小学数学二年级教案克和千克的认识

1、.小学数学二年级教案克和千克的认识教学内容：课本P8586页，及第8889页的第36题。教学目的：1、 使学生认识质量单位千克、克。2、 在详细生活情境中理解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。3、 通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与时间生活是严密联络的，在时间生活中非常有用的。教学重点：1、 掌握质量单位：克、千克。2、 掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。教学难点：建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。教学过程：一、创设情境，引人新知1、拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重有

2、些？2、肯定学生的答复，并让学生掂一掂，然后让学生说说有什么样的感觉。3、从刚刚的理论得出结论：物体有轻有重。板书课题。【设计意图】：创设学生熟悉的问题情境，激活了学生的生活经历和数学思维。二、观察、操作领悟新知1、出示主题挂图，物体的轻重的计量。观察主题挂图。1、请同学们观察一下，这幅图画的是什么？2、这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？3、前几天，老师让大家广泛搜集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们如今来交流以下好吗？表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。4、在学生说的同时，老师拿出有准备的东西展示。2、克的认识。1、提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有多

3、重吗？要知道物品的质量，应该怎么办呢？2、出示天平，简单介绍天平的构造，并说明使用方法。3、将一个2分皮放在左边盘内。1克砝码放在右盘内，让学生观察。提问：你们发现了什么？这个2分皮重多少克？板书：克4、1克有多重？我们来掂一掂好吗？【设计意图】：从学生的理论调查入手，结合学生的生活实际，通过掂一掂，称一称，找一找等学生兴趣的活动，让学生充分认识了克。3、千克的认识。1、出示盘称。大家认识这称吗？2、看看盘称的使用方法。如今要称1千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称？3、如今先掂一掂自己的书包有多重？估计有几千克，然后用称一称。4、刚刚大家都说了，一袋盐中农500克，那两袋呢？5、板书：10

4、00克1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重？板书 1000克=1千克齐读：1000克=1千克三、效果测评。1、完成教材第88页第3题。2、完成教材第89页第4题。3、完成教材第89页第5题。4、完成教材第89页第5题。【设计意图】：训练学生对本节课的知识的灵敏应用才能。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每

5、天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。四、全课总结。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词