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文档简介

1、第1课时§1.1正数和负数（一）一、教学目的：（一）知识点目标：1 .了解正数和负数是怎样产生的。2 .知道什么是正数和负数。3 .理解数0表示的量的意义。（二）能力训练目标：1 .体会数学符号与对应的思想，用正、负数表示具有相反意义的量的符号化方法。2 .会用正、负数表示具有相反意义的量。（三）情感与价值观要求：通过师生合作，联系实际，激发学生学好数学的热情。二、教学重点：知道什么是正数和负数，理解数0表示的量的意义。三、教学难点：理解负数，数0表示的量的意义。四、教学方法：师生互动与教师讲解相结合。五、教具准备：地图册（中国地形图）。六、教学过程：（一）创设问题情境，引入新课：1

2、 .活动：由两组各派两名同学进行如下活动：一名按老师的指令表演，另一名在黑板上速记，看哪一组记得最快、最好？内容：老师说出指令：向前两步，向后两步；向前一步，向后三步；向前两步，向后一步；向前四步，向后两步。如果学生不能引入符号表示，教师可和一个小组合作，用符号表示出+2、2、+1、一3、+2、一1、+4、-2等o师其实，在我们的生活中，运用这样的符号的地方很多，这节课，我们就来学习这种带有特殊符号、表示具有实际意义的数-正数和负数。（二）讲授新课：1 .自然数的产生、分数的产生。2 .章头图。问题见教材。让学生思考33C、净胜球数与排名顺序、±0.5、-9的意义。3 、正数、负数的

3、定义：我们把以前学过的0以外的数叫做正数，在这些数的前面带有“一”时叫做负数。根据需要有时在正数前面也加上“十”（正号）表示正数。举例说明：3、2、0.5、1等是正数（也可加上“十”）3一3、一2、一0.5、一1等是负数。34、数0既不是正，也不是负数，0是正数和负数的分界。0c是一个确定的温度，海拔为0的高度是海平面的平均高度，0的意义已不仅表示“没有”。5、让学生举例说明正、负数在实际中的应用。展示图片（又见教材P5图1.1-2-3）让学生观察地形图上的标注和记录支出、存入信息的本地某银行的存折，说出你知道的信息。（三）巩固提高：练习：课本P5练习（由学生板演）（四）课时小结：这节课我们学习了哪些知识？你能说一说吗？（五）课后作业：课本P7习题1.1的第1、2、4、5题。（六）活动与探究：在一次数学测验中，某班的平均分为85分，把高于平均分的高出部分记为正数。(1)美美得95分，应记为多少？(2)多多被记作一12分，他实际得分是多少?六、板书设计：§ 1.1 数和负数(一).问题引入

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