苏教版数学新一(4)把两个数量摆成同样多的实际问题精品教案

1、精品教学文档欢迎下载选用第四课时：把两个数量摆成同样新授课多的实际问题教学内容教科书第68页例3,想想做做第14题。教学目标1、使学生经历才EW种物体的数量摆得“同样多”的操作活动，学会并止确地用“多的去掉”“少的添上”或“移多补少”的方法把两种物体摆得“同样多”。2、使学生在思考和解决问题的过程中，初步感受这类问题里大小不同的两个数量之间的关系；主动探索并了解iBW种不同个数物体摆得“同样多”的/、同途径，体验解决问题方法的多样性；初步感受和积累数学学习直观操作活动的经验；抽根烟吧体验几何宜观，发展初步的形象思维和抽象思维。3、使学生积极参与操作和思考等数学活动，从中体验学习成功的乐趣；培养

2、独立思考和反思交流等学习习惯。教学重点：理解并掌握寸EW种物体摆得“同样多”的方法。教学准备:师生每人12个红圆片、12个蓝圆片和24根小棒。教学板书两个数量摆成同样多的实际问题作业设计教学反思一、回 顾旧 知，激 活思维 二、解 决问 题，体 验关系 三、组 织练 习，巩 周内 化。学生比一比一一对应排列一人示范虚线分成两部分说一说()比()多几个？反过来说说再换种说法说说想办法解决问题交流方法小组共同学习合作操作交流纠正摆法比较说出比的结果介绍怎样看出多少关系的想一想摆一摆移一移学生交流各种摆法指名演示，共同感悟数量间关系 开放式思维： 结果要求两人一样多，摆动后，数字 可以不同整理解决方

3、法添少为多去多为少移多补少回顾解决问题的过程思考同桌互说谈谈体会操作不同角度思考摆小棒说说不同方法边说边操作完整叙述回答条形表示什1、比一比。出示图片：一行苹果和一行梨，苹果10个、梨7个，一一对应排列。提问：比较苹果和梨的个数，可以怎样说？你是怎样看出苹果比梨多3个的？用虚线把苹果分为7个和多的3个两部分，并指出：这里分成的7个，是和梨同样多的部分，3个是比梨多的部分。2、说一说。请同桌小朋友看图上两个部分互相说一说：苹果比梨多几个？反过来怎样说？苹果比梨多3个，梨比苹果少3个，还能换一句话说一说吗？(苹果去掉3个和梨同样多，梨添上3个和苹果同样多)3、引入新课。比较两种不同个数的物体，可以

4、先找出同样多和多的两部分，直接看出多了多少货少了多少。今天这节课，就利用这样的经验，来解决把两种物体摆成同样多的实际问题。(板书课题)1、提出问题，引发思考。出示例3图，让学生说说知道了什么。提出问题：要让两串彩珠同样多，你有什么办法？2、操作思考，解决问题。(1)引导操作探索。请小朋友用红圆片代替小军的彩珠，蓝圆片代替芳芳的彩珠，动手摆一摆。引导学生按条件摆出相应的圆片：红的8个，蓝的12个。比较：小朋友能比一比这两串彩珠的个数谁的多谁的少，和大家说说你比的结果吗？你是怎样看出多4个或少4个的？引导：现在知道芳芳的彩珠比小军多4个，小军的彩珠比芳芳少4个。那怎样让两串彩珠变成同样多呢？请大家

5、想一想，动手摆一摆、移一移，再和同桌说一说怎样做的，看看谁想到的办法多。(2)交流理解。组织学生交流摆成“同样多”的方法。结合交流进行演示，使绝大多数学生理解怎样想的，初步感悟大小不同的两个数量间的关系。说明：1、小军8个，方法比他多4个，只要把小军的添上4个，就和芳芳同样多。么？各式多少？ 回答说条件、问题 想想思考 独立完成小组交流算法活动游戏 勇于接受挑战 完整说出图形之间 的关系和调整的方 法说说关系 回顾解决问题的方法2、芳芳12个，小军比她少4个，只要把芳芳的去掉4个，就和小军同样多。3、芳芳的个数多，比小军多了4个，要让两用彩珠同样多，可以从这4个里拿出一半也就是2个给小军，两用

6、彩珠就同样多了。3、整理芳芳，感悟关系。引导：我们刚才摆出12个和8个两行彩珠，通过动手操作让两串彩珠变得同样多。你能再看看这里的圆片，整理一下解决这个问题的哪些方法吗？指出：刚才两串珠子个数不同，多的一串比少的这用多4个。在少的一串里添上少的这4个，得到的个数就和多的那串同样多；从个数多的一串里去掉多的4个，剩下的个数就和少的那串同样多；如果用“移多补少”的方法，只要拿出这4个的一半给少的一串，两用就同样多。4、回顾反思，积累经验。引导：请小朋友回顾一下解决问题的过程，你有哪些体会？比如用学具操作解决问题的活动有什么好处；解决问题的方法各是怎样想到的。每个人先思考思考，或者同桌说说。提问：你

7、能说说自己的体会吗？指出：小朋友又许多学习的收获，特别明白了：有时候动手操作可以很快解决问题，帮助我们直接找到解决问题的方法；在解决一个问题时，还可以从不同的方面去思考，有时会找到几种解决问题的方法。这些都是我们学习数学的好经验。1、想想做做第1题。先摆小棒，并用多、少说说两行小棒根数间的关系。交流：你有哪些办法让两行小棒同样多？指出：第一行去掉多的6根，就等于第二行的根数；第二行添上6根，就等于第一行的根数；从第一行里拿出这6根的一半，也就是3根摆到第二行，也能让两行根数同样多。2、想想做做第2题。(1)完成第(1)题。引导：小朋友能看出这里的两个条形表示什么吗？各表示多少个呢？追问：梨比苹

8、果多，从梨的个数里去掉多的7个就等于谁的个数？苹果添上这少的7个呢？(2)完成第(2)题。引导：这里两个条形各表示什么数量呢？追问：大力比明明少20张，为什么明明只要送给大力10张，两人张数就同样多？3、想想做做第3题。让学生说说题里的条件和要求哪两个问题。提问：第（1）题要怎样算？鸡和鸭比一比，谁的只数多？看地（2）题想一想，鸡卖掉那一部分，剩下的只数就和鸭同样多？求卖掉多少只实际是求什么只数？为什么用减法算。指出：要让鸡的只数和鸭同样多，就要卖掉鸡比鸭多的只数。求要卖掉的只数，要从53里去掉26只，所以要用减法算。4、出示补充题。圆片比方框多5个。00000（）去掉5个，等于（）的个数。（）添上5个，等于（）的个数。指出：懂图上看，苹果多，梨少，苹果去掉多的5个，就等于梨的个数；梨添上少的5个，就等于苹果的个数。5、想想做做第4题。交流：要两边同样多，你认为可以怎样做？追问：左边盆数多