗会追赶我，所以我只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。7、那你仅仅只是遇到小鸟无情的讥笑和猎狗紧紧的追赶吗？你还遇到了谁？受到了怎样的欺负啊？预设：我来到树林里，小刺猬用他身上尖尖的刺刺我，疼得我哇哇直叫。健壮的野马看我这么丑，用脚狠狠地踢我，踢得我差点晕过去。猎人发现我，举起枪想打死我，幸亏我躲得及时，才保住了性命。小结：所以，为了要找到吃的，为了要活下去，丑小鸭只好克服恐惧，晚上出来找吃的。8、 一起接着往下读吧（齐读第5段）师：丑小鸭，你望着洁白美丽的天鹅，心里在想些什么呀？预设：多美的天鹅啊！（评：从来没见过这么美的事物，真让人惊奇啊，读出你的惊奇吧。）我要是能变成美丽的天鹅那该多好啊！（多美好的愿望啊）指导朗读。我要是能像天鹅一样自由自在地在空中飞翔那该多好啊丑小鸭们，再来把你们心中的惊奇和羡慕读出来吧。齐读最后两句。五、配乐朗读3-5自然段。请同学们捧起书，伴着音乐一起朗读3-