小学六年级数学教案《0的认识和有关0的加减法》教学设计

1、.小学六年级数学教案?0的认识和有关0的加减法?教学设计教学目的：1使学生初步知道0的含义，会读、会写数字0。2. 使学生初步学会计算有关0的加、减法。教具、学具准备：茶杯图，直尺图，画着放大的写字格的小黑板，学生放气球圈，蜡笔盒图。学生准备05的数字卡片。教学过程：一、复习1. 口算。23 51 41 42 5322 32 31 12 3254 14 43 52 132从1数到5。3看图写数。在黑板上出示下一图。二、新课1认识0接着复习中的看图写数。提问：假如我把每个圈里的茶杯都拿走3个，想一想，每个圈里还剩几个茶杯？老师从左边的集合圈中拿走3个茶杯。提问：如今这个圈里有几个茶杯？用数字几表

2、示？学生答复后，老师在集合留下面板书：2。老师从中间的集合圈中拿走一3个茶杯。提问：还剩几个茶杯？学生答复后，老师在集合圈下面板书：1。老师从右边的集合一圈中拿走3个茶杯。提问：如今这个圈里有几个茶杯？没有了用什么数表示呢？师：像这样一个也没有，我们就用零表示。在集合因下面板书：0。注意写得慢一些。师：这就是我们今天要学的新数字。带着学生念几遍。说明0和1、2一样，也是一个数，什么也没有就用零表示。师：同学们看一看，想一想这个数字的形状像什么？学生答复可能会有许多种，老师肯定其中比较适宜的，如：0像个鸡蛋。老师还可以让学生看一看数字0和上面的集合圈的形状一的关系。为了帮助学生记忆，并浸透空集思

3、想，可以形象地说。0就相当于把上面的圈竖起来。因为把茶杯都拿走了，所以圈是空的。2认识直尺。师：同学们想一想，你们以前见过0吗？让学生拿出自己的直尺，老师出示直尺图。然后让学生先在直尺上找到0，再找到1，说明0到l是一段。用1表示；接着我2，说明0到2是两段，用2表示一段一段地数到5。说明0是开场，是起点。0在1的前面。带着学生从0到5数几遍。30的写法。老师先在放大的写字格里板书，来示范0的写法。边示范边讲清笔顺的要点；0是一笔写成的。起笔，在上线中间偏右一点，向左下写，在中线附近与左线接触，然后向下拐，与下线接触在中间偏左部位，再向右上拐，到中线附近与有线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相

4、连。要特别提醒学生，0写得要圆滑，尤其在拐弯处不能有棱角。带着学生书空23遍。翻开教科书第24页，看写0的笔顺示意图。然后让学生按书上的虚线字描写数字0。4稳固练习。1做练习五的第1题，老师说明要求后，让学生自己填 。做完后指名订正。对要填0的，问一问学生是怎样想的。2做练习五的第2题。老师巡视，对书写不正确的要进展纠正。3做练习五的第3题，拿出05的数字卡片，把卡片的顺序弄乱，做游戏。师：把这些卡片按从小到大的顺序排一排队，看谁排得又对又快。订正后，再问一问0的含义，以及为什么要把0排在第一个。4做练习五第9题。老师往意巡视，对笔顺写得不对的要及时纠正。课间活动。5有关0的加、减法。1一个数

5、减去与它同样多的数。师：我们已经知道了0是一个数，所以它也像其他数一样可以进展计算。下面我们就学习有关0的加、减法。出示学生放气球图。老师演示，学生观察。师：小强手里有两个气球，放走了1个、还剩几个？怎样列式计算？211师：小强手里有两个气球，放走了2个，还剩几个？怎样列式？板书：22 得数是几？0为什么？2个气球都放走了、就没有气球了。板书得数。220指明让学生说一说这个算式表示的意思。提问：小丽有4块糖，吃了4块，还剩几块？怎样列式？440为什么？师：从上面的两个算式，你能想出55的得数吗？33？11呢？师：一个数减去与它伺样多的数得O。2一个数加0。出示蜡笔图。师：左边盒里有4枝蜡笔，右

6、边盒里有1枝蜡笔，一共有几枝蜡笔？415师：左边盒里有4枝蜡笔，右边盒里没有蜡笔，一共有几枝蜡笔？怎样列式？板书：40得数是几？得数是4。为什么因为右边盒里没有蜡笔，所以就只有4枝蜡笔。板书得数：404指名让学生说一说这个算式表示的意思。把左边盒里的蜡笔换成3枝。提问：如今一共有几枝蜡笔？3枝。怎样列式计算？板书：303再把左边盒里的蜡笔换成2枝，问题同上。板书：202师：想一想50、10等于几呢？师：从上面的计算中可以看出什么？一个数加上0，还得原数。老师把两个蜡笔盒交换一下位置。如今一共有几枝蜡笔一？怎样列式？022师：想一想04、03、05等于几？师：从这几道题中可以看出什么？0加上一个

7、数，还得那个数。师：想一想 00等于几？3一个数减去0。师：想一想50等于几？师：50就是从5个东西里面去掉0个，也就是一个也没有去掉，所以还是5。板书；505师。40、30、20、10等于几？为什么？00等于凡？6混合练习。做教科书第24页做一做中的题自。说明题意后，让学生独立做。老师巡视，集体订正。7. 小结。我们这节课认识了数字0，知道了什么东西也没有就用0表示，0还可以表示起点。我们还学会了0的写法要注意，写0的时候，要从上到下从左向右，写得要圆滑，课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。

8、要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一

9、条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。不能有棱角。最后我们学习了有关0的加、减法，知道了一个数加上0还得原数，一个数减去0也得原数。一个数减去与它同样多的数得0。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、