小学数学一年级下册《两位数加一位数（进位）》教案设计

1、.小学数学一年级下册?两位数加一位数进位?教案设计设计说明两位数加一位数进位是本单元教学内容的难点。重点是让学生理解两位数加一位数进位的算理并掌握算法。本节课的教学设计如下：1这节课是在学生已经掌握了20以内的进位加法以及两位数加一位数不进位、整十数的根底上进展教学的。让学生从生活中搜集三种类型的加法进展复习，既复习了旧知，又培养了学生搜集资料的才能，同时充分表达了数学来源于生活，又效劳于生活，培养学生学数学、用数学的意识。三道练习题都与下面探究两位数加一位数进位的计算方法有着亲密联络。2通过学生动手操作、小组合作交流的教学环节，为学生提供主动参与、自主探究的时机。通过语言表达、边摆边说的教学

2、环节，体验两位数加一位数进位的口算方法，培养学生良好的学习习惯，体验成功的乐趣。3把练习题融入到游戏中，符合儿童好玩、好动的天性，激发了学生浓重的学习兴趣与高涨的学习热情。课前准备老师准备PPT课件小棒学生准备小棒教学过程复习旧知，促进迁移1谈话引入。师：同学们，在我们的生活中有许多数学知识，老师让你们搜集生活中我们所学过的两个数相加的例子，你们找到了吗？谁愿意到黑板前来展示？2学生展示搜集到的加法例子。预设1一位数加一位数的。生：我第一周得了6颗红星，第二周得了8颗红星，两周一共得了多少颗红星？学生用图文结合展示6814颗2整十数加整十数的。生：过年的时候，爷爷给了我两个红包，一个红包里面有

3、20元，另一个红包里面有50元，这两个红包里面一共有多少元？学生贴了两个信封并用集合圈表示205070元师：希望你能合理利用你的压岁钱。3两位数加一位数不进位的。生：我的语文书第一课有11个生字，第二课有8个生字，这两课一共有多少个生字？11819个设计意图：老师以谈话的形式引入，用挑战性的语言调动了学生的积极性。通过让学生列举生活中三个真实的例子，帮助学生回忆、梳理已有的知识经历，为知识的迁移做好铺垫，同时也对学生合理利用压岁钱做了思想浸透。自主参与，探究新知1创设情景，提出问题。课件出示教材65页例2情境图，说一说你从图中发现了哪些数学信息。2让学生考虑解决问题的方法，列出算式并讨论算法。

4、1动手操作，自主探究。出示课堂活动卡师：249这道题应该怎样计算？请同学们分小组用小棒摆一摆、想一想，看谁的动作最快！2组织小组讨论计算方法。师：把你的摆法在小组内说一说，选出能代表你这一组的计算方法。3请各小组的代表上台讲解本组的计算方法。预设组：左边摆2捆零4根小棒表示24，右边摆9根小棒表示9。把右边的9根小棒分成6根小棒和3根小棒，左边的4根小棒与右边的6根小棒凑成10根小棒，组成1捆小棒，一共是3捆小棒。3捆小棒再与剩下的3根小棒合起来是33根小棒，即24933。组：左边摆2捆零4根小棒表示24，右边摆9根小棒表示9。左边的1根小棒和右边的9根小棒合起来是10根小棒，加上左边剩余的2

5、3根小棒，一共是33根小棒。组：左边摆2捆零4根小棒表示24，右边摆9根小棒表示9。左边的4根小棒和右边的9根小棒合起来是13根小棒，再加上2捆小棒，一共是33根小棒。3指名说出计算过程。师：刚刚我们用学具演示了249的计算过程，谁能用自己的话再把这个过程说一遍？请几名学生讲，注意突出“进位4抽象概括，弄清算理。两位数加一位数进位的计算方法：可以先把个位上的数与一位数相加，再把得到的数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数；还可以先把一位数凑成整十数，再加余下的数。5比较异同，体会算法。让学生结合小棒图说一说，以上算法有什么一样的地方？师小结：当个位上的数相加满十时，需要

6、向十位进1，这样的加法叫进位加法。板书课题与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才