二年级语文下册教案——《看月食》第二课时教学设计

1、二年级语文下册教案看月食第二课时教学设计教学目的：1学会本课5个生字以及由生字组成的词语。2理解内容。初步认识月食发生的过程和月食形成的原因。3正确、流利地朗读课文。教学重难点：了解月食发生过程中月亮的变化，初步弄懂形成月食的原因。课前准备：1幻灯片4张。2月食全过程的动画。3月食成因的动画。4相应的音乐带。教学时间：3课时。本课为第二课时教学内容：理解课文内容，弄懂月食发生的过程和月食形成的原因。教学过程：一、引入：1这节课，我们继续学习19课，读题19看月食2课文讲谁看月食（看）3他们都看到些什么呢？小朋友想不想亲眼看一看（就请小朋友和他们一起来看一看。看之前，老师要提三个要求，谁来读一读

2、，（小黑板写要求：（1）月食之前，月亮什么样儿？）（2）月食开始了，月亮的形状有什么变化？（3）月亮复原时，形状又有什么变化？4请小朋友带着这三个问题来观察，看谁观察得最仔细，最认真？（放动画）5刚才，小朋友观看了月食发生的全过程，谁告诉老师，月食之前，你看到月亮什么样儿？那么，月食开始后月亮的形状发生了什么变化，月亮复原时，形状又发生了什么变化？6那么作者看到的是不是和小朋友看到的一样呢？请打开书163页，请小朋友小声读课文。找一找，哪一段在写月食之前，月亮的样子；哪一段在写月食开始的过程？哪一段又在写月亮复原的过程，在这些自然段前打上 “ “，7学生回答，师在小黑板上标出（3）（4）（6）

3、8这三个自然段就描写了作者看到的情景。现在我们再来具体看一看作者是怎样描写的。二、理解月食发生的过程：9请一个小朋友读第3自然段，大家思考，月食之前，月亮什么样？请用 “ “ 画出描写月亮的句子。10李老师把这句话写在了幻灯片上，我们一起读一遍。11这句话把月亮比作什么（大玉盘）这样比有什么好外，比出了月亮的什么？（圆，大，美）你看，通过打比方就把月亮的形状颜色写得更怎么样？（形象，生动）12这句话除了写月亮还写了什么？银光指什么（银色的月光）13请小朋友再看一看，作者描写月亮和月光还分别用了一个非常形象的表示动作的词，能找出来吗？ “挂 “什么意思？（悬挂，吊） “落 “在这里什么意思？（照

4、射，洒，映）14这圆圆的明月，闪烁的银光，小朋友想再欣赏一下吗？（放动画：月食之前）小朋友看，月食之前，圆圆的月亮像个大玉盘挂在天空，银光落在河面上，闪闪发亮，此时的景色怎么样 很美），15小朋友能不能将这种美的景色读出来：看谁读得好，16过渡：这是月食之前看到的景色多美啊！可是，月食就要开始、月亮的形状会发生怎样的变化呢？请大家读第四自然段，把描写月亮形状的词语用 “一一 “画出来，（不是圆的小船镰刀眉毛细钩锣）17开始，月亮不是圆的，慢慢地，月亮成了小船一般， “一般 “什么意思？18作者通过打比方写出了月亮的形状这化过程，像 像 像 像 19月亮是不是变得像这些形状呢？我们再来仔细看一看

5、。（放动画）请小朋友边看边跟着老师一起说，月食开始了，只见月亮已经 慢慢的，月亮成了 接着 一会儿细钩也不见了，整个月亮 20在刚才的变化过程屯月亮是不是一下子就变成一面红铜色的锣？从课文中哪些词可以看出来，请打上圆点（慢慢的、接着、一会儿）21谁能把这些词用上，说一说月亮的变化过程。除了课文说的这些形状，小朋友觉得还可以说月亮的形状像什么？22请小朋友再一起读一读四小节月亮的变化过程？随着月亮的变化，天色也发生了怎样的变化？（越来越暗）23刚才，姐妹俩看到的是月食开始的过程，再过一会儿，他们又看到了怎样的情景呢？请小朋友小声读第6小节。24谁告诉我，过了一会儿，他们又看到了怎样的情景？25请

6、小朋友比较一下，第四小节和第6小节都是写月亮的形状变化，有什么不同？（变化过程完全相反）（说具体一些，怎样完全相反？）26是不是这样呢？我们一起来看一看，（放动画）你看，过了一会儿，月亮又露出了 接着 最后，月亮又是 27谁会像老师一样用箭头表示月亮复原的过程。28我们一起读一读第6小节。三、理解月食形成的原因：29刚才，我们学习了课文的346自然段，和作者一起（指题目）观看了月食这一有趣的现象。那么，为什么会产生这种现象呢？课文有几种不同的说法？30请小朋友找到第2自然段奶奶说的话。找到没有？清女同学读奶奶说的话，大家思考：过去，人们把月食叫做什么？人们是怎么做的？31这是过去人们的看法，现

7、在的人们又怎样看呢？请小朋友找到第5自然段爸爸说的话。找到了吗？32自己小声读，想一想：爸爸一共说了几旬话？哪几句在讲月食发生的原因，把描写原因的句子用 “ “画出来。想好了吗？33为了帮助小朋友更好地理解爸爸说的话，李老师把这段话写在了幻灯片上。请我们的男同学读一读。爸爸共说了几句活？哪几句在写月食发生的原因？请一个小朋友把你刚才勾的读给大家听一听，同意吗？34我们一起把这两旬话读一遍， “挡住 “什么意思？35那么，奶奶和爸爸，小朋友认为谁说得对呢？爸爸说得正确。那为什么爸爸说的是正确的呢？请小朋友看录像。36（放动画）现在要请小朋友仔细观察，当地球转到太阳和月亮中间时会产生什么现象？37

8、现在，小朋友明白了月食形成的原因没有？那谁能用自己的话说一说，月食是怎样产生的）四、练习：38刚才，小朋友通过学习课文，不仅了解了月食发生的过程，而且懂得了月食形成的原因。现在，老师要检查一下，小朋友是不是掌握了。请小朋友完成课后第2题的两道填空题。39这是 做的，我们请他来读一读，大家看看，他是不是做对了。对没有？和他一样的举手。五、总结发散：40好，这节课，小朋友和李老师一起了解了月食这样一个有趣的自然现象，可是，小朋友知道吗？我们生活的地球只是太空中一颗小小的行星，在无边无际的太空中，每一颗星星对我们人类来说都是一个奥秘，谁能说一说，你还知道大空中有哪些奇特的现象？41对，太空中的奥秘是

9、无穷无尽的，你们说，这些奥秘将来靠谁去探索呢？很有志气，李老师就等待着你们的好消息。 用计算器计算稍复杂的小数加、减法教学设计教学内容：教科书第5355页教学目标：1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。教材简析：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣谈话：同学们都有去

10、超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。二、创设情境，解决问题1、教学例4（1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按键。先按“·”再按“8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。（4）尝试计算。（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快

11、？学生的想法可能有：先记牢这个数，然后再按。看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。算完还可以用计算器再算一遍。2、完成“试一试”（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。（2）学生尝试用计算器计算。（3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器

12、的需要，也为学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。三、巩固练习，应用拓展1、完成“练一练”（1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。（2）交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。2、完成练习九第6题（1）提问：你是怎样列式的，结果是多少？（2）学生各自用计算器计算这四题。（3）同桌互相出题并借助计算器解答。3、练习九第8题（1）理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏表示什么含义。（2）思考：怎样算“小明开学缴费”后的余额？先让学生独自思考，再指名回答。在交流中明确：只要用上月的余额1203·5元减去

13、支出的100元，就能算出小明开学缴费后的余额。（3）明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额？重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。（4）学生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案。（5）拓展延伸。谈话：我们也能像小明一样，学记自己的经济小帐本。设想一下，如果要你来统计每月零花钱的收支情况，你准备怎样来设计这张统计表？希望同学们持之以恒记好经济帐，合理支配自己的零花钱。设计意图：通过用计算器计算开支情况，使学生感受到计算器在人们生活和工作中的价值。并且联系生活用数学，让学生学记经济帐，从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。4、练习九第9题（1）学生先用计算器计算前三题。（2）汇报结果。前三题的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提问：观察一下，这三题的答案有什么规律？学生的想法可能有：个位上的数一个比一个多1。每个数的末尾都是9。小数中间“8”的个数和个位上的数一样