小学六年级数学教学反思

1、.小学六年级数学教学反思您如今正在阅读的小学六年级数学教学反思文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学六年级数学教学反思担任六年级的数学教学工作，但本次真的感到诸多的不同和困惑.困而不谋那么穷，穷而不战那么亡，必须改变了。本学期的数学教学在很多方面进展了创新和改进，较为成功的是抓着要点重点来发挥学生的思维与综合应用。在教学中，虽然想了很多的方法，但发现存在一些问题，主要有：1、尽管在后进生身上付出了很多的时间和精力，但从学习成绩上看，只是略有进步或进步的幅度小，和我们的料想有些差距。2、部分学生不擅长动脑考虑，不会举一反三，被动承受知识的现象较普遍，因此应用知识解决问题的才能差或

2、方法少。表现为：考试时对老师讲过的题目会做，题目稍加灵敏变化就无从下手；较复杂的应用题不擅长综合性的运用知识解答或借助画线段图帮助理解、分析题意来解答；3、部分学生良好的学习习惯没有培养起来。1少部分学生良好的计算习惯还没有养成。2少部分学生良好的审题习惯还没有养成。这也是让我们非常头疼的问题，有些简单的问题往往由于审题不细导致出错。3少部分学生良好的检查习惯还没有养成。他们做完了题不知道检查，不会检查，明明错误在眼皮下却看不出来；有的学生是懒的检查。4、我们在教学中还有不够细致全面的地方。针对出现的问题，我认真的进展了考虑：1、后进生之所以很难获得大的进步，主要是他们遗忘知识特别快，可能你早

3、上刚教过的内容到下午他就忘记了。有的今天的学会了，可是过几天他又遗忘了，到最后综合练习的时候，堆积的知识太多了，补不过来。2、部分学生不擅长动脑考虑，被动承受知识的现象，原因除了个别学生缺乏自主学习的意识、思想懒惰以外，和我们老师的教学思想、教学方法有一定关系。有时担忧学生不理解的知识，往往要讲的多一些，这样留给学生考虑、质疑的时间就少了，时间一长，学生自主学习的愿望就不那么强烈了。3、优秀的学习习惯没有培养起来不是一两天的事，有些是家庭教育造成的，有些是学校教育造成的。但是一些审题的方法、计算的技巧等老师还是应该随时教给学生的，要强调扎实。通过反思和查阅相关的书籍，我认为除了继续沿用以前好的

4、做法外，还应积极地采取一定的措施加以改善：1、对于学习落后的学生，一定要让他坚持到达老师提出的目的，独立地解答习题。有时候，可以多给一些时间让他考虑，老师细心地指导他的思路。2、学习先进的教育思想和教学理念，在组织教学中，坚持以学生为中心，认真探究指导学习的方法，多给学生创造一些自主学习和勇于创新的时机，激发学习主体的自觉性，让学生自己发现问题、讨论问题、解决问题，主动活泼的完成学习任务，并掌握一些根本的学习方法。以此改变以往老师讲得多，学生被动承受知识的现象。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察

5、自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。3、在改善学生学习习惯方面，需要有坚持不懈、持之以恒的精神和行之有效的方法。如：培养学生计算才能的同时结合知识点进展方法和技能的教学如培养学生解题时必有验算的习惯；培养学生自我检验和自我评价才能，指导学生对自己作业中的错题分析并登记错因，认真改错，进步正确率。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时

6、还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首