英语长句的解构和建构方式例析资料

1、英语长句的解构和建构方式例析在英语的各类各级考试中，阅读所占的比重达1/3以上，写作也占1/4以上，阅读考查的是输入信息的能力，写作则是输出信息的能力。而困扰考生的最大问题之一就是阅读中长句的解构能力和写作中长句的建构能力，培养和训练考生在平时学习过程中的信息接受、加工处理能力。地道的英语阅读文本多用长句，上乘的英文写作也不能一味地使用短句。写作中如使用过多的短句，不仅使得段落显得单调，而且使得段落非常零散、内容浅薄。如果一旦发现段落中尽是写短句的话，这时就需要将某些简短的语句扩展成比较长的句子。高考英语写作的最高评分标准对长句做了明确的要求：“应用了较多的语法结构和词汇；语法结构或词汇方面有

2、些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致。”长句主要有两种情况，一种是由于结构复杂而形成的长句，多见于书面语；还有一种是由简单句扩展而成以使语句表达得更加生动和清楚，主要出现在口语的表达中。如对古诗“今有一物，不知其数，三三数之余二；五五数之余三；七七数之余二。问物几何？”就可有以下两种译法。一种表达很书面化，短句和短语较多：Wehaveanumberofthingswhich，countedbythrees，leavetwo；byfives，leavethree；andbysevens，leavetwo.Findthenumber.另一种则多使用了长句：Wehavethingsofw

3、hichwedonotknowthenumber.Ifwecountthembythrees，theyleavearemainderoftwo.Ifwecountthembyfives，theyleavearemainderoftwo.Ifwecountthembysevens，theyleavearemainderoftwo.Howmanythingsarethere？1、 英语长句的扩展建构方法例析语句的扩展主要是在语句的主干上增添修饰成分（如定语、状语等）。有些语句适宜用增添修饰成分的方法进行扩展，但增添修饰成分不应有斧凿之痕，应该使原句显得更有血有肉。试举以下几个例子加以说明：（ 1）

4、 Achildwithaproblemwillprobablygotohisfriendsforsympathy.一个碰到问题的孩子有可能到朋友那里寻求同情。如要扩展此句，可采用添加修饰成分扩展成长句：Achildwithaproblem，thenhefeelswhathewillprobablygetfromhisparentsisincomprehensionorcriticism，willgoinsteadtohisfriendsforsympathyandadvice，leavingtheparentstotallyunawareoftheproblemhehas.一个碰到问题的孩子，

5、当他觉得他从他的父母那里得到的有可能是不理解或者批评的时候，就会去找他的朋友们寻求同情和建议，而其父母对其问题却全然不知。（ 2） Wecanbeinformedofalotbyreadingbooks.通过阅读书籍我们可以了解很多东西。如要扩展此句，可采用添加修饰成分扩展成长句：Byreadingscientificbooks，wecanbeinformedofmanyfacts；byreadinggeography，weknowtheearthssurface，forms，physicalfeatures，etc.；byreadinghistory，wearetoldofthegrowth

6、ofthenations.通过阅读科技书籍，我们可以了解许多事实。通过阅读地理，我们知道了地球的表面、结构和地貌特征等。通过阅读历史，我们了解到世界的发展过程。（ 3） Wedbettertokeepcompanywiththetruefriends.我们最好和对我们有帮助的朋友交往。如要扩展此句，可采用添加修饰成分扩展成长句：Asfriendsarebothhelpfulanddisastrous，itisbettertokeepcompanywiththetruefriendswhoarehelpful，encouragingandloyal，buttoavoidthosewhoareme

7、an，stingyandtreacherous.由于既有良朋益友，也有狐朋狗友，因此我们最好和那些对我们有所帮助、有所鼓励和忠实的真正朋友交往，而要避免和那些庸的、吝啬的、奸诈的人交往。2、 英语长句的解构方法例析解构长句的办法可大致归结为：找谓语，定主语；提主干，去枝叶；寻关键，辨逻辑；看搭配，防分隔。抓住句子主干，再把句子中涉及的其它成分，如插入语、非谓语形式、各类从句摘出来。具体来说，有以下主要方法：（1）剔出从句单独理解Afterleavingschool，HawkingwentfirsttoOxfordUniversitywherehestudiedphysics，thenhewen

8、ttoCambridgewherehestudiedcosmology.（2）以动词为线索，抛开语法直接理解Whenacupofteaisputonateatablebeforeyouorsenttoyourhands，youwillsay“Thankyou”andreceiveitwithtwohands，notonehand，ortheywillthinkyouareillmannered.Itcanshowpoliteness，reportedspeechandconditionalssuchastheFirstprobabilityifIcancometoyourparty，Iwill

9、；theSecondimprobabilityifIsawyoutomorrow，Idgiveyouthebook；andtheThirdimpossibility（meaningitistoolatetochangesomethingthathashappened）ifyouhavetoldme，Iwouldhavehelpedyou.（4）借助标点符号自身含义，帮助理解IseesuchadifferenceinNewYorkCity，forexample，fromwhenIfirstmovedheremorethan20yearsago：peoplerushingintoliftswith

10、outgivingthoseinsideachancetogetofffirst，neversayingthankyouwhenothersholdadooropenforthem，orpleasewhentheywantaclassmatetohandthemsomething.（划线部分是对运用具体方法的说明）3、 英语长句的其它表现形式例析英语长句除了前文所说的增添修饰成分扩展建构为复合式长句外，还可以有其它的表现形式一一倒装句、强调句、省略句和虚拟语气句。下面逐一作简要介绍：（ 1） 复合句SuHuaandLiJiangplayedbasketballontheplayground.T

11、heybothjumpeduptocatchtheflyingball.fSuHuaandLiJiangwereplayingbasketballontheplaygroundwhentheybothjumpeduptocatchtheflyingball.复合句多使用定语从句和状语从句，既可明确概念的外延，增大概念的内涵，也增强了句子的逻辑性。再有，长短句结构交替使用后，语句内部抑扬顿挫的节奏感就出来了，从而使文章流畅自然，生动活泼，体现了句子的长短之变和节奏之美。（ 2） 倒装句SusaidmanymeanwordstoLiandshoutedatthetopofhisvoiceaswel

12、l.fNotonlydidSusaymanymeanwordstoLibutalsoshoutedatthetopofhisvoice.倒装句常可带来承上启下、平衡结构和强化情感之效。又如：Aman，whoisinallblack，isstandingwithaguninhandinfrontofher.fStandinginfrontofherisaman，whoisinallblack，withaguninhand.使用了倒装句后，既可强化句子的情感，也可让句子结构趋于平衡。（ 3） 强调句Hedidntcomebackuntiltheclockstrucktwelve.fItwasnot

13、untiltheclockstrucktwelvethathecameback.强调句常通过突出句子中的某一部分，以便能引起他人的注意，更明确地表达自己的意愿和情感。（ 4） 省略句Whiletheywerecatchingtheflyingball，theybumpedintoeachother.fWhilecatchingtheflyingball,theybumpedintoeachother.省略句能使句子干练，无冗长之嫌。（ 5） 虚拟语气句Nooneputhimselfintheothersplace.Theyfoundnofuninthegame.fIfoneofthemhadputhimselfintheothersplace，theycouldhavefoundmorefuninthegame.虚拟语气可用来表达极尽感激、遗憾或悔恨之情。虚拟语气还可以表示说话人的一种愿望、假设、怀疑、猜测、建议等含意。书面表达题中常用“假如你是，你会如何？”来考查考生的个人认识或解决问题的能力。4、 对英