邵阳学院计算机科学与技术专业级1班1201250013欧阳恩毅论文

1、成人高等教育毕业论文（设计）题目：谈计算机应用技术与初中物理教学的整合姓 名 欧阳恩毅 学 号 院 系 邵阳学院 专业 计算机科学与技术 指导教师 黄学军 职 称 中学二级教师 2013年12月20日邵阳学院成人高等教育毕业论文 (设计)开题报告题目：谈计算机应用技术与初中物理教学的整合一、课题的来源、目的、意义、国内外现状及水平1、课题来源根据指导老师的要求，并根据邵阳学院成人高等教育毕业论文（设计）的要求，通过阅读大量计算机应用技术相关书籍并结合本人十来年的初中物理教学实践后，对二者结合有了新的认识，引发自己从事这方面研究的动力。2、本课题研究的目的及意义（一）网络技术对物理教学带来的影响

2、现代社会发展日新月异，当前计算机网络的发展，已深入到当今社会的各个领域，掌握和运用网络技术已成为当代人的必备素质之一。二期课改的物理课程新标准，非常注重培养学生如何学习物理的能力。让网络进入课堂，利用网络进行物理教学，就是新世纪学生学会学习物理、甚至终身学习物理的一个重要途径。1.网络可以成为学生获取物理知识的新的重要渠道书本是学习的唯一源泉，学校和课堂是获取知识的唯一场所，这种情况在如今网络时代已被彻底颠覆。学生新知识的获得越来越多的依靠网络。在baidu搜索引擎里输入“物理”，可以得到找到相关网页约63,300,000篇，涉及物理学科的方方面面，现在网络非常发达，在搜集资料时，也许几乎想搜

3、集到什么就能搜集到什么。例如在“探究”时，在百度网站输入“阿基米德实验”后，马上就找到了“杠杆法”、“抽水法”等一些取材容易、简单可行的验证阿基米德原理的方法。当然也比较容易地搜索到了不错的免费课件。，但在网络上有大量相关网站，学生大大丰富对于阿基米德原理的认识。2.网络对研究性学习具有推动性作用当前二期课改所倡导的学生研究性学习、自主学习在实践中遇到很多问题，如学生缺乏研究课题的相关知识和体验，缺乏研究兴趣等等，而网络正是解决这些问题的最好方法。学生可以在网上进行调查和研究，讨论物理问题，发表自己的观点，甚至建立自己的物理网站。即使研究的课题偏冷，也可能在网上找到志同道合者。3.网络打破了物

4、理课堂的界限，加强了师生的交流与联系物理课每周只有两到三节，对于喜欢物理的学生来说，课堂上的时间可能无法满足其对于物理知识的渴求，那么回家之后利用网络与教师交流就是一个有益的补充。这种交流不受时间地点的限制，学生可以利用的形式也是多种多样。使用MSN、QQ之类的聊天软件是一种即时交流，特点是方便快捷，适用于两人之间简单的问题回答。电子邮件可以较为深入的阐述某一问题，适用于两人或数人间的研究和讨论。BBS论坛适合于较大范围讨论，很多人就一个或几个问题各自发表自己的看法。三、现有基础和具备的条件收集相关的文献资料；拥有的相关的专业知识和教学实践；参加了市里的网络培训，且和全市很多从事应用计算机技术

5、进行物理教学工作的教师进行了广泛交流。四、进度安排以及预期结果（1）选题、定题：2013年10月中旬；（2）资料查询：2013年10月中旬至2013年11月下旬；（3）写出开题报告及提纲：2013年12月上旬；（4）初稿：2013年12月中旬至2014年12月下旬；（5）最后完善：元月上旬。五、指导教师审阅意见签名： 注：本任务书一式三份，由学生填写，经评审工作领导小组审批后学生留一份，一份交指导教师，一份留系里存档。邵阳学院成人高等教育毕业论文 (设计)答辩记录毕业设计(论文)题目谈计算机应用技术与初中物理教学的整合学生姓名欧阳恩毅学号 指导教师黄学军答辩时间记录人答辩地点答辩小组成员名单姓

6、名职称姓名职称答辩记录邵阳学院成人高等教育毕业论文（设计）评审登记表指导教师评审意见评语：评定等级：指导教师（签名）： 论文指导小组意见评语：评定等级： 负责人（签名）： 答辩委员会意见评语：评定等级负责人（签名）：成人教育学院意见评语：评定等级负责人（签名）：附件邵阳学院成人高等教育毕业论文（设计）质量评价量表评价基本元素评价要素评价内涵满分实评选题质量25%目的明确符合要求符合培养目标，体现学科、专业特点和教学计划的要求，达到毕业论文（设计）综合训练的目的。10理论意义或实际价值符合本学科的理论发展，有一定的学术意义：对经济建设和社会发展的应用性科学中的某个理论或方法问题进行研究，且有一定

7、的实际价值。10选题确当题目规模适当，难易度适中；有一定的科学性。5能力水平40%检阅文献资料能力能独立检阅相关文献资料，归纳总结本论文所涉及的有关研究状况及成果。10综合运用知识能力能运用所学专业知识阐述问题；能对查阅的资料进行整理和运用；能对其科学论点进行认证。10研究方案的设计能力整体思路清晰，研究方案合理可行。5研究方法和手段的运用能力能运用本学科常规研究方法及相关研究手段（如计算机、实验设备仪器设备）进行实验、实践并加工处理，总结信息。10外文应用能力能阅读、翻译一定量的本专业外文资料、外文摘要和外文参考书目（艺术类等专业除外）体现一定的水平。5论文质量35%文题相符较好地完成论文或

8、选题的目的要求5写作水平论点鲜明；论据充分；条理清晰，语言流畅。15写作规范符合科学论文的基本要求。用语、格式、图表、数据、量和单位，各种资料引用的规范化（符合标准）10论文篇幅10000字以上5合计100说明：评定成绩分为优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级，实评总分90分以上记为优秀，80分以上记为良好，70分以上记为中等，60分以上记为及格，60分以下记为不合格。邵阳学院成人高等教育毕业论文(设计)毕业设计(论文)题目谈计算机应用技术与初中物理教学的整合中文摘要摘 要：随着近年来信息技术在教育中的普及，物理课利用计算机辅助教学的应用越来越广泛。本文拟从利用计算机优化物理教学过程，我们认

9、真分析了教材内容，结合实际的课堂试验笔者的具体实践方式和在实践中遇到的问题三方面出发，谈谈让计算机网络走入物理课堂，可以充分发挥计算机在物理课堂教学中的优势促进学生自主学习的一些实施策略及想法。关键词：计算机应用技术；初中物理教学；多媒体英文摘要目录摘要-2关键词-2运用网络促进学生自主学习-2在网络环境下如何自主学习-5实践中遇到的问题-8鸣谢-9谈计算机应用技术与初中物理教学的整合摘要：随着近年来信息技术在教育中的普及，物理课利用计算机辅助教学的应用越来越广泛。本文拟从利用计算机优化物理教学过程，我们认真分析了教材内容，结合实际的课堂试验笔者的具体实践方式和在实践中遇到的问题三方面出发，谈

10、谈让计算机网络走入物理课堂，可以充分发挥计算机在物理课堂教学中的优势促进学生自主学习的一些实施策略及想法。关键词：计算机应用技术；初中物理教学；多媒体运用网络促进学生自主学习网络可以为物理学习提供丰富的信息资源，网络教学可以为学生创建一个兴趣盎然的物理学习环境，在这样的学习环境中，学生才会真正成为学习的主体，并对学习寄予更大的热情。在网络教学中，学生学习的积极性、创造性表现十分充分，能真正实现学生的自主学习。每个学生可以根据自己的知识基础与学习能力自定进度，进行个别化学习：对于某些基础薄弱、接受能力较差的学生，可以有足够的时间思考并回答问题，并可要求教师的个别指导；而对于接受能力较强的学生，则

11、可以通过网络去获取更多的知识。在学生自学的过程中，教师可以通过网络软件密切关注学生的学习情况，根据学生的不同情况，进行具有针对性的个别指导和帮助，实现个别化教学。在具体课堂教学实践中，我主要尝试了这几种方法：1.利用专门网站让学生自主学习在互联网上有许多专门的物理网站，蕴藏着大量的物理信息，为物理教学提供了一个新的知识平台。比如网上有许多科学科技博物馆、纪念馆、的网站或网页，而且大多图文并茂，精彩纷呈。在初一物理的序言课上，我就引导学生到网上浏览这些网站，利用网络可以方便地向学生提供充实具体的材料、场景，使学生的探究活动有了实在的物质基础。使他们产生好奇心，从而激发他们学习物理的兴趣。2.用网

12、页课件让学生自主学习在具体教学某一课内容时，网上可能没有这方面内容的专门网站，或者内容分布比较分散。教师利用网络资源自己制作网页课件，来让学生自主学习。在网页课件中。除了教材相关内容外，还可以包括大量的相关相应的物理模型、物理图片、动画、录像、课堂练习等内容，甚至还可以包括互联网上一些相关网站的链接。学生通过自己浏览网页课件，完全自主查阅资料、完成练习，根据自身认识事物的过程遵循从感性到理性、从具体到抽象、从简单到复杂的认识规律以选择循序渐进学习，也可以选择跳跃式学习，来达到学习目的。如在设计一些抽象的物理概念和物理规律，在单纯语言讲解的情况下，感性材料不足，教师只能做现象分析，说服力不强，学

13、生感到知识抽象深奥，难以掌握。和种情况下可以通过多媒体把抽象理论和抽象模型具体形象地展示在屏幕上帮助学生理解。如在电磁振荡过程中，回路中通过线圈的电流强度、电容器两极板间的电压、电场能、磁场能都作周期性的变，一般的演示实验只能让学生观察到串联在电路中的电流表指左右摆动，不能观察到电流、电压、电场能、磁场能的具体变化特点及它们之间的关系，利用计算机就可以形象动态地展示出各量的变化过程，使学生看到电流、电压、电场能、磁场能是怎样逐渐变化的。并可以同时用单摆作简谐振动时重力势能和动能的相互转化来类比电磁振荡中电场能和磁场能的相互转化，课后学生反映理解相当透彻，记忆牢靠提高学生的学习兴趣。课后练习则对

14、学生学习过的知识点进行评估，采用做练习题和数据统计的方式，使教师能够迅速了解学生自学程度，并及时进行纠正。3.用搜索引擎让学生自主学习在具体教授某一课的难点或重点时，教师可以提供给学生一些关键词、网上搜索引擎，让学生自己上网搜索相关内容来自主学习。学生可以把即时检索到的相关材料保存在收藏夹里，教师则可利用电子教室之类的课堂教学软件，让学生把自己的成果向全班展示或直接投放在大屏幕上，对材料进行解读和展开相应的教学活动，加深学生对难点重点的认识和理解。如在教学使用动画演示有些物理现象可以做实验让学生观察，但是由于一些实验条件不易控制，或存在某种干扰，使得学生对主要物理现象的观察不甚详细和明了，在课

15、堂教学中，可先做物理实验，再表演计算机动画，把主要现象尽可能清楚地表现出来，可谓锦上添花。如波的干涉和衍射。图像往往是思维的杠杆，对于那些比较抽象的物理知识和难以想像的物理图景，便可利用动画作为中介帮助学生理解，掌握物理知识。如简谐振动的图像，把弹簧振子振动的实物图，相应的圆周运动以及振动图像的形成有机地联系起来。计算机在一幅画面中演示这种有联系的连续的动画，这在教学中能起到化解难点、突破重点的作用。如设定初始条件，那么“位相”、“位相差”、“初位相”等概念，在中学物理教学中也大可不必回避；进而讲“波的干涉条件”时也用不着“犹抱琵琶半遮面”了。又如在直流电路中，学生遇到的困难常常是不能看出电路

16、的串并联关系。如何培养学生的这种分析和想像能力呢？借助于计算机动画，使电路图从难以辨别的方式渐变到容易识别的方式，就可以帮助学生掌握电路的结构特点。当学生将这种方法掌握熟练了，它将转化为一种能力。又如楞次定律，一向是教学中的难点。磁通量是看不见、摸不着的，让学生想像磁通量增加、减少以及感应电流的磁场反抗这种变化比较困难，利用多媒体的优势，把实验动画有机地结合起来，既教学生学知识，又能培养其思维能力。通过网上搜索，学生学到了许多知识，并对磁通量有了一个更新的认识。4.利用BBS论坛让学生自主学习在开展讨论或研究性学习时，可以把网络的交流功能引入学习讨论，利用BBS论坛，组织学生围绕学习主题，以师

17、生共同在论坛上发贴和跟贴的方式开展网上讨论。这种方式的一大好处是，在虚拟的网络论坛平台上，可以充分调动学生的积极性，尤其是使不善言辞表达的学生也加入到讨论中。如在设计一节物理探究课作用力反作用力时，我做了一个“马拉车”的网上BBS论坛作为教学平台。该论坛的置顶贴是投票:“马拉车”还是“车拉马”，里面的选项有“马拉车” “车拉马”等。我给学生的任务是：登陆论坛后，先投票，然后以发帖子的形式发到论坛上，让大家共享。在完成后，可以浏览其他同学发的帖子，并可以回帖的形式与同学讨论。由于BBS论坛开放式的特点，教师可以马上知道投票的结果，也可以同步获得学生的反馈，并加入与学生共同讨论,甚至一对一地对个别

18、学生进行指导。最后由教师对学生发的帖子进行点评，并在点评中穿插介绍牛顿定律，并提醒物理定律学习理解中应该注意哪些问题。BBS论坛的另一优势是，学生在课下仍然可以在论坛上与教师交流，真正体现了开放式教学的特点。在实践过程中，我觉得上述四种方法可以说是各有优势，但也各有弱点。使用专门网站让学生自学，由于大多数网站不是专门为物理教学设计的，因此应用面较窄；使用网页课件，学生是自主学习了，但仍然是按照教师的教学设计思路来学习，没有打破框框；使用搜索引擎，学生往往可以跳出教师的思路框架，找到教师也没有看过的材料，但一般只能在课堂教学的某些环节中使用；使用BBS论坛让学生自学，学生的自主性最高，但一般只能

19、在讨论之类的探究课中使用。所以教师应该视具体情况灵活使用。在网络环境下如何自主学习计算机网络技术的发展，为物理学科的自主学习提供了硬件的支持。如何在网络环境下开展自主学习，成为新课程改革面临的一个课题。本文从建构主义学习理论出发，提出了网络环境下自主学习的一种教学模式。1自主学习的技术支持建构主义学习理论认为，学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学生不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义，这种建构是无法由他人来代替的。教师的角色是学生建构知识的支持者、帮助者和促进者，是学生学习的辅导者和引导者，成为学生学习的高级伙伴或合作者。在教学过程中，教师必须创设

20、一种良好的学习环境，在这种环境中学生可以通过自主探究、合作学习等方式来展开他们的学习。因此，学习环境的创设和构建是实施自主学习的前提条件。计算机网络技术对自主学习的支持主要体现在多媒体网络技术、虚拟仿真技术等方面。11多媒体网络技术创设探索的环境是实现自主学习教学的基础，这个环境需要能够使学生观察物理现象和物理过程，提供学生研究问题的种种条件，引导学生研究问题的方向。运用多媒体技术，可以使得有些在传统教学环境下难以创设的物理情景能够得到实现，使学生能够在这个接近于探究的环境中，探索研究物理现象和物理规律。在这种探究环境的构建中，多媒体课件的应用作为目前物理教学中较为常用的一种方式，为探索的环境

21、提供了强有力的支持。网络技术能够轻易地实现教师和学生、学生和学生之间的交流。网络环境能够更好地满足学生对学习内容和方式的选择，为学生创设更加广阔的自主学习和探索知识的空间。学生在教师创设的探究发现学习环境中自主学习，学习中遇到的问题可通过网络向教师或同学提问，进行网络对话。或者在网站中设计一个学习论坛，学生可以在上面发表意见或见解，提问题或解决问题，也可以针对某一问题进行讨论。教师可随时通过教师机对学生学习活动的监控和反馈。网络环境为沉重的自主学习提供了丰富资源，包括像中国中小学教育教学网、中国物理教育网、中国科普网等网站和校园网上的资源库。学生在自主学习过程中，充分利用互联网上的丰富资源，快

22、速、准确的找到自己所需的信息，迅速地判断信息的价值，并将信息资源重新组合进行应用。12虚拟仿真技术利用虚拟仿真技术，我们可以构建一个仿真的物理实验室，包括实验环境、仪器设备及所呈现的现象。学生可在虚拟仿真的实验室中进行精确、定量、交互的实验；能够实现对实验现象的重复展现，以利于对现象的规律及理论进行深入的探索和研究；能够使学习者观察实际实验中难以或根本观察不到的现象、发生的过程及微观内部机制，并通过形象的表现手法揭示其中的内涵和规律；能够模拟客观环境中无法完成的实验，为学生提供更为广阔的认知空间。仿真物理实验室为探究学习提供了开放的环境，让学生在此环境中自行选择研究问题的方法和手段，自己动手做

23、实验，发现问题，解决问题，最后找到规律。2自主学习教学模式我们对网络环境下的物理自主学习做了有益的探索和尝试，通过教学实验，提出了自主学习的教学模式，模式的流程图如下：自主学习的进行，充分应用网络技术的优点，以丰富的网络资源为依托，以专题学习网站的形式来进行，学习过程的五个环节，都有明确的目标和具体的要求。环节1：激发兴趣-教师通过各种方法(如录像、实验、游戏、故事等)，创设物理情景，提出让学生思考的问题(或让学生自己提出问题思考)，激发学生的学习兴趣和学习动机。环节2：明确目标-教师通过广播向学生提出本节课的学习目标，并在专题学习网站上展示出来。此环节教师要演示如何通过学习网站进行自主学习，

24、强调一些重点难点及注意问题。环节3：自主探索-对照学习目标，让学生通过网络型课件、扩展性学习资料、实验平台等进行自主探索和学习，学生可根据个人的实际情况，自由确定学习过程。教师应通过电脑监控或巡堂，及时发现学生在学习过程中碰到的电脑操作或知识学习上的问题，进行个别指导，以使学生的自主学习能顺利进行。该过程为教学过程的最重要环节，时间可适当安排多一些。环节4：协作讨论-学生在自主学习过程中，可随时登陆学习论坛提出问题或发表见解，以求得教师或同学的帮助，或回答同学的问题。此环节教师要作适当的引导，注意启发学生思考一些问题，或设计一些利于学生讨论的主题。在学生偏离学习目标时，要及时纠正。教师也应参与

25、学生的讨论，并在网上或巡堂解决学生的疑难问题。此过程还可延续到课后，学生随时可以通过校园网发表自己的问题或观点。该环节可穿插在自主学习环节中进行。环节5：在线测试-为进一步提升学生的能力，同时对学习目标进行反馈，学生在完成本节知识的自主学习后，即可进入在线考试系统，进行本节课的在线测试。测试完毕交卷后即可马上查询成绩，对比答案，进行及时反馈。对没有掌握的知识可回过头来再进行自主学习。此环节要求教师预先在网上考试系统中设计好形成性和检测性同步练习，学生在测试过程中，要密切监控，及时统计学生的成绩及答题情况，教师根据学生在线测试答题分析、协作讨论反馈的问题，对学生的学习作一评价，并简要讲解学生碰到

26、的疑难问题。这种网络环境下的新型教学模式，能很好地激发学生的学习兴趣，有利于学生对新知的构建。因受汉字输入速度的制约和学习习惯的影响，网上学习论坛的应用还不是很理想，但随着教学实验课的不断开展，相信这种情况会得到很好的改进。对于网络物理教学的几点思考在物理课堂中使用计算机网络进行教学，毕竟还是一个新生事物，需要教师不断学习、研究和实践。在实践中，我也遇到了这样一些问题：1.学生的自主学习与教师的教的矛盾有人认为在网络教学课中，学生全部自学了，教师也就可有可无了。其实学生的自学与教师的教并不矛盾，网络教学完全打破了传统课堂授课的模式，改变了传统教学中的师生关系，教师从知识的传授者和教学的组织者转

27、变为学习的帮助者和引导者，学生转变为学习过程的主体，从而形成了一种全新的学与教关系。网络教学实际上是将教师的教学优势转化为给学生的学习创造条件、架设网络平台，而不是直接对学生进行灌输，在一个新基础上使教与学更好整合在一起，既让学生学的充分，也需要教师充分发挥主导地位。如在用搜索引擎让学生自学时，看似学生“自动化”程度很高，但网络搜索作为工具，只是为开展进一步的学习活动服务的。学生搜索的目的性必须明确，教师的主导作用即体现在此，在搜索前给学生提供关键词（由于网上搜索引擎里的资源浩如烟海，如何让学生在有限的时间内找到需要的内容，即不能让他们毫无头绪，又不能让他们面对一大堆资料束手无策，因此关键词尤

28、为重要），在搜索后提出问题，引导学生解决本节课的重点或难点。2.学生“只看不想”的问题网络教学中学生的学习自主程度很高，在网络学习中，学生不受教师的严格控制，因此特别强调学生具有很强的自觉参与、主动学习和团结协作的品质。学生只有积极动脑，才能收到良好的学习效果。如在用网页课件自学时，有的学生对离开教师一板一眼、循序渐进的指导，完全由自己占据主动的学习方法不太适应，无从入手，或者认为教师没有硬性规定必须记住知识的学习就不是学习，在自学时只是单纯的浏览，而不思考。这说明在新环境下，教师要转变教学观念，学生也要转变学习观念，而学生学习观念的转变不是一个教师、几节课就可以扭转的。为了真正达到学习的目的，教师在制作网页课件时，应选取学生比较感兴趣的课题。首先吸引学生，同时不能让自学仅仅停留在“看”的层面上，应该让学生跟随着问题去