小学数学六年级上册教案“利息”的教学设计与设想

1、.小学数学六年级上册教案“利息的教学设计与设想【案例与反思】教学过程：一、课前准备：课前让学生分组或者自由结合到社会上进展调查、搜集有关储蓄的信息，把调查的结果、遇到的问题或感受记录下来。二、课内交流、探究师：在储蓄的过程中，你搜集到哪些相关的知识？学生分组汇报调查结果生汇报。开放的问题情景下，根据每组学生的差异，预计可能出现以下情况：1有关储蓄的一般知识，如储蓄的方式；2有关储蓄的相关概念，如本金、利息、利率、税后利息税的知识；3有关利息的计算方法，如有的小组利率的含义推导出利息的计算方法；4、有关调查中遇到的困难、解决的方法和自己的感受师：根据每组交流的情况给予相应的评价，并和学生共同整理

2、储蓄的相关知识，形成知识体系。板书：利息与本金的比值叫做利率。利息本金利率时间三、创设情景、体验储蓄1、创设情景师：同学们，张大爷是一个孤寡老人，他打算把自己多年来节省下来的1000元钱存入银行，定期为两年，由于他行动不便，你能帮助他进展储蓄吗？2、体验储蓄。根据刚刚的汇报情况，安排教学过程。1学生拿出复制好的储蓄存款凭证进展填写。2学生活动，老师理解学生填写情况后，最后利用投影仪进展订正。3、充分联络生活，设置储蓄密码。师：同学们，为了保证储蓄的平安，你认为应该用什么方法呢？学生：经过讨论后答复可以设置密码。师：设置什么样的密码比较好呢？学生热烈进展讨论生1：可以用存款人的生日。生2、可以用

3、有纪念意义的日期。生3：比较容易记的数字。师：设置密码时，一般设置比较容易记忆的数字，可以用某人的生日或与他有关系的一些数字。师：请你们给张大妈设置一个密码。4保管好存折或存单。师：储蓄完成以后，银行要给我们一个存单或存折，我们要牢记密码，妥善保管好存单或存折。四、运用知识、解决问题1、运用新知识解决问题。师：同学们，根据刚刚的知识，假如告诉你两年的利率是2.43%,你可以求出张大爷储蓄到期时能获得多少利息吗?学生分组讨论计算,汇报情况生1：10002.43%258.6元生2：10002.43%258.6元58.620%11.72元58.611.7246.88元生3：10002.43%258.

4、6元58.6120%46.88元师生集体讨论订正，老师强调利息的计算方法。师：储蓄到期时，张大妈实际领取本金和利息一共是多少？生：100046.881046.88元师生总结计算方法。2、稳固新知 学生进展练习五、课后理论、体验储蓄过程师：请同学们课后把平时积攒的零用钱存入银行，在储蓄的过程中假如遇到问题，你能想方法解决吗？把不懂的问题记下来，我们下节课继续交流讨论。教学与反思：本节课的教学设计能根据新的?课程标准?理念的要求，结合学生的生活实际，力求表达了以下几点教学思想：一、关注学生开展，整合教学目的新?课程标准?明确指出：数学教育要从以获取知识为首要目的转变为首先关注人的开展。这是对长期以

5、来以知识为本位教育目的的重要改革，也是为学生终身学习和可持续开展奠定根底，更重要的是学生在今后获取高质量生存条件的有力保证。所以，本节课根据教材特征结合学生的生活背景，按照关注学生开展理念的认识，确立了知识技能目的、情感性目的、理论性目的和体验性目的。努力使学生在开展性领域和知识性领域获得开展、构建自我。二、联络实际应用，重组教学内容长期以来，教学内容都是老师在遵循教材和大纲的根底上确立的，老师只关注教材、大纲和教学参考资料，无视了学生的生活实际和生活背景，学生承受的归根到底只能算是数学知识。这种数学知识不能效劳于学生的生活，更不能促进学生的开展。因此我们在教学中一定要加强课程内容与生活以及现

6、代社会科技开展的联络，关注学生的兴趣和经历，精选终身学习必备的根底知识和技能。本节课充分联络学生的实际生活应用，重组教学内容，将课前调查、课后理论、怎样填写储蓄凭条、怎样设置密码等知识和本节课教学内容利息组合在一起。使学生在实际的应用中经历了储蓄的过程，充分理解了有关利息的知识。并在相关问题的解决中，相应地获得了终身开展必备的知识和技能。三、培养学生才能，开放教学过程学生各种才能的形成和开展是我们教学的首要任务。传统的教学过程将学生禁锢在课堂上，阻碍了学生才能的形成和开展。本节课根据学生的生活经历和要求，为了培养学生的各种才能，尝试大胆地开放教学过程。课前让学生分组进展有关储蓄知识的调查，搜集

7、有关相关的信息，这样培养了学生搜集信息的意识和实际调查的才能，分组调查中又培养了学生的合作精神和才能；课堂教学时让学生通过小组交流，把搜集到的信息进展汇报整理，总结利息的求法，培养了学生信息的交流和处理才能；课后又要求学生去亲自理论，体验储蓄的过程，培养了学生良好的生活习惯和利用知识解决问题的才能。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上

8、是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?四、针对学生差异，施行多元评价?新课程标准?评价体系，不仅要求老师要关注学生在语文和数学逻辑方面的开展，而且要发现和开展学生多方面的潜能，理解学生开展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在已有的程度上开展，发挥评价的教育功能