小学六年级下册数学第六单元《数的认识》教案_第1页
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文档简介

1、.小学六年级下册数学第六单元?数的认识?教案教学内容：教材第72页、第73页的例1、2、3题，练习十四第1-3题。教学目的：1比较系统地掌握有关整数、分数、小数、百分数和负数的根底知识，进一步弄清概念间的联络与区别。2使学生纯熟地掌握十进制计数法和整数、小数数位顺序表，并能正确地纯熟地读、写整数与小数，会比较熟的大小。3、通过整理和复习，感悟数学知识之间的内在联络和区别，初步学会知识的整理。教学重点：使学生比较系统地掌握整数、小数、分数、百分数和负数的根底知识。教学难点：弄清概念间的联络和区别。教具准备：多媒体课件教学过程：一、提问引入一回忆知识1课件出示P72情境图学生提取信息总计人数105

2、00名运发动花费4.96亿英镑约占总人数的3.77金牌数约占总数302枚的八分之一第29届奥运会出现了25.5的负增长提问：这些都是什么数？每个数有什么含义？完成73页做一做2同学们课下都搜集了一些数据，请你汇报生活中用这些数的例子，并说说每个数的详细含义。学生边说，老师边板书提问：有什么感受？3请你给这些数进展分类。好，我们来看这些数，假如把这些数分类，可以怎样分？老师监控 1学生按照整、小、分、百、分类。这些数叫整数还可以叫什么？自然数什么叫自然数？自然数和整数有什么关系？小学阶段我们研究的自然数就是整数，但以我们如今学习的知识来看整数还不只这些，我们还研究了负整数。想一想，整数和自然数的

3、范围哪个更大？过渡：这节课我们就对这些数的知识进展复习，整理。二、小组合作，整理概念一小组合作，进展数的整理出示整理提示1根据数的特点找到数之间的联络，并用树形图的形式进展整理。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为

4、“院长、西席、讲席等。2先小组讨论它们之间的联络，然后分工合作，汇报时要说清整理的理由。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察

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