小学数学一年级下册《找规律（一）》导学案设计

1、.小学数学一年级下册?找规律一?导学案设计课题找规律一课型新授课设计说明本节课是学生第一次系统学习找规律的问题，设计的目的是让学生通过观察生活中的现象，尝试发现事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法。1.在教学中结合学生已有的认知程度和思维特点，关注知识的形成过程，让学生动手理论，自主探究。通过摆学具、涂色、小组活动等方式，把知识进一步拓展，从而让学生创造出不同的规律，培养学生的动手才能，激发学生的创新意识。2.数学来源于生活，又效劳于生活。在教学中，把知识进展拓展，让学生都纷纷列举出生活中有规律的事物。通过找生活中事物的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。课前准备老师准备：

2、PPT课件教学过程教学环节老师指导学生活动效果检测一、谈话激趣，导入新课。6分钟1.学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置会场，准备迎接“六一儿童节。请你动动手，看怎样排列这些灯笼最漂亮。2.大家排得都很有创意，如今学校也布置好会场了，同学们在学校里快乐地唱歌、跳舞。课件出例如1主题图1.小组合作，想方法布置会场。2.观察主题图。1.按照数的顺序在里填上恰当的数。13，4，5，6，9，10。22，4，8，。二、小组合作，探究新知。15分钟1.教学例1。1请大家仔细找找图中哪些事物是有规律排列的，你能把排列的规律找出来吗？指名汇报2老师重点强调：一组事物依次不断地重复排列至少要重复3次，就是有规律的排

3、列。3完成教材85页“做一做。你打算按照怎样的规律涂色？2.教学例2。1课件出例如21，组织学生仔细观察，想想这些碗是按照怎样的规律排列的。2假如用数字表示这个规律，你打算怎样排列？3课件出例如22，请学生自主找出图形的排列规律后填出横线上的数。4老师小结：数字和图形的排列规律是相对应的，图形的排列有什么规律，数字的排列就有相应的规律。3.考虑：生活中你还见过哪些图形是有规律排列的？1.1小组通过摆学具，讨论交流。2小组内交流对规律的理解，并尝试举出例子。3同桌之间把自己的想法先交流一下，然后动笔根据规律涂色，互相评价。2.1观察图形，找出排列规律。2小组讨论，得出按2，3，2，3，2，3的顺

4、序排列。3自主完成，填写数字1，3。4交流对图形的排列规律与数字的排列规律对应关系的理解。3.小组讨论，找出生活中按规律排列的图形。2.请你按照自己喜欢的规律涂色。3.画一画，填一填。1 2 3232_ 32 4.找出每组中不符合规律的图形，在它的下面画“×。125.按照规律给图涂色。三、拓展进步。15分钟1.完成教材86页“做一做1题。2.完成教材86页“做一做2题。1.先找出图形的排列规律，然后根据规律填出数字的排列规律。2.按照规律先画出图形，然后填写数字的排列规律。6.请你用自己喜欢的图形和颜色设计一组有规律的图形。四、课堂总结。4分钟1.通过这节课的学习，你有什么收获？其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。2.布置作业。谈自己本节课的收获。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句