小学奥数常用公式

1、.小学奥数常用公式小学奥数常用公式小学奥数常用公式1、每份数份数总数总数每份数份数总数份数每份数2、1倍数倍数几倍数几倍数1倍数倍数几倍数倍数1倍数3、速度时间路程路程速度时间路程时间速度4、单价数量总价总价单价数量总价数量单价5、工作效率工作时间工作总量工作总量工作效率工作时间工作总量工作时间工作效率6、正方形C周长S面积a边长周长边长4C=4a面积=边长边长S=aa7、正方体V：体积a：棱长外表积=棱长棱长6S表=aa6体积=棱长棱长棱长V=aaa8、长方形C周长S面积a边长周长=长+宽2C=2a+b面积=长宽S=ab9、长方体V：体积s：面积a：长b：宽h：高1外表积长宽+长高+宽高2S

2、=2ab+ah+bh2体积=长宽高V=abh10、三角形s面积a底h高面积=底高2s=ah2三角形高=面积2底三角形底=面积2高11、平行四边形s面积a底h高面积=底高s=ah12、梯形s面积a上底b下底h高面积=上底+下底高2s=a+bh213、圆形S面积C周长d=直径r=半径1周长=直径=2半径C=d=2r2面积=半径半径14、圆柱体v：体积h：高s；底面积r：底面半径c：底面周长1侧面积=底面周长高2外表积=侧面积+底面积23体积=底面积高4体积侧面积2半径15、圆锥体v：体积h：高s；底面积r：底面半径体积=底面积高3总数总份数平均数16、和差问题的公式和差2大数和差2小数17、和倍问

3、题和倍数1小数小数倍数大数或者和小数大数18、差倍问题差倍数1小数小数倍数大数或小数差大数19、植树问题1非封闭线路上的植树问题主要可分为以下三种情形：假如在非封闭线路的两端都要植树，那：株数段数1全长株距1全长株距株数1株距全长株数1假如在非封闭线路的一端要植树，另一端不要植树，那就这样：株数段数全长株距全长株距株数株距全长株数假如在非封闭线路的两端都不要植树，那么：株数段数1全长株距1全长株距株数1株距全长株数12封闭线路上的植树问题的数量关系如下：株数段数全长株距全长株距株数株距全长株数20、盈亏问题盈亏两次分配量之差参加分配的份数大盈小盈两次分配量之差参加分配的份数大亏小亏两次分配量之

4、差参加分配的份数21、相遇问题相遇路程速度和相遇时间相遇时间相遇路程速度和速度和相遇路程相遇时间单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。22、追及问题追及间隔 速度差追及时间追及时间追及间隔 速度差速度差追及间隔 追及时间23、流水问题顺流速度静水速度水流速度逆流速度静水速度水流速度静水速度顺流速度

5、逆流速度2水流速度顺流速度逆流速度224、浓度问题溶质的重量溶剂的重量溶液的重量溶质的重量溶液的重量100%浓度溶液的重量浓度溶质的重量溶质的重量浓度溶液的重量要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的

6、教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写